高屋建瓴 形神兼備

技法指點

第五單元寫作訓練點是“如何突出中心”。每篇文章都要有一個集中而又明確的中心。同學們初學寫作，首先要將寫作的對象始終集中在某個特定的人物或事物上，不東拉西扯;其次，觀點和態度要鮮明，是贊成和喜歡，還是反對和討厭，要前后一致。

怎樣做才能突出中心呢？夏丏尊先生在《文章組織》一文中說，在寫作之前要“問問自己”。首先問的是，本文的中心是什么？它來自生活的哪一段材料？其次，這段材料的哪些關鍵處能突出中心？最后，這些關鍵處與其他部分有何關系？

這寫作前的三次問答，概括出了主題，也合理地安排了文章的次序和詳略。經過了這樣的思考，同學們寫作時就能高屋建瓴，下筆有神了。

原? 文? 呈? 現

忠與勇的深情

——游張中丞廟有感

每到深秋，無錫惠山古鎮的張中丞廟無疑是江南觀賞銀杏最好的地方之一。金燦燦的銀杏葉掛滿枝頭，秋風吹起，便會洋洋灑灑地飄落下來。

張巡，人稱張中丞，唐代蒲州河東人，官至御史中丞。在安史之亂時，張中丞率兵堅守河南睢陽，戰至矢盡援絕，最后城破殉國。明成化九年，無錫知縣為了紀念張巡，在惠山腳下建造了這一座張中丞廟。

那年秋天，我來到這里游覽。張中丞廟的建筑包括門廳及其上的戲臺、院子和戲臺對面的正殿。走進院子，正中擺著香爐，兩側分別有一棵400多年的古銀杏。兩棵銀杏樹十分粗壯，需要兩三個成年人才能合抱過來。高聳的枝干長過了大殿，直插云霄。秋風吹過，在修長挺拔的枝干上，那滿樹金黃的銀杏葉微微搖擺，透著一股靈動的美。有的樹葉依依不舍地松開了抓住樹枝的手，為大地鋪上一條金黃的地毯，把院子點染出一種神圣而又莊嚴的色調。大殿的欄桿上、院子里古銀杏的圍欄上，系著許多祈福的紅絲帶，一片片的銀杏葉遮在上面，為這些帶著愿望的紅絲帶遮風擋雨。

拾級而上，來到正殿。門柱上掛著一副楹聯——“國士無雙雙國士;忠臣不二二忠臣”，這十四個字高度贊揚了張中丞和睢陽太守許遠的愛國節操。大殿內，神臺上的兩尊雕塑一站一坐。左邊站著的雕塑頭戴官帽、身披紅袍，他便是許遠;右側坐著的雕塑身披黃袍、穿戴盔甲，他就是張巡。二人都為國捐軀，值得尊敬。

這里介紹正殿的楹聯和塑像，可惜只是交代了人物的身份，沒有通過神態描寫來展現其精神風貌。

大殿的對面是一排兩層的古典建筑，中間門廳上面是向外突出的戲臺，從兩側的高梯上去，便可來到戲臺。戲臺的匾額上書寫“吳韻鄉音”四個大字?？粗@戲臺，我的眼前浮現出這樣的畫面：在涼爽的秋風中，吳地的先民們有的愜意地躺在臺階上，有的坐在對面大殿前的空地上，他們吃著茶點，觀賞著銀杏，品味著錫劇，多么悠閑自在啊！

張巡，一位山西人氏，卻在相距甚遠的無錫被供奉著，可見他的忠誠、勇敢感動了許多人。這銀杏便是對他最好的贊美。

這一段介紹戲臺，想象了安寧悠閑的生活畫卷，但是和全文的主題沒有形成照應。

最后再次用銀杏樹來贊美張中丞的精神，可惜和上文沒有形成照應，而且沒有升華其精神的價值，更沒有通過形象的強化給讀者留下深刻的印象。

綜合點評

本文記敘了游覽無錫惠山古鎮張中丞廟的經過，通過描寫銀杏的形象，來贊美張中丞忠與勇的愛國節操。文章雖然生動形象地描繪了銀杏和張巡，但是兩者沒有有機地交融在一起，缺乏一種形神皆備、相得益彰的效果，從而導致中心不夠突出。

