中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中空間組合的應(yīng)用分析

紀(jì)育文

南京匡合國(guó)際工程設(shè)計(jì)有限公司 江蘇 南京 210000

1 中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中空間組合的概述

1.1 出發(fā)點(diǎn)

為了使中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中空間組合問(wèn)題能夠得到妥善解決，在實(shí)際工作中需要加強(qiáng)對(duì)空間組合設(shè)計(jì)理念的深入分析以及研究，從而后續(xù)工作科學(xué)實(shí)施提供重要的基礎(chǔ)。由于中小學(xué)教育本身的特殊性對(duì)于空間設(shè)計(jì)提出了諸多的要求，在建筑設(shè)計(jì)時(shí)需要滿足現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心健康的全面關(guān)注，從而為學(xué)生營(yíng)造更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)校屬于生成長(zhǎng)和發(fā)育的重要基地，所以在空間設(shè)計(jì)時(shí)，需要滿足學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)，最大限度利用建筑中的空間環(huán)境，幫助學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中需要優(yōu)化校園的整體空間，以主體建筑為主，配合著周邊的環(huán)境設(shè)計(jì)，從而使兩者進(jìn)行相互的融合。在設(shè)計(jì)工作中需要突出創(chuàng)新性的因素，除了要具備書(shū)香氣息之外，還需要根據(jù)現(xiàn)代化建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行大膽的改造，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)需要準(zhǔn)備以往空間組合設(shè)計(jì)的思維，根據(jù)現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化整體的設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)建筑外形的全面創(chuàng)新，同時(shí)還需要根據(jù)當(dāng)前的教育特色，融入新型的因素不斷地完善中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)中空間組合設(shè)計(jì)的要求。

1.2 落腳點(diǎn)

在進(jìn)行空間組合設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)提高后續(xù)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，在現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)生對(duì)于周邊環(huán)境的要求也越來(lái)越高，要為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)人本化理念的正確實(shí)施，通過(guò)現(xiàn)代化的角度來(lái)優(yōu)化整體的校園設(shè)計(jì)。在實(shí)際工作中需要貫穿落實(shí)以人為本的設(shè)計(jì)理念，充分融入空間的觀念，之后再采取更加科學(xué)的設(shè)計(jì)模式，從而達(dá)到良好的設(shè)計(jì)效果。在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮學(xué)生身心發(fā)展?jié)M足學(xué)生當(dāng)前年齡特征，盡可能地滿足學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的需要。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，需要注重的是對(duì)空間組合的影響，不斷探索新型的空間設(shè)計(jì)模式，并且還需要以建筑作為主要中心搭配好周邊的環(huán)境，構(gòu)成統(tǒng)一的整體，從而為后續(xù)設(shè)計(jì)工作科學(xué)實(shí)施提供重要的方向。在學(xué)校環(huán)境構(gòu)建上，除了要結(jié)合當(dāng)前教育特點(diǎn)，還需要進(jìn)行空間組合的優(yōu)化性設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變以往的設(shè)計(jì)思路，從而體現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校的特色，從宏觀性的角度優(yōu)化整體的設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

2 空間組合在中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

2.1 教室空間的組合和利用

在當(dāng)前空間組合設(shè)計(jì)中，空間的合理利用是非常重要的，因此需要優(yōu)化教室空間的利用，滿足教學(xué)適用性的功能，在傳統(tǒng)教育模式影響下，學(xué)校的教學(xué)樓和圖書(shū)館都是有明確功能的，交錯(cuò)縱橫的建筑會(huì)使得整個(gè)建筑物失去原有的清晰界限，另外還會(huì)使學(xué)生在行走時(shí)存在模糊的問(wèn)題，因此在進(jìn)行空間組合利用時(shí)，需要解決這一問(wèn)題，為后續(xù)設(shè)計(jì)工作的優(yōu)化提供重要的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中需要將人行道和走廊等空間進(jìn)行融合，構(gòu)成全新的空間形式，對(duì)于不同尺度的走廊過(guò)道和各個(gè)平臺(tái)空間來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行相互的關(guān)聯(lián)，可以改進(jìn)某些尺度，以原有的尺度為主要的基礎(chǔ)形成對(duì)比性的形式。比如可以增加走廊的寬度，為各個(gè)空間的銜接提供良好的條件中。小學(xué)生本身的好奇心是非常濃厚的，因此可以提供一些不確定性的空間，不斷的強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)前的想象力和思維能力，以此來(lái)發(fā)揮空間本身的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。

其次在后續(xù)設(shè)計(jì)工作中還需要考慮周邊校園環(huán)境的影響，以學(xué)生當(dāng)前的心理需求形成不同的空間架構(gòu)體系，可以按照學(xué)校的不同位置和空間功能上的需求，構(gòu)建完善性的空間模式，從而使得學(xué)校的建設(shè)用地使用效果得到全面的增強(qiáng)，為學(xué)生搭建出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際設(shè)計(jì)模式優(yōu)化時(shí)，要充實(shí)校園的空間層次，完善整體的空間結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)校當(dāng)前的教育效果，將不同形式和不同功能空間進(jìn)行相互的整合，構(gòu)成統(tǒng)一的整體。另外，還需要保證每個(gè)空間能夠具備獨(dú)特性的功能，和其他空間進(jìn)行相互的融合，構(gòu)成完善的空間體系，這一空間體系能夠靈活運(yùn)用于校園中，提高后續(xù)設(shè)計(jì)的效果。

