后疫情時代高校主題團(tuán)日活動的現(xiàn)狀審思與路徑優(yōu)化

徐怡涵 徐詩雨 邱天添

（泰州學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

2020年初暴發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情對世界范圍內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)形勢造成了重大沖擊，教育領(lǐng)域也不例外。當(dāng)前，由于各國人口回流等多種原因，疫情時有反復(fù)，隨時可能出現(xiàn)小規(guī)模的暴發(fā)，世界正進(jìn)入“后疫情時代”［1］。為響應(yīng)疫情防控要求，高校經(jīng)常處于封閉管理狀態(tài)，這對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了或多或少的影響，因此封校期間學(xué)生的心理狀況引起了學(xué)界的關(guān)注與探討。主題團(tuán)日活動作為高校共青團(tuán)組織發(fā)揮團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)、服務(wù)職能的重要抓手［2］，對學(xué)生的心理也存在著一定的疏導(dǎo)與引領(lǐng)作用，因此后疫情時代高校主題團(tuán)日活動的開展方式還有待創(chuàng)新探索。

一、后疫情時代高校主題團(tuán)日活動的現(xiàn)狀審思

為了解當(dāng)前高校主題團(tuán)日活動開展現(xiàn)狀，本文以后疫情時代高校主題團(tuán)日活動開展的內(nèi)容形式、團(tuán)員對開展主題團(tuán)日活動的思想認(rèn)識以及高校學(xué)生心理健康狀況等方面為切入點，主要采用自制問卷進(jìn)行調(diào)查研究。本次問卷設(shè)置了15道客觀題、1道主觀題，以泰州地區(qū)高校學(xué)生為樣本進(jìn)行抽樣調(diào)查，涉及本科院校3所、專科院校2所，共發(fā)放問卷189份，回收有效問卷189份，回收率100%（見表1）。在對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)初步分析后發(fā)現(xiàn)，疫情背景下高校在開展主題團(tuán)日活動過程中還存在以下問題。

表1 參與調(diào)查者基本情況

（一） 學(xué)生參與積極性不高

面對突如其來的疫情，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式都發(fā)生了很大變化，每天生活在一個相對封閉的空間里，活動范圍與交流對象逐漸減少，各種疫情消息撲面而來，使一些學(xué)生產(chǎn)生了心理上的困惑。在本次的調(diào)查研究中，有55.03%的學(xué)生因疫情長期宅在家或封閉在學(xué)校而感到無聊，不知如何打發(fā)時間；有48.68%的學(xué)生產(chǎn)生了心情煩躁的負(fù)面情緒。在回答“疫情期間，哪些方面會讓您感到壓力”這一問題時，僅有5.82%的學(xué)生選擇“沒有壓力”，其他學(xué)生或多或少有學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力，出現(xiàn)了不同程度的焦慮、急躁和悲觀等負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒直接或間接地影響了學(xué)生參與活動的積極性。為應(yīng)對這一問題，93.12%的學(xué)生所在院校都開展了心理類的講座、沙龍等活動，采取積極的行動對學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行消解，但收效甚微。此外，真正吸引同學(xué)的活動較少，越來越多的活動已被動地與“打發(fā)時間”“無聊”等一系列貶義的詞聯(lián)系在了一起。而動員大家參與的過程又自然地被戴上了“充人數(shù)”的帽子。［3］因此，主題團(tuán)日活動要發(fā)揮好活躍校園氣氛的抓手作用，消解學(xué)生負(fù)面情緒，提高學(xué)生的參與感和積極性，是開展主題團(tuán)日活動的重中之重。

（二）活動模式創(chuàng)新性不足

針對后疫情時代的特殊背景，共青團(tuán)中央相應(yīng)出臺了《關(guān)于堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全團(tuán)動員，在防控疫情阻擊戰(zhàn)中充分發(fā)揮共青團(tuán)生力軍和突擊隊作用的通知》，其中要求：“在疫情解除前，學(xué)校各級團(tuán)組織、學(xué)生會組織和學(xué)生社團(tuán)一律不得組織各類室內(nèi)大型活動。”因此，高校主題團(tuán)日活動的開展受到了一定的影響，傳統(tǒng)的團(tuán)日活動開展模式被打破。通過對調(diào)查問卷的整理發(fā)現(xiàn)，73.02%的團(tuán)支部以線上的方式開展主題團(tuán)日活動，形式較為局限單一，主要表現(xiàn)為除了主題團(tuán)日活動本身具有的一些必需流程外，沒有對如何開展線上主題團(tuán)日活動進(jìn)行創(chuàng)新性思考。另外，單一的開展形式也直接導(dǎo)致主題團(tuán)日活動的類型受限。例如，課外實踐型、文娛活動型等深受學(xué)生歡迎的主題團(tuán)日活動無法開展。因此，傳統(tǒng)模式的改變既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，各團(tuán)支部要合理利用和改造提升傳統(tǒng)模式，積極探尋創(chuàng)新突破口，讓主題團(tuán)日活動變得更加鮮活生動，發(fā)揮其應(yīng)有價值。

