勞動教育“巧”導入 助力幼小“慧”銜接

宋艷梅 張小娟 _ 北京市西城區康樂里小學

孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然。”小學一年級是學生早期成長過程中重要的轉折期，也是他們成長的關鍵期。從2022年秋季起，教育部已經將幼小銜接工作全部納入義務教育，并加大對學生的入學適應教育。對一年級新生而言，開展勞動教育將為其身心全面發展奠定基礎，是科學開展幼小銜接的重要內容。習近平總書記在全國教育大會上強調要促進學生德智體美勞全面發展，明確將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求。為此，學校牢牢把握勞動教育在幼小銜接過程中的育人價值，通過勞動教育“巧”導入，科學助力幼小銜接工作。

1.勞動課程“巧”引入，增強“獨立+自信”

教育部《小學入學適應教育指導要點》（以下簡稱“指導要點”）“生活適應”部分提出：“入學適應階段，兒童會遇到更多需要獨立應對的生活問題；自理能力的提升，有助于兒童解決問題，進一步增強獨立性和自信心。”對一年級新生而言，在生活自理能力上確實難以脫離“幼兒園模式”，處處需要依賴成人的幫助，如不懂得收納、分類管理好自己的學習用品，不會做課前準備等。而在《義務教育勞動課程標準(2022年版)》（以下簡稱“新課標”）中也明確提出：“完成比較簡單的個人物品整理與清洗……形成‘自己的事情自己做’的意識，具有初步的個人生活自理能力。”

通過“新課標”及“指導要點”的研究發現，勞動教育是科學進行幼小銜接的重要組成部分。為此，學校在一年級專門開設了校本課程“康樂學堂——勞動課”。在課堂上，教師帶領學生就收納和分類管理問題展開討論，充分尊重他們的經驗和想法，并將個體已有的經驗進行梳理，編成朗朗上口的兒歌，為學生獨立自我服務提供了必要的方法支持。同時，游戲是一年級學生最喜歡的活動方式，也是滲透勞動教育的常見形式。在“物品找家”等游戲中，每個學生都能充分參與其中，并樂此不疲，勞動教育內容也有效滲透其中。學生自理能力由被動接受逐漸轉變為自覺參與，潛移默化中養成了物品整理習慣，提升了自我管理能力，也進一步增強了獨立性和自信心。

■ 學生開展“物品找家”的游戲

2.日常勞動“靈”運用，培養“習慣+責任”

“指導要點”中明確提出：“熱愛勞動，具有良好的勞動習慣，有助于兒童融入集體，增強責任感。”從小學開始兒童就要進入班集體模式，而如何在新的班集體中生活成為了學生入學的困惑。為此，學校積極組織學生進行每天的值日勞動，發揮其班級小主人的能動性。在日常勞動的內容設計上，均是由教師與學生一起討論確定，并在此基礎上列出不同區域的勞動崗位清單及崗位職責，學生自主分工并認領勞動崗位。為確保學生更好地履行分工合作，教師將各區域的勞動崗位及人員分工呈現在黑板上，值日生每天按照分工自覺完成。學生在參與勞動過程中認識新伙伴，在交往合作中萌發積極參與勞動的興趣。

為發揮日常勞動的教育效果，在值日結束后教師會安排值日生與全班互動，開始“精彩回顧”。請值日生講一講進行勞動時分工合作的好方法和新發現，說一說勞動過程中遇到的問題，請大家幫忙分析解決。當學生看到值日生辛勤勞動，把教室打掃得干干凈凈時，會表達感恩之情；學生從勞動中不斷認識自己，在提高勞動能力的同時，也學會了團結合作、珍惜勞動成果，實現了科學銜接的目標。除了每天的班級值日，每周五是校園勞動日。勞動日當天，學生會參與到學校公共區域的勞動中，共同完成擦拭墻面與樓梯扶手、清掃樓道等任務。學生快樂地參與勞動，保持環境衛生，體驗勞動快樂，并在合作中互幫互助，逐漸融入新集體，增強了責任感。同時也積累了豐富的勞動經驗，鍛煉了意志品質，增強了做事的責任感。

3.家校共育“慧”銜接，體驗“生活+成長”

陶行知先生主張勞動即教育、生活即教育，要在生活中學習、在勞動中成長。一方面，學校積極創設豐富的勞動活動，在班級中設立各種勞動崗位，讓崗位因需要而存在，使學生依自身特點而發展。例如，在課間休息時，“快樂天使”把“游戲百寶箱”里的玩具分發給同學，活動結束后整理好玩具；午餐時，“班級廚師長”給同學分發餐具、水果，用餐結束后“桶前衛士”提醒同學把垃圾分類；閱讀時間，“圖書管理員”引導同學有序借書，修補破損的書籍……參與勞動后，學生在“勞動體驗崗”中，感受到了勞動的快樂，并擁有了珍惜勞動成果的意識。

另一方面，學校積極讓勞動延續到家庭，通過家校合作，實現家校“生活”銜接的目標。本著“自己的事情自己做”的原則，孩子們在家庭中不再麻煩爸爸媽媽，而是積極承擔力所能及的事情，在勞動中實現成長。例如，飯前擺放碗筷餐具、飯后收拾，父母洗碗筷時幫忙打下手，洗自己小件衣服等。當然，做家務時需要掌握相關的勞動技能，經過家長耐心講解示范，使孩子了解如何做及為什么做，感受勞動過程中的辛苦付出，從而樹立尊重勞動、熱愛勞動的意識。家長和孩子一起打掃衛生、包餃子、種蔬菜，可以提高孩子的興趣，增進親子關系，培養協作精神。

習近平總書記指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后才能辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”我們不要小看勞動的力量，它是縮短幼小銜接距離的有力幫手，讓學生學會尊重和珍惜他人勞動成果，養成愛勞動的好習慣，并在勞動中變得自信、獨立、自強，實現勞動礪心志、幼小“慧”銜接、實踐促成長。