升格指津

本文是第五單元練習三“走出校園”話題作文中的例文。寫作的關鍵是“觸動內心”“引發思考”，既要學會取舍，又要突出主題。

根據原文的不足之處，結合本文的主題和關鍵，可以從以下幾點來嘗試升格：

1.如何形神兼備——本文的主題是“忠與勇的精神”，它來自張中丞的事跡，那么它與廟中的古銀杏形象有何關聯？如何通過描寫古銀杏來突出這種精神？

2.如何前后照應——由張中丞廟中的戲臺聯想到平安靜好的快樂生活，這與“忠與勇的精神”的關系是什么？

3.如何畫龍點睛——“忠與勇的精神”與當今社會中的哪一類現象有關？其現實意義是什么？

佳? 作? 出? 爐

忠與勇的深情

——游張中丞廟有感

每到深秋，無錫惠山古鎮的張中丞廟無疑是江南觀賞銀杏最好的地方之一。金燦燦的銀杏葉掛滿枝頭，秋風吹起，便會洋洋灑灑地飄落下來。

張巡，人稱張中丞，唐代蒲州河東人，官至御史中丞。在安史之亂時，張中丞率兵堅守河南睢陽，戰至矢盡援絕，最后城破殉國。明成化九年，無錫知縣為了紀念張巡，在惠山腳下建造了這一座張中丞廟。

那年秋天，我來到這里游覽。張中丞廟的建筑包括門廳及其上的戲臺、院子和戲臺對面的正殿。走進院子，正中擺著香爐，兩側分別有一棵400多年的古銀杏。兩棵古樹樹干粗壯，需要兩三個成年人才能合抱過來。高聳的枝干長過了大殿，直插云霄。秋風吹過，那修長挺拔的枝干上，滿樹金黃的銀杏葉微微搖擺，透著一股靈動的美。有些樹葉依依不舍地松開了抓住樹枝的手，為大地鋪上一條金黃的地毯，把院子點染出一種神圣而又莊嚴的色彩。大殿的欄桿上、院子里古銀杏的圍欄上，系著許多祈福的紅絲帶。一片片的銀杏葉遮在上面，為這些帶著愿望的紅絲帶遮風擋雨。

拾級而上，來到正殿。門柱上掛著一副楹聯——“國士無雙雙國士;忠臣不二二忠臣”，這十四個字高度贊揚了張中丞和睢陽太守許遠的愛國節操。大殿內，神臺上的兩尊雕塑一站一坐。左邊站著的雕塑頭戴官帽，身披紅袍，他便是許遠。右側坐著的雕塑身披黃袍，穿戴盔甲，他就是張巡。細細察看，我能夠隱約看到，張巡里面的官服上繡著“睢陽”兩字，黝黑的臉龐上那堅定的眼神，透露出他對叛軍的痛恨和保家衛國的決心。

與前文相比，這里細致地描寫出張中丞的服飾和神態，英雄的精神躍然紙上。

大殿的對面是一排兩層的古典建筑，中間門廳上面是向外突出的戲臺，從兩側的高梯上去，便可來到戲臺。戲臺的匾額上書寫“吳韻鄉音”四個大字。看著這戲臺，我的眼前浮現出這樣的畫面：在涼爽的秋風中，吳地的先民們有的愜意地躺在臺階上，有的坐在對面大殿前的空地上，他們吃著茶點，觀賞著銀杏，品味著錫劇，多么悠閑自在??！

緩步走下臺階，我又來到庭院中間?；厥籽鐾麅煽冒菏淄α⒌墓陪y杏，這兩位身穿盔甲的巨人，伸出巨大的手臂，勇敢地對抗著風霜雨雪，為人們帶來勃勃的生機。到了秋天，那滿地的落葉又無怨無悔地投入大地母親的懷抱。我忽然發現，這參天的古銀杏不正是張中丞忠與勇的寫照嗎？

從來就沒有歲月靜好，只是因為有人在為你遮風擋雨。瑟瑟的秋風中，我撿起一片扇子般的落葉，小心地將它放進隨身的書包里。

這一段戲臺的介紹看似閑筆，讀到后面，才發現其實不然。

與前文相比，這里再次描繪古銀杏的形象，并且加以想象，將銀杏比作將軍，并且賦予其忠與勇的精神，使得銀杏和英雄的形象融為一體、相得益彰。

最后畫龍點睛的議論，點出了忠勇精神的意義和價值，不僅使主題獲得了升華，而且使上文戲臺的描寫都生動起來了。珍藏落葉的動作表達了小作者對這種精神的崇敬。

綜合點評

升格作文與原文最大的不同是什么？原文雖然想要通過忠與勇的精神來貫穿全文，但是對古銀杏、塑像和戲臺的描寫，似乎有些各自為政。而升格作文通過記敘、描寫和議論相結合的方法，集中筆墨描繪銀杏遮風擋雨、蒼勁古樸的形象特點，形成了一種張力。古戲臺又使人聯想到了當下的幸福生活，一句畫龍點睛的議論，不僅呼應上文，也使得英雄的精神有了現實意義。這樣升格后的作文，給讀者以審美的愉悅和思想的啟迪。

小試牛刀

我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么？也許是當天發生的事，也許是正在看的電視節目……請以“餐桌前的談話”為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。

作者簡介

梅含辛，高級教師，全國中學文學社優秀指導教師，國家二級心理咨詢師，現任教于江蘇省無錫市洛社初級中學。