大學生思想政治教育協同育人機制構建探討*

王曼曼

（宿遷學院 江蘇宿遷 223800）

在大學生思想政治教育過程中，為了增強協同育人的成效性，需要對大學生思想政治教育的內容進行優化，體系加強創新。根據當前社會的發展規律以及大學生在日常學習與生活中存在的問題找到解決的方式，構建出符合大學生發展規律、符合大學生心理需求的思想政治教育協同育人教育機制。

一、大學生思想政治教育協同育人機制構建的內涵與意義

大學生思想政治教育的工作實踐中，要根據學生的思想需要，強化思政教育的引導，構建協同發展機制，就是在大學生思想政治教育中構建協同育人機制。我們要將學生的思想教育工作與學生的成長成才放到同一水平進行考慮與分析，從而實現共同發展與共同促進[1]。

1.大學生思想政治教育與協同育人機制之間的統一性

從大學生思想政治教育協同育人機制構建的基礎上來看，二者在目標上有著一致性，都是將馬克思主義作為主導。針對學生的思想產生引導，在高校教育發展過程中，協同育人機制可以給學校以及學生提供更加完善與穩定的聯通機制，實現在協同育人機制中學校全方位地對學生的引導與教育，對于學生的思想構建以及相關的世界觀構建，提供充分的思想資源支撐[2]。

在協同育人機制的理論構建下，通過分析思想政治教育與協同育人的內涵，可以發現，兩者存在著一定的契合，能讓大學生思想政治教育在實際開展時，其開展效果更加穩定，同時也能保證協同育人機制有序發展。首先，是利用機制運行推動學生成長與協同育人機制之間的聯動，同時針對大學生思想政治教育和協同育人機制之間的運作特點進行分析。從協同育人機制的運作上著手，強化大學生思想政治教育工作與學生學習成長之間的關聯性。思想教育作為當下高校思政教育的重要手段之一，是學生在成長與發展中，必然要鍛煉的一項思維能力，學生可以通過大學生思想政治教育的構建，自主地開發意識與培養品德，并在此基礎上實現系統工程的應用，在高校得到成長與發展中建立起完善的教育管理體系。大學生思想政治教育對于學生的成長與發展有著直觀的影響和作用[3]。

2.協同育人機制是有效推行思想政治教育的重要載體

協同育人機制作為學生發展與綜合素質構建的重要載體，強化學生的主體性以及完善性，培養學生在學習與發展中對于自身成長的關注，使學生可以在教學實踐中產生對社會需求以及責任的綜合認識，將個人的價值與社會價值有機統一起來，利用學生自身的成長推動社會的發展。此外，國家的協同育人機制構建對于大學生思想政治教育的效果而言有著正相關的效果。大學生思想政治教育需要協同育人機制的教育制度保障，才能夠實現社會教育經濟的發展，在教育實踐中貫穿整個教育活動，從多個維度上實現對學生的思想引導。在相關的教學活動中，可以讓學生利用協同育人機制，得到不同主體的教育資源引導。因此，深化協同育人機制，進一步推動大學生思想政治教育，是當前高校教育中的工作重點，直接影響到學生的成長與發展，并在學生的思想構建中，產生非常深遠的影響，對學生未來的社會生活與工作等，提供思想層面上的幫助[4]。

二、大學生思想政治教育協同育人機制構建的現狀

在當下的高校教育發展中，協同育人機制與大學生思想政治教育發展由于一些問題和因素的影響，難以產生應有的教學效果，當下的大學生思想政治教育還存在著如下一些問題。

1.大學生思想政治教育中尚未形成協同育人機制的氛圍與理念

許多高校教師認為，大學生思想政治教育是高校的思政教師工作責任，對于全員育人以及課程思政等概念缺乏理解，很大程度上造成了高校的專業教師以及思政教師、學生、輔導員之間的聯系脫節，高校的管理與服務人員的資源整合上有待提升，所以在教育資源上需要做好整合工作，將大學生思想政治教育協同育人機制構建的理念納入高校的管理與教學思想中，做好對綜合性教育的引導，高校學生在思想構建上要轉變對思想政治教育的觀點。一些學生存在著對高校思政教育的不理解與不認可，所以，從當下的教育產業發展來看，尚未完成對總體思想以及協同育人機制理念的完善。