（三）活動開展實效性甚微

為保證主題團(tuán)日活動的開展，學(xué)校通常會采用量化形式來評判主題團(tuán)日活動的完成度，活動的開展材料也須按時統(tǒng)一上交。這種規(guī)定以督促主題團(tuán)日活動的開展為出發(fā)點，但也有其局限性。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較小的大一團(tuán)支部會較為積極地開展，而到了大二以后，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，更多的學(xué)生忙于學(xué)習(xí)與個人發(fā)展，對于集體活動的熱情所剩無幾，也于無形中給活動組織者帶來很大的困難。團(tuán)支書精心策劃，班級同學(xué)參與度不高，久而久之便使得團(tuán)干部的責(zé)任意識減弱，抱著“完成任務(wù)就好，有材料上交就好”的心態(tài)應(yīng)付了事，只是參照網(wǎng)絡(luò)等工具，按照模板照搬活動，看似完成了任務(wù)，實則主題團(tuán)日活動變得有名無實。此外，在疫情防控的大環(huán)境下，各大高校著力于疫情防控和教育教學(xué)的工作，對于主題團(tuán)日活動的開展缺乏重視與關(guān)注。上級不重視，下級不配合，主題團(tuán)日活動的真實性與實效性都遭到破壞。

二、后疫情時代高校主題團(tuán)日活動面臨的機(jī)遇

（一）網(wǎng)絡(luò)媒體成為新陣地

新冠肺炎疫情的暴發(fā)，擾亂了人們原有的生活秩序，同時也催生了線上教學(xué)的全新教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)也從一種輔助性教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N主要教學(xué)手段。騰訊會議、釘釘、騰訊課堂等直播平臺成為新的教育介體，對線上教學(xué)的順利開展起著重要支撐作用。與此同時，各大網(wǎng)站、新媒體平臺以及社交媒體興起，為高校主題團(tuán)日活動的開展提供了重要依托與嶄新思路。在后疫情時代，利用網(wǎng)絡(luò)媒體信息資源豐富、方便快捷、不受時空限制等優(yōu)勢，不僅能夠創(chuàng)新活動模式，破除活動形式單一化困境，如利用網(wǎng)絡(luò)媒體實現(xiàn)與兄弟高校的線上聯(lián)動，實現(xiàn)對紅色教育基地、博物館等教育實踐場所的“云參觀”“云體驗”，還能夠把思想政治教育融入團(tuán)員青年的學(xué)習(xí)、生活等各個方面，潛移默化地影響學(xué)生、教育學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)媒體已然成了高校主題團(tuán)日活動開展的新陣地。

（二）抗疫故事成為新素材

新冠肺炎疫情暴發(fā)之后，我國迅速采取一系列有力舉措，全國人民眾志成城，使得疫情得到了有效控制。這場抗疫之戰(zhàn)集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是最大的政治優(yōu)勢，展示了中華兒女同心戰(zhàn)疫的精神面貌，在抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭中孕育并誕生了偉大的“抗疫精神”。在這個特殊時期，中國人民表現(xiàn)出來的中國力量、中國精神、中國效率，為高校開展主題團(tuán)日活動提供了新素材。后疫情時代，高校應(yīng)充分挖掘和利用這些寶貴的育人資源，將疫情“危機(jī)”轉(zhuǎn)化為教育“轉(zhuǎn)機(jī)”，用豐富的學(xué)習(xí)材料、鮮活的現(xiàn)實案例向團(tuán)員青年進(jìn)行思想政治教育，從而進(jìn)一步發(fā)揮主題團(tuán)日活動的育人功能。只有這樣，思想政治教育才能夠真正動起來、活起來，思想政治教育的價值才能夠真正得以彰顯，讓學(xué)生體會到“有用、管用、實用”，實現(xiàn)“入腦、入心、入行”。［4］

