新時代大學生思想政治教育工作體系構建研究

李 萍

高校肩負研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要使命，是思想政治教育工作的前沿陣地。因此，深度剖析當前高校思想政治教育工作面臨的挑戰，構建完善的高校思想政治教育工作體系，對培養社會主義建設者和接班人有著重大理論和現實意義。

一、大學生思想政治教育工作體系的構建原則

新時代大學生思想政治教育工作體系構建，應緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，堅持三全育人原則、分層分類原則、問題導向原則、落細落實原則，切實增強思想政治教育工作的針對性、實效性。堅持三全育人原則，要倡導全員育人、全過程育人、全方位育人；堅持分層分類原則，應以思政育人為導向，針對學業困難、家庭困難等不同類型和不同年級的學生，量身定制思想政治教育工作方案，助推學生成長成才；堅持問題導向原則，應關注學生認知特點、成長需求、接受方式，將單向灌輸、被動接受變為多向交互、直接即時的交流對話、討論辯論；堅持落細落實原則，要求思想政治教育工作應在細節上下功夫，在細微處見精神，切實解決學生關心的小事、實事。

二、大學生思想政治教育工作存在的問題

(一)思想政治教育形式單一

當前，高校思想政治教育工作教育形式相對單一，多以主題性教育形式展開。線下教育主要以思想政治理論課、主題班會、專題講座、專題報告會等方式為主，授課方式較為枯燥，課堂出現不少“低頭族”；線上教育主要通過各類網絡學習平臺以自學形式開展，部分學生會出現刷學時、攢學分現象。整體而言，灌輸式、說教式教育活動多，互動式、體驗式教育活動少，缺乏吸引力。

(二)思想政治教育資源分配不均

一是工作重心有所偏頗。高校思想政治教育工作往往將更多時間和精力投入到學生黨員、學生干部的教育上，對普通學生關注度相對較少；同時，相對于高年級學生，低年級學生受到的相關教育更多也更全面。二是工作重點有所忽略。當下高校思想政治教育工作重點仍主要聚焦于網站、微信、微博等傳統網絡媒體，對于“自媒體時代”背景下抖音、微視頻等新興媒體的研究與應用缺少必要的關注、投入。三是內容建設有所欠缺。目前思想政治教育工作的主渠道仍是思想政治理論課教學，教育內容理論性強，但對學生焦點、熱點問題的關注度不足，沒能將學生的成長特點及發展需求與思想政治教育工作進行有機融合。

(三)思想政治教育隊伍力量不足

目前高校思想政治教育形式主要是以思政類課程為主的課程教育和以專職輔導員為主的日常教育。思政課教師多以完成課程任務為目標，他們理論積淀深但實踐經驗少，課程設計缺乏針對性、多樣性。專職輔導員被繁雜事務性工作占據大量精力，且輔導員隊伍呈現年輕化趨勢，工作經驗、職業能力有待提升。高校行政管理人員、專業課教師等隊伍對自身應承擔思想政治教育工作職責的重要性認識不夠，多方育人合力尚未形成。

(四)思政課程教學效果不理想

作為思政教育主陣地的思政課堂教學管理模式有待創新，思政課雖然作為必修課納入人才培養方案，但主要集中在低年級階段，沒有貫穿整個大學。任課老師單向說教式的教學方式，導致學生很難深入理解思政課程的深層含義和價值，思政課甚至成了學生眼中的“水課”，同時日常思想政治教育和課程思政也流于形式，“蜻蜓點水”“點到為止”，深度不夠，效果不理想，教學質量有待進一步提高。

三、高質量構建大學生思想政治教育工作體系

在新時代背景下，面對高校思想政治教育工作出現的新問題、新情況和新特點，高校應結合時代要求，緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，構建“一條主線、兩個合力、三個注重、四個融合、五個轉變”的新時代高校思想政治教育工作體系，切實增強思想政治教育工作的創新性、針對性和實效性。

