傳 承

興隆縣青松嶺鎮(zhèn)跑馬場(chǎng)聯(lián)合小學(xué) 唐雯雯

人生中有許多機(jī)遇，有些機(jī)遇讓我們一生都難以忘記，在偶然與必然的縫隙間交織，交織成不老的印記。2020 年的那個(gè)夏天，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我來(lái)到一所大山深處的學(xué)校，當(dāng)了一名光榮的特崗教師。

那天報(bào)到的情景，至今歷歷在目：我的心情隨著彎彎窄窄的盤(pán)山道，像是過(guò)山車一樣忐忑不安。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿心期待的學(xué)校，卻是建設(shè)到一半的施工場(chǎng)地，老師學(xué)生上課的地方，不過(guò)是一排矮矮的平房，這景象把我所有美好的幻想都打破了。我不禁感慨：這樣的教學(xué)環(huán)境，年輕教師能在這里留多久？

環(huán)境雖不能改變，人心卻能撼動(dòng)。學(xué)校教師的年齡反差很大，一半是剛?cè)肼毜哪贻p教師，另一半是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。學(xué)校正在新建教學(xué)樓，工作之余，我們經(jīng)常能看到老教師們忙碌的身影，學(xué)校的里里外外、前前后后，什么臟活累活兒全包了！掏廁所，平整路面，檢查教學(xué)樓的施工進(jìn)度和校園安全……他們身體力行，用愛(ài)與責(zé)任托舉起山村孩子們的希望！

與其說(shuō)是同事，倒不如說(shuō)他們是把我護(hù)在身后的長(zhǎng)輩。臨近退休的李老師說(shuō):“站好最后一班崗！”年過(guò)半百的后勤主任說(shuō)：“這凳子修修還能用，你們坐新的，舊的給我。”熱情的張老師說(shuō)：“住在學(xué)校想家吧，明天我給你帶好吃的，跟家里做的一樣！”作為土生土長(zhǎng)的山村教師，他們用最普通、最親切的話語(yǔ)，一次又一次感動(dòng)著我。困擾我的問(wèn)題終于有了第一個(gè)答案：傳承，就是用樸實(shí)無(wú)華的作風(fēng)、勤勞無(wú)怨的雙手去帶動(dòng)下一代，啟迪下一代！我在向?qū)W生們講《落花生》一課時(shí)，由衷說(shuō)道：“要做樸實(shí)無(wú)華的人，何為樸實(shí)無(wú)華？我身邊的老教師不就是活生生的例子嗎！”

和媽媽打電話，是我排遣寂寞的唯一選擇，她總是問(wèn)這問(wèn)那，關(guān)心我的工作和生活情況。我對(duì)媽媽說(shuō)，和那些幾十年如一日?qǐng)?jiān)守的老教師們相比，自己受這點(diǎn)苦算不了什么，看到孩子們那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，我的內(nèi)心是甜甜的。在短短的兩年中，我已經(jīng)習(xí)慣了這山溝溝里的生活，除了上課之外，我每天和孩子們一起做游戲，一起上山摘果子，一起排練文藝節(jié)目……雖然很辛苦，但很充實(shí)。

班里的留守兒童很多，父母離異的也不少，這些孩子性格上大都叛逆而敏感。瑩瑩是一個(gè)活潑好動(dòng)有些過(guò)頭的女孩兒，和班里的男生打架、和低年級(jí)的學(xué)生劍拔弩張，甚至和老師也產(chǎn)生了矛盾。多次說(shuō)教無(wú)果我正犯愁之際，同屋的老師告訴我，應(yīng)該去瑩瑩的家里看看。

拄著拐杖的老奶奶在門(mén)口迎接我。老人一把拉住我的手，感激地說(shuō)：“閨女呀，瑩瑩這孩子可憐啊，很小的時(shí)候爸爸媽媽就離婚了，是我一手把她帶大的，還得麻煩老師多照看她，我這給你作揖了！”說(shuō)罷，老人拿出了特意準(zhǔn)備的蘋(píng)果：“這都是咱自家種的，大個(gè)兒的拿去賣(mài)錢(qián)了，這小個(gè)兒的雖然不好看，但味道挺甜的。”看著老人顫微微的雙手，我不禁自問(wèn)，我能為孩子做些什么呢？

我開(kāi)始改變對(duì)待瑩瑩的方法，和她談心，送給她小禮物，給她講大山外面的故事，一起分享自己的小秘密。慢慢地，瑩瑩也展現(xiàn)出了乖巧懂事的一面，經(jīng)常在我的辦公桌上放些山楂和榛子。班里還有失去父親的揚(yáng)天，在我的關(guān)懷下掃除了心里的陰霾；還有性格內(nèi)向的玲玲，通過(guò)學(xué)習(xí)唱歌，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。張老師經(jīng)常幫我想辦法給學(xué)生作疏導(dǎo)，每當(dāng)我要表達(dá)感謝時(shí)，她總是笑笑說(shuō)：“不用謝，他們是你的學(xué)生，也是我的學(xué)生，說(shuō)到底咱們都是為了孩子好。”這真摯的話語(yǔ)，讓我的心里有了第二個(gè)答案：傳承，就是用愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度、默默無(wú)聞的行動(dòng)去關(guān)懷下一代，幫助下一代！

老教師們常說(shuō)：“我們剛參加工作的時(shí)候，可不如你們現(xiàn)在的條件好，在學(xué)校那是當(dāng)?shù)之?dāng)媽，除了上課，還要燒鍋爐做飯，啥都干！”我想說(shuō)，正是當(dāng)初的苦日子，造就了你們吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，又將這種精神通過(guò)自己的言行，傳承給了新一代年輕教師！這是我們執(zhí)教生涯中最寶貴的財(cái)富！

傳承是一種文化，傳承是一種精神，傳承是一種思想，傳承是一種動(dòng)力。在這些優(yōu)秀前輩的身上，我看到了立德樹(shù)人的情懷，更看到了作為一名人民教師的責(zé)任！

記得那天，瑩瑩的奶奶曾問(wèn)過(guò)我一句話：“老師，您是待一年就走嗎？我們這地方窮，留不住年輕老師。”山間蔥翠的山楂樹(shù)、腳下緩緩流著的小溪仿佛都在說(shuō)：留下來(lái)吧，這里需要你。今天我想說(shuō)：奶奶，您放心吧！在前輩們的指引下，我會(huì)將這份愛(ài)崗敬業(yè)、心懷學(xué)子的精神繼承下來(lái)、傳承下去！我堅(jiān)信，一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)生如子、愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫(xiě)滿精彩！