最后還需要根據(jù)各種教室的教學(xué)功能來(lái)完成空間的組合，如果教師功能屬于一種的話，那么要盡可能的完成空間的選擇以及安排，例如對(duì)于器材教室和實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，要盡可能的拉近兩者之間的距離，從而滿足日常的教學(xué)需要。在進(jìn)行多媒體教室設(shè)計(jì)時(shí)，需要保證有足夠的空間考慮，后續(xù)設(shè)備的融入。在組合教室設(shè)計(jì)時(shí)要遵循實(shí)用性的原則，以此作為主要的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教室空間內(nèi)的合理劃分。進(jìn)行教學(xué)樓設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于全部功能空間來(lái)說(shuō)，有著各自的關(guān)系和分區(qū)，無(wú)論是功能教室還是普通教室來(lái)說(shuō)，要盡可能地保持高度集中，對(duì)于教學(xué)用房來(lái)說(shuō)，可以配合著其他的輔助空間便捷日常的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于相近年級(jí)布置來(lái)說(shuō)，可以采取臨近布置的方式，也可以采取分層的布置方式，這主要是由于學(xué)生的年齡和認(rèn)知存在一定的差異性，如果將教室安排在同一樓層的話，那么很容易會(huì)出現(xiàn)一些干擾因素，也會(huì)導(dǎo)致不同年級(jí)之間的矛盾。所以在組合利用時(shí)需要進(jìn)行影響因素的全面分析，從宏觀性的角度來(lái)進(jìn)行全面的考量，從而提高空間組合設(shè)計(jì)的效果。

2.2 半室外空間

在半室外空間中要實(shí)現(xiàn)教室的延伸，滿足學(xué)生在娛樂(lè)方面的需要，半室外空間屬于重要的場(chǎng)所，例如對(duì)于教學(xué)走廊來(lái)說(shuō)，不僅和實(shí)際的教學(xué)有著密切的關(guān)系，還有助于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中需要整合不同的要素，可以在半室外空間中設(shè)置一些手工品或者是綠植，也可以張貼學(xué)生的一些美術(shù)作品等，通過(guò)靈活性的角度來(lái)優(yōu)化整體的設(shè)計(jì)方案。另外在空間組合方面要結(jié)合班級(jí)文化的建設(shè)，借助半室外的空間來(lái)列舉學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)生的進(jìn)步情況等，具體情況要根據(jù)教師的需求進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。在實(shí)際設(shè)計(jì)之前要結(jié)合以往工作經(jīng)驗(yàn)，做好設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及分析工作，共同的完善整體的空間設(shè)計(jì)模式，從而使得空間設(shè)計(jì)效果能夠得到全面的提高。另外要通過(guò)半室外空間來(lái)進(jìn)行空間的美化，搭建更好的文化氛圍，根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的要求，探索新型的設(shè)計(jì)模式，使得建筑設(shè)計(jì)效果能夠得到全面的提高。

2.3 教室環(huán)境空間的組合

在進(jìn)行這一部分設(shè)計(jì)時(shí)比較注重的是空間組合的連接設(shè)計(jì)，根據(jù)空間環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化性的布置，例如對(duì)于窗戶(hù)來(lái)說(shuō)，在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的情況下會(huì)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生一定的影響，所以需要根據(jù)周邊的資源條件來(lái)優(yōu)化整體設(shè)計(jì)模式，從而使得空間設(shè)計(jì)效果能夠得到全面的提高。在一般情況下的建筑設(shè)計(jì)中需要綜合不同的空間要素，對(duì)于室內(nèi)通風(fēng)來(lái)說(shuō)要求是非常突出的，在空間設(shè)計(jì)中需要采取更加科學(xué)的設(shè)計(jì)方式來(lái)優(yōu)化整體的通風(fēng)體系，完善整個(gè)設(shè)計(jì)方案。另外還需要特別注意教室窗臺(tái)的高度和門(mén)窗的位置，要和通風(fēng)情況進(jìn)行相互的融合。這樣一來(lái)可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)意識(shí)保持內(nèi)心的通暢，凸顯現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)效果[2]。

