要相信孩子的能力

期望是人類一種普遍的心理現(xiàn)象，在親子溝通中，“期望效應(yīng)”常常可以發(fā)揮強(qiáng)大而神奇的威力。一般來(lái)講，父母對(duì)孩子的信心越強(qiáng)，孩子對(duì)父母期望的反應(yīng)也越強(qiáng)烈，從而越會(huì)往父母所期待的方向發(fā)展。

蓓蓓上一年級(jí)了，期中考試后，媽媽去給她開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。全班一共有三十名同學(xué)，蓓蓓考了第二十七名。這次的家長(zhǎng)會(huì)只是班里后十名同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)，老師想要向這些家長(zhǎng)集中反映一下孩子的狀況。最后，老師單獨(dú)和蓓蓓的媽媽談了一下蓓蓓的情況：“我覺(jué)得蓓蓓好像有學(xué)習(xí)障礙，課文講完后，即便是問(wèn)她一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她也回答不上來(lái)。所以我建議您最好帶她到醫(yī)院檢查一下。”

晚飯的時(shí)候，蓓蓓忐忑地問(wèn)媽媽：“媽媽，老師說(shuō)我什么了？”“老師對(duì)你很有信心，她說(shuō)你不是一個(gè)笨孩子，只要多用心一點(diǎn)兒，就能理解老師課堂上所講的內(nèi)容，還能成為班里的尖子生。”媽媽對(duì)女兒說(shuō)了“善意的謊言”，因?yàn)樗嘈抛约旱呐畠河泻煤脤W(xué)習(xí)的能力。聽(tīng)到這樣的話，蓓蓓黯淡的眼神里頓時(shí)充滿了光：“真的嗎？”

媽媽看到蓓蓓的這一變化，覺(jué)得更有必要對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，她說(shuō)：“是真的，媽媽也相信你，‘只要功夫深，鐵杵磨成針’，只要你肯努力，就一定會(huì)取得好成績(jī)。”第二天上學(xué)的時(shí)候，蓓蓓比平時(shí)起得都要早，并對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我以后每天都早點(diǎn)起床，讀完兩篇語(yǔ)文課文后再去學(xué)校。”“嗯，你這么懂得利用時(shí)間，媽媽真為你高興。”媽媽說(shuō)，“媽媽相信你下次考試的時(shí)候，一定能考出好成績(jī)來(lái)。”期末考試的成績(jī)出來(lái)了，蓓蓓這次考了全班第十一名，雖然沒(méi)有考進(jìn)前十名，但相比老師口中的患有學(xué)習(xí)障礙，蓓蓓真的有了非常大的進(jìn)步。

在孩子稚嫩的心靈中，父母是他們強(qiáng)有力的精神支柱，父母一句肯定的話，就是他們努力前行的最大動(dòng)力。蓓蓓之所以會(huì)取得這么大的進(jìn)步，就是因?yàn)閶寢寣?duì)她傳遞了正向的期待。在心理學(xué)上，這種對(duì)別人傳遞期待的行為被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也就是人們通常所說(shuō)的“說(shuō)你行，你就行;說(shuō)你不行，你就不行”。因此，要想使一個(gè)孩子更好地發(fā)展，就應(yīng)該向他傳遞正向的期望，對(duì)他說(shuō)“你能行”。

在與孩子談話的過(guò)程中，父母應(yīng)該采用什么方式來(lái)給予孩子信心呢？具體來(lái)說(shuō)，父母要做到以下兩點(diǎn)。

第一，拒絕先入為主。為人父母，我們常常有一種先入為主的概念，認(rèn)為孩子只有在某個(gè)年齡段，才能做某個(gè)年齡段的事情。所以，“不行，你還小”“放下吧，我來(lái)，你會(huì)受傷的”等阻礙孩子行動(dòng)的話語(yǔ)經(jīng)常從父母的口中說(shuō)出。

第二，多對(duì)孩子說(shuō)“相信你能做到”。日常生活中，父母可以適度放手，將一些鍛煉孩子能力的事情主動(dòng)交給孩子去做。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)覺(jué)得父母是信任他的，就會(huì)增加干勁。如果孩子在做事情的過(guò)程中遇到困難，這時(shí)候，父母就可以對(duì)孩子說(shuō)諸如“爸爸媽媽相信你一定能做到，加油”“你可以的，你要相信自己”之類的話語(yǔ)。相信在父母的鼓勵(lì)與支持下，孩子一定會(huì)變得越來(lái)越能干。

（據(jù)“中國(guó)教育新聞網(wǎng)”）