三、后疫情時代高校主題團(tuán)日活動的路徑優(yōu)化

后疫情時代高校思想政治教育要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新思維理念，堅持“以生為本”的原則。針對上述主題團(tuán)日活動中存在的問題，提出以下優(yōu)化路徑。

（一）創(chuàng)新主題內(nèi)容，提高團(tuán)員參與的積極性

后疫情時代下，心理健康教育成為新時代共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作的重要內(nèi)容。主題團(tuán)日活動作為共青團(tuán)工作的重要陣地，是團(tuán)組織思想引領(lǐng)、服務(wù)成長的重要載體。［5］因此，各大高校可以將心理健康教育融入主題團(tuán)日活動，用價值引領(lǐng)與信仰堅守，幫助團(tuán)員青年緩解心理壓力，養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣和健康的生活方式，增強(qiáng)心理免疫力。此外，結(jié)合大學(xué)生心理健康月活動，廣大團(tuán)員青年在活動中盡情交流、互相傾訴，在加深對心理健康了解的同時， 也能夠在一定程度上排解負(fù)面情緒，提高自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

為貫徹黨的十八屆三中全會關(guān)于“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的精神，在堅持疫情防控總體要求的前提下，開展以體育鍛煉為主題的團(tuán)日活動，如體育知識競答、運動打卡挑戰(zhàn)、師生拔河比賽等活動。同時，團(tuán)干部要發(fā)揮主導(dǎo)作用，動員廣大團(tuán)員青年積極參加運動項目，利用運動類軟件，打卡一些適宜室內(nèi)鍛煉的體育項目。這不僅能夠促進(jìn)團(tuán)員青年養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、提升身體素質(zhì)，也能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的良好心態(tài)。

此外，主題團(tuán)日活動作為團(tuán)組織活動的主要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生思想政治教育的有效載體。后疫情時代更不能忽視主題團(tuán)日活動本身所蘊含的鮮明的時代內(nèi)涵和教育意義，要切實將主題團(tuán)日活動內(nèi)容與疫情防控等時事相結(jié)合。一方面，在疫情常態(tài)化的背景下，增強(qiáng)團(tuán)員青年對疫情防控相關(guān)情況的認(rèn)知顯得至關(guān)重要；另一方面，抗疫過程中涌現(xiàn)出了無數(shù)英勇無畏的抗疫英雄，他們身上體現(xiàn)的抗疫精神值得當(dāng)代團(tuán)員青年敬仰與學(xué)習(xí)。在主題團(tuán)日活動開展過程中，挖掘這些鮮活的案例，讓這些抗疫英雄的事跡引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年理解偉大抗疫精神的實質(zhì)內(nèi)涵，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，為共同抗疫貢獻(xiàn)青春力量。

（二）豐富開展形式，構(gòu)建知行合一新模式

當(dāng)下，我國疫情防控形勢整體趨穩(wěn)，但隨著全國疫情繼續(xù)反彈，我國疫情防控仍然面臨較大的風(fēng)險挑戰(zhàn)，這對高校主題團(tuán)日活動的開展形式產(chǎn)生了一定的限制。前文已經(jīng)述及，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化程度日益成熟，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必不可缺的部分。因此，可以依托網(wǎng)絡(luò)新媒體開展線上主題團(tuán)日活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的“新”功能。在網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺開設(shè)理論與技能學(xué)習(xí)專欄、實踐運用交流板塊等，將理論應(yīng)用于實踐活動，在實踐中深入挖掘團(tuán)員青年的思想動態(tài)，構(gòu)建知行合一的新模式。例如，開展“云端祭英烈，青年表心聲”“喜迎二十大、永遠(yuǎn)跟黨走、奮進(jìn)新征程”“青春心向黨，建功新時代”等線上主題團(tuán)日活動，學(xué)生不受時空限制，通過多形式、多途徑參與到各項活動中。同時，線上主題團(tuán)日活動也可以采用少部分同學(xué)錄播的新方式為主題團(tuán)日活動增添一份活力。在活動中，團(tuán)支書可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體與團(tuán)員青年多互動、多溝通，以團(tuán)小組的形式進(jìn)行探討，并選取一至兩位代表進(jìn)行學(xué)習(xí)心得分享。這既能遵守高校防控疫情要求，也能豐富后疫情時代主題團(tuán)日活動的開展形式，為主題團(tuán)日活動的開展“賦能”。