2.4 校園環(huán)境的營(yíng)造

校園環(huán)境營(yíng)造也是非常重要的工作內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)空間組合的良好襯托，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活搭建良好的空間。在實(shí)際建筑環(huán)境創(chuàng)造時(shí)可以建立綠色空間，不僅要維護(hù)學(xué)校本身自然環(huán)境，還需要增加一些植物，優(yōu)化綠化空間的布置模式。在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循學(xué)校當(dāng)前的建筑風(fēng)格，通過(guò)一系列的建筑來(lái)烘托不一樣的設(shè)計(jì)思路，也可以在適當(dāng)?shù)奈恢貌贾弥参铮蔑@學(xué)校本身的書(shū)香氣息，不斷優(yōu)化學(xué)校當(dāng)前的環(huán)境。另外，在校園環(huán)境營(yíng)造中操場(chǎng)的設(shè)計(jì)也是非常重要的，可以充分發(fā)揮草坪本身的功能，使學(xué)生能夠具備保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并且也可以為學(xué)生各種戶(hù)外活動(dòng)提供必要性的支持。在校園環(huán)境建設(shè)時(shí)要營(yíng)造更加自然化的文化氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供必要性的場(chǎng)所。

2.5 家具的布置

在進(jìn)行家具布置時(shí)需要優(yōu)化教室空間設(shè)計(jì)的模式，從而使得空間組合設(shè)計(jì)效果能夠得到全面的提高。在實(shí)際工作中需要考慮不同家具布置的標(biāo)準(zhǔn)，例如學(xué)生的課桌和教室的講臺(tái)等等，要考慮有關(guān)儲(chǔ)物柜等相關(guān)的內(nèi)容，在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)要考慮課桌和課桌之間的間距，盡可能地滿足學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需要，比如對(duì)小學(xué)生的課桌來(lái)說(shuō)，可以將長(zhǎng)寬設(shè)置為60cm和40cm。在中學(xué)校設(shè)計(jì)中可以增加到70cm和50cm，通過(guò)小空間的布置來(lái)優(yōu)化整體空間設(shè)計(jì)效果。在課桌應(yīng)用方面需要注意實(shí)際的空間尺寸，避免對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)造成一定的影響。在家具布置中還需要預(yù)留出板報(bào)或者是班級(jí)的飲水機(jī)等，通過(guò)物品的合理性擺放，滿足家具布置的要求以及標(biāo)準(zhǔn)。

2.6 圖書(shū)館和教師辦公區(qū)域的劃分

在圖書(shū)館設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能地位于學(xué)校的中心位置，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)如果遇到困惑的話，那么可以到圖書(shū)館中查閱相關(guān)的資料，提高后續(xù)設(shè)計(jì)的人性化效果，并且為學(xué)生提供良好的讀書(shū)環(huán)境。圖書(shū)館還要盡可能地遠(yuǎn)離操場(chǎng)等一些嘈雜的空間，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)時(shí)需要提高玻璃的清晰度，可以采取大玻璃的方式，從而使學(xué)生能夠在圖書(shū)館學(xué)習(xí)中感受到良好的環(huán)境氛圍，這樣一來(lái)可以吸引到圖書(shū)館中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在圖書(shū)館周邊要預(yù)留出綠化植物存放的位置，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和突出了基本提供良好的環(huán)境，全面的提高圖書(shū)館的設(shè)計(jì)效果。

其次，在進(jìn)行辦公空間設(shè)計(jì)時(shí)，需要注重教室和辦公空間之間的相互連接，防止兩者距離過(guò)遠(yuǎn)，而影響教師的日常班級(jí)管理，辦公空間不僅要具備基本的辦公功能，還需要設(shè)置相關(guān)材料的存放區(qū)域，特別是對(duì)于年級(jí)主任或者是校長(zhǎng)的辦公區(qū)域來(lái)說(shuō)，也要留有足夠的空間，從而為后續(xù)的教育管理提供必要性的支持在。教師辦公空間組合中要滿足教師實(shí)際的教學(xué)，需要提前的將空間進(jìn)行優(yōu)化性的配置，滿足實(shí)際的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

2.7 整體造型的設(shè)計(jì)

在完成細(xì)節(jié)性的設(shè)計(jì)之后，需要優(yōu)化整體的造型設(shè)計(jì)，從而使各個(gè)部分之間變得更加協(xié)調(diào)。在建筑中需要融入更加生動(dòng)的色彩，之后再根據(jù)建筑特征進(jìn)行全面的優(yōu)化，要體現(xiàn)出校園文化的氣息，從而使得入口能夠展現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的沖擊力。在教學(xué)樓連接處要位于校園的主軸線中，強(qiáng)調(diào)整個(gè)建筑物的均衡以及對(duì)稱(chēng)。在正面設(shè)計(jì)中要建立多層次的架空空間，強(qiáng)調(diào)整體的視覺(jué)中心，不僅可以豐富建筑物的平面形式，還有助于式整合建筑物變得更加生動(dòng)以及活潑。在局部可以配合一些窗花圖案或者是傳統(tǒng)圖示等，從而增強(qiáng)校園建筑本身的文化感[3]。

3 結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，需要從宏觀性的角度來(lái)協(xié)調(diào)好其中影響因素，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行空間的合理性規(guī)劃，充分發(fā)揮空間設(shè)計(jì)本身的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持從人性化的角度入手，提高整個(gè)建筑物的實(shí)用性，根據(jù)教室功能的優(yōu)化性布置，建立完整而優(yōu)美的校園環(huán)境，凸顯多樣性的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值等，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供舒適的空間。