“漫畫”我的數(shù)學(xué)老師

王滋元

“叮鈴鈴”，伴隨著清脆的鈴聲，我們班開學(xué)以來的第一節(jié)數(shù)學(xué)課開課了！熟悉的腳步聲響起，匆匆而行，卻又不失穩(wěn)健。門開了，老師大踏步走進(jìn)教室。“咦？”我瞪大了眼睛，盯著老師。老師健身了？減肥了？變時(shí)髦了？只見她的身材從原先的微微發(fā)福變得苗條了！她還燙了卷發(fā)，人顯得更加干練。我定睛一看，原來就是劉老師，我的心踏實(shí)了許多。

“今天，我們要學(xué)習(xí)小數(shù)除法。”同學(xué)們都好奇地要翻開數(shù)學(xué)書。“且慢！”劉老師說道，“工欲善其事，必先利其器。我得先給你們傳授方法！”劉老師飛快地說著……不消幾分鐘，在劉老師連珠炮似的語言的啟迪下，同學(xué)們學(xué)得很快。可劉老師卻似乎并不滿足于此，她睜大了眼睛，用食指不停地在頭頂上畫圈，仿佛要幫助同學(xué)們開動(dòng)腦筋似的。她對(duì)同學(xué)們說：“再想想，還有沒有其他的方法？”正當(dāng)我們絞盡腦汁，無從下手時(shí)，劉老師輕聲地點(diǎn)撥道：“換算。”就在電光石火的一剎那，我舉起了手。劉老師聽了我的方法后，對(duì)我投以贊許的目光，臉上綻放出開心的笑容：“做數(shù)學(xué)題，不僅要有正確的思路，還要努力探求多種方法。”劉老師總是帶著我們一起探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)之美。

劉老師不僅富有創(chuàng)造力，還是一位要求嚴(yán)格的老師。課堂練習(xí)的時(shí)間到了，我爭(zhēng)分奪秒地寫完后，胸有成竹地將作業(yè)本交給了劉老師。可當(dāng)我信心滿滿地打開批改后的作業(yè)本時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)并沒有我期待的“優(yōu)”字。我三步并作兩步，奔向劉老師的辦公室。劉老師見了我，并不驚訝，似乎是料定我這個(gè)“不速之客”會(huì)來。“怎么了？”不容我多說，劉老師接過我的作業(yè)本，翻到那一頁，指著那道題，柔聲說道：“你瞧，這個(gè)等號(hào)，明顯沒用尺子嘛！做數(shù)學(xué)題要嚴(yán)謹(jǐn)。盡管只是一個(gè)小小的等號(hào)，可映射的卻是對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度啊！”聽著劉老師的話，我無地自容，對(duì)劉老師說：“老師，我錯(cuò)了！”俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，劉老師的嚴(yán)格要求體現(xiàn)在點(diǎn)滴之中。

劉老師不僅給同學(xué)們留出了寶貴的思考空間，還培養(yǎng)了我們細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。這就是劉老師，一位教導(dǎo)有方、循循善誘、收放自如的好老師。