河西走廊地域文化視域下的中小學研學旅行課程開發與設計

茹峰海 張英華

摘 要：本文通過分析河西走廊研學旅行資源基礎和該地域中小學研學旅行現狀，基于研學課程開發和設計的教育性、適切性、梯度性等原則，重點從特色課程載體、目標體系設立、課程內容設置、課程實施過程、課程活動評價等方面對研學課程體系開發與設計進行探討。

關鍵詞：研學旅行；課程開發與設計；河西走廊

中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A

基金項目：甘肅省教育科學規劃2020年度課題“河西走廊地域文化視域下的中小學研學旅行課程開發與實踐研究”（GS[2020]GHB2195）。

開展研學旅行，是新時代落實立德樹人根本任務，強化綜合實踐育人的有效途徑。2016年12月，教育部等11部門聯合印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，研學旅行便在全國各地猶如雨后春筍般迅猛發展。2020年，旅游市場環境的變化雖然為研學旅行市場發展按下“暫停鍵”，但是也給研學旅行的持續健康發展提供了一個冷靜期[1]。產品和服務質量必將是研學旅行市場未來發展的根本，因此研學課程設計的合理性和研學導師隊伍的專業性都將是吸引消費者的重要因素。

河西走廊又叫甘肅走廊，自西漢張騫“鑿空”西域，漢武帝“列四郡，據兩關”，開通絲綢之路至今，河西走廊已有2 000多年的歷史。2013年，國家主席習近平提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，隨著“一帶一路”建設的全線拓展，河西走廊站在發展的新起點上，呈現一派光明而美好的發展前景。

（一）城下有泉，其水若酒——酒泉

酒泉古稱肅州，是古代飛天的故鄉、現代航天的搖籃、新中國石油和核工業的發祥地、“鐵人”王進喜的故鄉和“鐵人精神”的誕生地、千萬千瓦級國家風電基地、百萬千瓦級光電基地、新能源裝備制造生產基地，是甘肅省域副中心城市，大敦煌文化旅游經濟圈全省綠色發展新的“增長極”，地處甘肅省河西走廊西段、絲綢之路咽喉，是古代中國對外開放的最前沿，是研學旅行資源最富集的地區之一[2]。大漠孤煙，長河落日，古道駝鈴，石窟佛陀，長城烽燧，綠洲牧場，構成一幅雄渾遼闊、神奇瑰麗的中國西部風情畫卷。同時，酒泉也是世界遺產莫高窟、鎖陽城、懸泉置、玉門關、陽關的所在地。2019年8月，習近平總書記到敦煌莫高窟考察，強調研究和弘揚敦煌文化既要深入挖掘敦煌文化和歷史遺存蘊含的哲學思想、人文精神、價值觀念、道德規范等，更要揭示其中蘊含的中華民族的文化精神、文化胸懷，不斷堅定文化自信。2016年1月25日，文化圣殿敦煌入選首批中國研學旅游目的地。

（二）天下雄關，魅力鋼城——嘉峪關

嘉峪關市位于河西走廊中段，是古“絲綢之路”的交通要沖，明代萬里長城的西端起點，中國絲路文化和長城文化的交匯點，素有“河西重鎮”“邊陲鎖鑰”之稱。嘉峪關歷史文化悠久，研學旅行資源門類齊全，境內有世界文化遺產——嘉峪關關城、地下畫廊魏晉墓群、西部八達嶺之稱的懸壁長城、萬里長城第一墩、討賴河大峽谷等自然景觀和人文景觀[2]。嘉峪關市被列為“全國旅游標準化示范城市”和國家全域旅游示范區試點城市，是中國鐵人三項運動訓練基地和專業賽場，是國際鐵人三項賽和全國汽車場地越野賽舉辦地，有西北一流的體育場館，是舉辦國際、國內重大體育賽事理想的“體育之城”。嘉峪關市是一座融古今文明于一身的現代化城市，像一顆璀璨的明珠鑲嵌在茫茫戈壁。2009年，時任中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長的吳邦國同志，為嘉峪關題詞“湖光山色，戈壁明珠”。