此外，以疫情防控為抓手，開展志愿服務(wù)類活動。一方面，志愿服務(wù)類活動是深受廣大團(tuán)員青年喜愛與認(rèn)可的活動；另一方面，開展志愿服務(wù)類活動對團(tuán)員青年各方面素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義。這不僅能夠提高團(tuán)員青年的組織協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊精神，也能夠展現(xiàn)團(tuán)員青年的不同風(fēng)采。如今疫情防控已從突擊式向常態(tài)化轉(zhuǎn)變，但仍然不能掉以輕心，團(tuán)干部要積極主動，自發(fā)組織成立班級志愿服務(wù)隊，形成團(tuán)支部品牌特色，讓廣大團(tuán)員青年在實踐中得到鍛煉和成長，發(fā)揮廣大團(tuán)員青年在疫情防控工作中的生力軍和突擊隊作用。同時，高校團(tuán)組織要積極作為，鼓勵團(tuán)員青年積極參與到社區(qū)疫情防控中去，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，在志愿活動中堅定理想信念、培養(yǎng)愛心善意和彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（三）完善評價機(jī)制，提升活動開展成效性

主題團(tuán)日活動作為一種思想政治教育的載體，具有鮮明的時代特征，對當(dāng)代大學(xué)生起著重要的思想引領(lǐng)作用。［6］高校團(tuán)組織要以評優(yōu)樹先為宗旨，高度重視各團(tuán)支部主題團(tuán)日活動的開展，建立科學(xué)合理的評價機(jī)制。對主題團(tuán)日活動確立科學(xué)合理的評價機(jī)制， 是團(tuán)支部及時發(fā)現(xiàn)不足、促進(jìn)支部發(fā)展的有效機(jī)制， 對提升團(tuán)日活動增強(qiáng)團(tuán)組織的吸引力和凝聚力起著舉足輕重的作用。［7］

在評價主體上，由“單一化”向“多元化”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的評價主體是單一的，通常是以團(tuán)支部提交相關(guān)材料，院系分團(tuán)委（團(tuán)總支）審核，校團(tuán)委進(jìn)行最終評定的方式展開，這樣在一定程度上可以提高工作效率，但也存在局限性。因此，要注重評價主體的多元化，建立“基層團(tuán)支部—院系分團(tuán)委（團(tuán)總支）—校團(tuán)委”三級評價機(jī)制。在活動開展結(jié)束后，基層團(tuán)支部可以通過發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷、面對面交流等形式，了解團(tuán)員青年參與活動的直觀感受，總結(jié)團(tuán)員青年提出的意見，并在下次主題團(tuán)日活動的開展中避免問題重復(fù)出現(xiàn)，形成良性循環(huán)。院系分團(tuán)委（團(tuán)總支）可以通過隨機(jī)抽查、現(xiàn)場打分等方式，對各團(tuán)支部活動開展情況進(jìn)行考核評估。校團(tuán)委可以通過日常評比、階段性評比等過程性評價對院系團(tuán)總支進(jìn)行考核評定，增強(qiáng)評價的民主性與科學(xué)性。

在評價方式上，由“量化評定”向“綜合評定”轉(zhuǎn)變。學(xué)校通常會采用量化形式來評判主題團(tuán)日活動的完成度，這樣可以保證主題團(tuán)日活動的開展，但實際成效卻不盡如人意。因此，打造綜合性評價方式顯得尤為重要。在活動準(zhǔn)備階段，分團(tuán)委（團(tuán)總支）要做好申報材料的審核工作并做出等級評判，做到嚴(yán)把關(guān)、高要求；在活動開展階段，采取活動跟蹤、現(xiàn)場評估等方式， 以全面了解活動內(nèi)容與開展情況；在最終評定階段，要綜合活動的前期準(zhǔn)備、活動的參與程度、活動的效果反響等方面，從多維度、多側(cè)面進(jìn)行綜合評定。

四、結(jié)語

共青團(tuán)作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，必須帶頭貫徹黨中央的要求，主動擔(dān)當(dāng)、沖鋒在前，為堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)青春力量。高校共青團(tuán)在落實疫情防控嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，還應(yīng)創(chuàng)新思考后疫情時代高校主題團(tuán)日活動的開展模式及路徑轉(zhuǎn)向，著力提升青年思想政治引領(lǐng)的針對性、實效性，團(tuán)結(jié)引領(lǐng)廣大團(tuán)員青年奮進(jìn)新征程，建功新時代。