快樂農(nóng)場

海興縣第三中學 李美婷

時雨及芒種，四野皆插秧。家家麥飯美，處處菱歌長。在廣袤的田野上，快樂的勞動教育課正在如火如荼地進行著……

“老師，我會種韭菜啦！”

“老師，我會插茄秧啦！”

“老師，看我栽的辣椒好不好？”

我們是一所農(nóng)村學校，為了構建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)孩子們的社會責任感，以及創(chuàng)新精神和實踐能力，這學期，學校開辟了“快樂農(nóng)場”勞動教育基地，為學生提供親近自然、融入自然的機會。各班級結合勞動教育教材及學生年齡特點，拉開了“勞動光榮，快樂學習”的序幕！孩子們戴上小草帽，擼起袖子，卷起褲腿，頗有幾分小農(nóng)民的模樣。

說實話，干農(nóng)活兒對我這個5 年教齡的特崗老師來說，還真是一個挑戰(zhàn)。我在河北農(nóng)業(yè)大學學的是財務管理專業(yè)，但是，時代楷模李保國老師、園藝系果樹93 級(1)班學長們的感人事跡，給予了我深刻的人生啟迪。勞動教育，就是把大自然變成“活”教材，讓孩子們參與蔬菜的種植、施肥、澆水、管理、成熟、收獲的全過程，體驗耕種的辛苦，感受生活的不易。

借此機會，我以課堂知識為依托，將教學與寫觀察日記有機結合起來。我?guī)ьI孩子們準備了種子、農(nóng)具和水桶，先是測量了土地的長和寬，讓孩子們計算出土地的面積，然后用除法計算出種子的株距，這種直觀生動的教學方法，讓孩子們樂此不疲，爭先恐后地算出了正確答案。接下來，菜農(nóng)伯伯講述了種子栽培的基本知識。而后，孩子們就像放飛的小鳥，沖進了廣闊的田野。

他們干得真起勁啊！一個個滿頭大汗，卻沒人喊苦喊累，直到勞動結束了，還是一副意猶未盡的樣子。課后，我又布置了寫作任務，讓孩子們把勞動的感受寫出來。第二天，同學們竟然一個不落地交上了心得體會，雖然天真稚嫩，但是字里行間流露出無盡的興奮和喜悅。

教學的方式方法應該是多種多樣的，愉快教學，就是讓學生們在收獲無盡快樂的同時，還主動接受了知識，提高了學習的能力，實踐證明這是行之有效的。昔日不愿值日的小懶蟲鵬鵬，彎腰澆水任勞任怨；患“數(shù)學困難癥”的莉莉，把種子的間距計算得準確無誤……還有那些提筆就發(fā)怵的孩子們，如今都寫出了心得體會。樂學真好，樂學有道！

5 月，孩子們親手栽下的種子已經(jīng)破土而出，嫩綠的生菜、水靈的蘿卜、紅紅的辣椒惹人喜愛。這期間，我給孩子們分成了6 個合作小組，比一比哪組的蔬菜生長得最茂盛。學生們澆水、拔草，記錄生長周期，忙得不亦樂乎！我驚喜地發(fā)現(xiàn)，勞動過后他們都自覺地將田里的垃圾帶走，這小小的舉動，說明孩子們保護環(huán)境的意識也悄悄地萌發(fā)了。

收獲的季節(jié)終于來到了！孩子們又一次飛進田野，好一派豐收的景象。回到教室，大家你一言我一語說出了自己的感想。只見角落里一只小手慢慢舉了起來，是家勝，他性格內(nèi)向、少言寡語，自從成了班里的種田小能手，他的內(nèi)心發(fā)生了改變。只見他咧開小嘴兒，激動地說：“老師，我今天摘了好多辣椒，媽媽最喜歡吃辣椒了，可是我，我已經(jīng)好長時間沒見到媽媽了……”他的聲音越來越小，眼眶里浸滿了淚花。我知道，家勝從小父母離異，是個苦命的孩子。下課后，我把他叫到辦公室，為他撥通了媽媽的電話。他一邊哭一邊和媽媽分享著收獲的喜悅。看著這感人的景象，我也流下了心酸的淚水。作為他的老師，我做了自己該做的事情。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂學是一種興趣，是一種愉悅的心理，是一種力求認識和創(chuàng)造的向往。反觀現(xiàn)在很多的孩子，小小的年齡就出現(xiàn)了恐學、厭學的現(xiàn)象，甚至有的一看書就發(fā)慌，拿起筆就哆嗦。他們已經(jīng)感受不到學習的樂趣，失去了應有的熱情和動力，出現(xiàn)了不懂珍惜、自理能力差、依賴性強、承受挫折能力弱等不良認知和心理問題。

哪個家長不望子成龍，哪個家長不望女成鳳。我們做教師的職責，就是讓學生在樂中學，在學中樂。勞動教育不僅讓他們真正理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真諦，還磨礪了堅忍不拔的意志和克服挫折的勇氣。愉快教育，讓孩子們得到了知識，學會了做人，獲得了以勞樹德、以勞培智、以勞強體、以勞育美的教育效果。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。5 年的特崗生涯，讓我仰取俯拾、獲益良多。我慶幸，慶幸自己走上了這條特崗之路；我感恩，感恩這個寓教于樂的快樂農(nóng)場。