（三）烏鞘朔風，涼州秋霜——武威

武威古稱涼州，地處甘肅省河西走廊東端，是六朝古都、古代中國西部地區的政治中心和軍事重鎮，絲綢之路上中西文化交流的重要驛站，中原文化和西域文化的融匯傳播之地，具有獨特的文化內涵和地貌奇觀。宗教與僧侶、石窟與藝術、語言與文字、民族與融合、葡萄與美酒、征人與商旅及隋唐時期涼州七里十萬家的盛景驗證了武威曾經作為河西都會的繁華。武威雷臺因出土稀世珍寶，中國旅游標志馬踏飛燕而舉世聞名；文廟因規模宏大被譽為隴右學宮之冠；羅什寺為紀念我國四大佛經翻譯家之一的鳩摩羅什在武威弘揚佛法的功績而修建；西夏博物館揭開了西夏歷史的神秘面紗；白塔寺是西藏宗教領袖薩迦班智達和門源代表闊端舉行涼州會談的地方；天梯山石窟是我國早期石窟的優秀代表；威武有河西梵宮之冠美譽的海藏寺，是河西地區最完整的古剎圣地；大云寺曾經是玄奘法師弘法駐息之地。北走民勤，紅崖山水庫、石羊河國家濕地公園仿佛在訴說著人與沙漠的抗爭故事。東望古浪——古浪戰役紀念館，一幕幕為民族自由而戰斗的壯烈畫面永遠在這里定格。觸摸歷史，感悟武威，武威是一首交織的音樂和文化行走的天堂，更是生態變遷的縮影。

（四）中國鎳都，紫金花城——金昌

金昌市地處河西走廊東段，四周山原丘漠合圍，扼河西走廊“峰腰”，是一座新型的現代化工業城市。金昌市“緣礦建企，因企建市”，盛產鎳，被譽為“祖國的鎳都”。早在距今約4 500年前就有先民在金昌地區金川河領域繁衍生息，創造了燦爛輝煌的金川河史前文明。金川河發源于祁連山永昌段的古金山之陽，是金昌市的生命河、母親河。金昌是絲綢古道上的旅游新城，有反映人類早期活動的二壩、三角城、鴛鴦池遺址；有揭示古羅馬軍團千古之謎的驪靬古城遺址及鎳都“工業游”旅游資源。

（五）弱水三千，取一瓢飲——張掖

張掖位于甘肅省西北部，河西走廊中段，古稱甘州，在西漢時以“張國臂掖，以通西域”而得名，素有“桑麻之地、魚米之鄉”之美稱。張掖有漢、回、藏、蒙、裕固等38個民族，其中裕固族為全國唯一、甘肅獨有的少數民族。張掖是古絲綢之路重鎮，新亞歐大陸橋的要道，全國第二大內陸河黑河貫穿全境，是甘肅省商品糧基地，素有“塞上江南”和“金張掖”的美譽，擁有兩個國家級自然保護區，歷史文物古跡遍布全區，古代文化瑰寶散落各地。張掖境內有離城市最近的濕地公園——張掖國家濕地公園；世界最大的室內木胎泥塑臥佛、稀世珍寶張掖金經；洞窟藝術之珍品肅南馬蹄寺、金塔寺、文殊寺石窟群；中國最美的七彩丹霞；國內保存最完整的北涼古都——駱駝城古遺址；全國紅色旅游經典景區——中國工農紅軍西路軍紀念館；世界最大的皇家馬場——山丹馬場。優美的自然風光和獨特的人文景觀，構成了獨具西部特色的絢麗畫卷。古人有詩曰：“不望祁連山頂雪，錯把張掖當江南”。張掖是中國西部地區高品位綜合旅游富集區，是絲綢之路黃金研學旅游線重要的目的地。

文化旅游產業是甘肅省經濟社會發展的支柱產業之一，2019年甘肅省文化旅游產業占全省國內生產總值的7%，在十大生態產業中是首位產業，文化旅游產業持續呈現高質量發展的良好態勢。近年來，甘肅各地產業結構調整效果初顯，傳統產業轉型升級，以旅游業為代表的第三產業增長迅速，將成為促進區域經濟發展的新動能[2]。

2015年，酒泉、嘉峪關、張掖、金昌、武威河西五市旅游聯盟成立，運用“走廊同城”的發展理念，不斷優化整合文旅資源，通過設計既能以河西走廊文化為特色，融時代性、教育性和趣味性于一體的研學產品，打造“千里絲綢之路，壯美河西走廊”的研學旅行品牌。2021年4月2日，嘉峪關舉辦“好學不倦·悠游河西2021年甘肅省河西五市旅游聯盟聯席會暨研學旅行資源鏈接會”，會上圍繞研學產品的開發和研學產品文化內涵的提煉等核心內容，簽署了關于《加快推動河西走廊研學旅游聯動發展框架協議》《研學旅行戰略合作框架協議》《河西五市旅游聯盟嘉峪關宣言》。河西五市將蓄勢待發，迎來共享資源、互送客源、互補優勢、互訓人才的大好局面，推動河西走廊文旅產業新業態的健康持續發展。