(一)把握方向，圍繞“學生成長發展需求”一條主線開展思想政治工作

增強高校思想政治教育工作的親和力和針對性，滿足青年學生成長發展需求，是新時代做好高校思想政治工作的一條主線。要堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”原則，深入班級和宿舍，摸情況、看現實、聽真相、抓重點、找問題、析本質，定期開展學生思想動態調研，積極探索“五個一”工作模式，即開通一部熱線電話、設立一個聯系郵箱、搭建一個常態化師生溝通交流平臺、組建一支學生信息員隊伍、建立一個問題處理和反饋機制，暢通學生問題反映渠道，全面動態掌握學生成長發展需求。除此之外，還要見微知著，細化學生教育服務，打造教育服務閉環模式。可借鑒新聞傳播領域的“中央廚房式”理念，推行“匯聚信息、集中研判、多元聯動、及時互饋”的“上下往復”閉環式工作模式[1]，做到工作信息在學校各級機關、部門之間順暢流動、有效轉換、及時反饋、形成閉環，各部門之間多元聯動、共同發力、形成實效，及時、深入、細致地解決好學生成長發展過程中遇到的各類問題，切實將滿足學生成長發展需求與思想政治教育工作緊密結合。

(二)多方協同，形成兩個思政育人合力

高校思想政治教育工作要注重多方協同，把握“時”“度”“效”，形成教育合力。“時”是時機、節奏，“度”是力度、分寸，“效”是效果、實效。要根據區位環境與形勢特點等作出具體分析、科學研判、綜合施策。一是發揮學生互助成長力量形成教育合力。通過開展形式多樣的學生活動，不斷提升朋輩輔導能力，引導學生自我教育、自我監督、自我管理、自我服務，實現他助、互助、自助的教育目的。二是著力構建高校思想政治教育工作協同機制，形成學生工作與教學工作協同育人合力。其一，健全配套制度，強化頂層設計，制定思政課教師與輔導員兩支隊伍建設、績效考核、工作標準等制度，從發展軌跡、獎勵機制、工作流程等多方面提高思想政治教育工作人員的素質能力；其二，優化隊伍結構，加強思政課教師與輔導員兩支隊伍的融合，著力構建基礎層、骨干層、專家層教師梯隊結構；其三，強化對高校思政課教師課堂教學效果的評價，完善教案、教學檔案、教學方法等多方式、多主體評價體系，多元化、全過程、全要素評價教師教學效果；其四，圍繞思政課教師、輔導員職業生涯各階段特點，加大校外調研、校內外崗位交流鍛煉力度，以提升思想政治教育工作能力為目標，形成從崗前培養、在崗提升到專業化發展的系統化培養體系；其五，重視兩支隊伍的網絡與自媒體運用技能的培養與提升，“要運用新媒體、新技術使工作‘活’起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強其時代感和吸引力”[2]。

(三)三個注重，提升思想政治教育實效

一是注重提升學生心理素質。心理育人是新時代提升高校思想政治教育質量的重要途徑，積極發揮教育教學、實踐活動、咨詢指導、預防干預“四位一體”心理健康教育工作體系的作用，形成線上線下整合、專兼職隊伍結合、學校與學院配合、學校與醫院聯合的統籌協調工作模式，為學生提供專業化、溫情化、精準化的心理支持與心理健康服務。二是注重完善學生資助服務。聚焦精準服務，開展結對幫扶，建立家庭經濟困難學生專門檔案，一人一冊、分類管理；積極開展資助育人活動，扶貧扶志結合，從不同方向、不同視野角度為學生成長發展導航；引導學生樹立戰勝困難、擺脫困境的信心和勇氣，構建物質幫助、道德浸潤、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，讓學生在志愿奉獻中學會感恩、磨煉本領、收獲成長。三是注重提高學生學習能力。把握階段特點，完善升級教育，幫助學業困難學生完成學業“脫困”；圍繞“輔學”“享學”“優學”三大體系，成立學生學習互助中心，通過“學霸課堂”“榜樣說”“晨讀達人”等品牌活動，發揮品學兼優學生的幫、扶、帶作用，幫助學生掌握科學學習方法，養成良好學習習慣，激發學習動力，提高學習成績，鼓勵優秀學生開展學術探索，暢通逐夢渠道。