但同時，以下突出問題將嚴重制約研學產業的健康發展。一是規范落實不到位，研學旅行市場行業準入門檻低，標準不一，組織方專業程度不一，良莠不齊[1]。二是缺乏課程設計，用旅游線路代替研學課程，研學旅行變成了集體旅游。三是對研學旅行的內涵認識不到位，研學旅行的教育性內涵缺失。四是開展研學旅行的專業人才缺乏，用導游代替懂得課程內涵和教育規律的導師。為了解決以上問題，保證研學旅行高質量實施，研學產業健康可持續發展，必須進行研學課程開發和設計。

一是課程設計的教育性。研學課程開發與設計要充分體現“學思結合、知行統一”的新時代教育理念，使學生在真實的生活情境中真實感受、親身體驗、廣泛接觸鄉土鄉情，提升學生對自然、社會和自我內在聯系的整體認知，培養他們對中華民族的情感認同、思想認同、政治認同[3]。二是活動主題的適切性?；顒拥闹黝}要符合不同年齡階段學生的能力和品格養成規律，形成統一的認知分析，設計開發適切的主題，突出活動實施的規范化和指導性[3]。三是課程內容的梯度性。每一個研學主題都要設計“導師手記”留白，導師要對工作任務、工作流程、工作準備、工作反饋等內容進行必要的補充和完善，體現出導師工作的個性化和創新性特點；設計“學員手記”留白，學生在研學前的準備和研學后的思考都要記錄下來，從而在情感、態度、價值觀上體悟研學活動帶來的收獲。四是課程實施的專業性。研學組織方要對研學導師進行專業化、規范化的培養培訓，使研學導師能系統及時捕捉活動中學生動態生成的問題，從而使課程開發、實施規劃、組織協調與管理系統化[4]。五是課程開發的融合性。研學課程開發與設計要打破學科界限，整合校內外各種教育資源，探索自然環境、社會活動領域等更為廣泛的空間領域，形成跨學科的綜合實踐育人體系，通過體驗、體悟、體認、踐行的實踐育人過程，培養學生的關鍵能力和必備品格[5]。六是評價考核的即時性。研學組織方必須要及時了解和掌握旅行全過程中的主題、步驟、方法、實施、效果等方面，分析研判各種問題，快速修正和改進課程方案[5]。

本文以《繪出金秋“童畫”——金塔胡楊林》研學課程為例，分析出研學課程開發要做好以下5個重點環節的設計。

第一，特色課程載體。以金塔胡楊林景區為課程載體，提供“小資料”，使學生在研學前充分了解項目活動所依托的資源文化、歷史等相關知識，為活動的實施奠定良好的知識基礎。

第二，目標體系設立。研學課程要實現感受大自然的美景，傳承自強不息的民族奮斗精神，激發愛國主義熱情，感悟胡楊樹所傳達的精神等情感目標；實現認識胡楊的生長過程，了解沙漠胡楊所蘊含的人生價值和藝術價值等知識目標；實現掌握治沙的基本技能和方法的技能目標。

第三，課程內容設置。研學課程要使學生了解胡楊的藝術價值和所蘊含的歷史背景，了解胡楊所處的地理環境；通過繪畫和攝影，深刻感受胡楊美景；通過治沙體驗，認識環境保護的意義，感悟胡楊精神。每一個活動內容設計都要“可聽、可看、可做、可研”，覆蓋參觀游覽、實踐體驗、科普講座等形式。

第四，課程實施過程。課程實施要遵循學生的認知發展規律，以學生為中心，設計具有體驗性、教育性、趣味性和探究性的活動。

第五，課程活動評價。要設計“自己評”“組長評”“導師評”3個評價環節，對研學準備、目標實施、參與實踐、合作互助等方面作出及時評價[4]。

未來，研學旅行定會迎來井噴式增長，研學旅行將大有可為，但同時也必然遭遇瓶頸。研學課程的開發設計是突破瓶頸，實現發展的關鍵，在研學課程的開發設計過程中要融入更多的先進理念，預判過程中可能出現的各種問題，充分發揮研學課程的價值和意義，提高綜合育人功效，全面推動教育改革和創新。

[1] 王恬.研學旅行市場發展現狀及對策研究：以柳州市市場為例[J].產業與科技論壇，2021（9）：86-88.

[2] 張英華.酒泉—嘉峪關地區文化旅游新業態發展的戰略重點和主要任務[J].長江叢刊，2016（8）：90-91.

[3] 王益熙.解碼新時代研學活動與課程體系的構建[J].科學教育與博物館，2021（1）：64-66.

[4] 王嵩濤.研學實踐校本課程的開發與設計[J].教育藝術，2021（6）：5-8.

[5] 張春杰.依托區域特色的研學旅行課程開發設計與實踐：以桂林市“巖溶地貌的演變”為例[J].地理教學，2021（15）：57-60.