(四)四個融合，營造“共學、互研、齊講、同行”育人氛圍

一是與學校人才培養定位相融合。人才培養定位是高校立德樹人根本任務的導向標，思想政治教育則是人才培養過程中的生命線，堅持“思政引領、融合發展”的人才培養理念，深入挖掘人才培養和思想政治教育的內在聯系，在人才培養方案和目標定位中充分體現思想政治教育的價值引領，將思政元素融入人才培養全過程，加強課程思政建設，全面打通“第一課堂”和“第二課堂”中的思政“脈絡”，共同提升人才培養質量和思想政治教育水平。二是與學生個性發展相融合，為學生個性化發展提供平臺及動力支持。個性化發展是新時代大學生成長發展過程中的必然，應多傾聽學生聲音，關注并滿足學生個性化的成長需求，創新教育思維，突出學生主體地位，讓學生發聲，讓學生主導，通過交流研討、情景再現、模擬體驗等學生喜歡的方式，提高思想政治教育的積極性、針對性和實效性。三是與分專業分年級教育相融合，建立升級教育“梯隊助推”與“成長反饋”模式。立足學生實際，把握不同年級、不同專業學生的學習成長特點，以推進“升級教育”為著力點，注重因材施教，加強分類指導，充分發揮班主任、專業教師和優秀學長的教育引導力量，形成教育“梯隊”，構建具備專業特色的“升級教育”模式。大一階段，以班級建設為載體，前置專業教育，突出適應性教育；大二階段，打造“思想引導＋學業輔導＋科創指導”的教育模式，提升教育深度；大三階段，注重科創能力提升，開闊專業視野，提升專業素養，形成具有專業特色的科技創新氛圍；大四階段，著力構建“分流指導＋過程跟進＋質量提升”的全程化就業指導服務體系。四是與地方文化、教育資源相融合，形成具有地方特色的思想政治教育外延發展模式。地方文化資源中蘊含著豐富的教育元素，要善于發現高校所在地的文化資源和校本教育基因，深挖地緣優勢，凝聚紅色力量，引導廣大青年學生賡續黨的紅色血脈、弘揚黨的優良傳統，通過“家鄉黨史我來講”思政微課、紅色實踐教育主題活動等形式，增強思想政治教育的吸引力和感染力。

(五)五個轉變，構建“大思政”育人格局

緊緊圍繞立德樹人根本任務，著力實現“五個轉變”，使思想政治教育有力度、有維度、有深度、有廣度、有精度。一是從“政策支持”轉向“制度保障”。形成用制度推進、按制度落實、靠制度保障的加強和改進大學生思想政治教育工作的制度體系。二是從“階段教育”轉向“全程育人”。健全完善“新生入前教育＋新生入學教育＋升級教育＋畢業教育”全程教育體系，開展“高中—大學”銜接教育研究，完善新生入學教育內容；深化升級教育，引導學生明確不同階段的學習目標，做好發展規劃，實現年級升級的“軟著陸”；豐富畢業教育內容，激發學生愛校榮校情懷，引導學生情系母校、感恩師長、堅定理想、矢志報國。三是從“單向灌輸”轉向“雙向互動”。當代青年學生開放、獨立、自信、知識面廣，對話語權要求高，傳統的以“單向灌輸”為主的教育方式已無法滿足學生成長發展需求，要結合學生認知特點、成長需求和接受方式，利用互聯網優勢，通過MV、微電影、黨史故事等學生喜聞樂見的方式，發揮學生主體性作用，吸引學生主動學習。四是從“單兵作戰”轉向“全員協同”。應建立領導干部常態化聯系學生工作機制，定期通過進課堂、進宿舍、進食堂、進講座等方式與學生交流，關注思想動態、關心學習生活、關切利益訴求，做好思想引領，解決實際困難。應注重班主任作用的發揮，幫助學生強化專業認知，明確發展規劃，增強學習動力，提升專業能力。應加強班級主任與輔導員協同聯動，對學生思想動態掌握更及時，教育、管理、幫扶更精準。應深入發揮朋輩育人效能，成立“青春主講人”學生講師團，鼓勵學生結合自身經歷展示內心感悟，積極宣講“朋輩人”“身邊事”，變教育對象為教育力量。五是從“全校一面”轉向“一院一品”。加強頂層設計，引導學院結合專業特色，開展“一院一品”學生思想政治教育品牌項目創建，加強學生思想政治教育校院兩級協同，推動各學院整合資源、突出重點、打造品牌，探索解決工作中存在的內容同質化、形式單一化、運作薄弱化問題，增強學生思想政治教育工作的針對性、親和力與感染力。

四、結語

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調:“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[3]新時代高校大學生思想政治教育工作體系的構建要適應社會發展規律，不斷增強思想政治引領的有效性、時代性、針對性，切實落實立德樹人根本任務，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供堅強保障。