2.協同育人機制缺乏制度上的保障與推動

大學生思想政治教育協同育人機制的構建與運作是整個高校在發展布局中的體現。協同育人機制構建需要高校的不同主體參與其中，共同努力。從多層面和多角度著手，為協同育人機制的構建提供制度保障。要從薪資體系的綜合設計、教務處教學設計，以及思想政治教育內涵、教師的物資管理模式、信息化辦公教學等多種層面上進行聯合，從而在信息化過程中，將多部門與多角度之間的聯系融入協同育人機制構建中。目前，大學生思想政治教育并沒有深刻認識到協同育人機制的重要性，在實際操作過程中，缺乏對當代大學生思想政治教育中有關協同育人機制構建的制度支持以及保障，這直接影響了當前對大學生進行思想政治教育時，提高協同育人機制的實現有效性，甚至讓協同育人機制在實際構建時，難以在大學生活中得以有效推進與實施。

3.協同育人機制構建的后續保障需要進一步建立健全

大學生思想政治教育的工作中，存在著邊際不清晰以及教學交叉等現象，在多個教學主題之間互相推諉。從核心來看，源自大學生思想政治教育的制度構建有待完善，保障措施需要進一步落實，同時在機制管理與健全上要進一步提升。這些問題從多個層面上影響和制約了大學生思想政治教育協同育人機制的構建與發展。受到高校教育中的事業編制影響，高校的學生管理者和服務者團隊始終存在人手不足的問題。輔導員在多種事務工作以及相關事業發展中，既難以面對大學生思想政治教育工作進行改變，也很難和學生之間建立穩定的情感聯系。在教學方法上循規蹈矩，影響大學生思想政治教育的發展與推動；在具體的教學實踐上，由于教師之間資源的應用與發展有待完善，所以在實際教學實踐中，心理咨詢場所和教師之間存在著溝通上的問題。

三、構建大學生思想政治教育協同育人機制的實踐路徑

1.將協同育人機制從思政課程到課程思政轉換

當前，在大學生思想政治教育中，制約教學效果提升有著多種多樣的原因，但是從核心上來看，源于高校在大學生思想政治教育中，對于思政課程的綜合認識程度有待提升。所以，針對思政教育課程的教學實踐而言，需要讓大學生學習的每一項課堂與專業都有充分的德育水平。將大學生思想政治教育工作的教育布局從思政課程向課程思政方向轉換。課程思政已經逐漸成為創新性的教育理念，通過專業課程教育的同時，向學生引入思想政治與理念教學，創新教學中的教學理念與教學思路，從而實現在教育中，推動教學創新與教育發展的動態，在協同育人機制的引導下，發揮出學生學習的創造性、主動性與積極性，推動學生專業素養的提升，在學生的個人修養等層面上，利用課程思政的教育過程，強化價值內涵傳播的具體指示引導，探索與創新課程教學、網絡教學平臺，教育內容認證等多種形式的協同育人機制。從全方位、全過程角度推動大學生思想政治教育在課程思政中的應用，將協同育人機制更好地融入課程思政教育中。

2.強化推動在協同育人機制構建中的多層次育人運行機制

對大學生開展思想政治教育進行頂層設計，需要從頂層局面考慮到協同育人中所蘊含的綜合布局，在黨的教育引導下，推動大學生思想政治教育的發展，利用多種形式和多方位的手段構建協同育人機制，從而產生全員運動的社會育人形式與格局。高校的大學生思想政治教育隊伍需要從學生的學習出發，建立起專職與兼職工作者，構建成為高校的協同育人機制。實現線上線下、課堂內外之間的聯合與動員。將協同育人機制融入大學生思想政治教育中，和高校的管理產生結合，并且在日常的管理與服務中深化教育改革，從而實現在教育過程中將服務與育人進行有效結合，加強協同育人機制在教育中的應用，實現高校教育中，對協同育人機制構建的全體動員，統籌規劃。

在大學生思想政治教育的育人過程中，要注意從全員的角度出發，整體規劃和布局。在大學生的生活中，導入思想政治教育內容，使大學生從入學直到畢業，甚至在工作后，依然能夠實現管理，在多個階段與多個環節上產生結合。當前，大學生在學習與發展中，可以呈現出將協同育人機制融入教學實踐中，在多種思政課程與專業內涵上進行銜接，增強高校對大學生學習內容的關注。建立健全高校的學生心理預警機制，針對學生可能會出現的一些問題進行研究，指導在大學生畢業過程中的創業環節，實現在畢業完成后對于繼續教育的體制構建，鼓勵大學生能夠積極應對教育的挑戰，實現在教育中的綜合理念構建。

在高校的教育發展中，要從教學內涵上著手，當社會產生變化與改革后，可以讓大學生深入到學習與思想構建中，使大學生在思想認識上多元化，促進在協同育人機制中的內涵理解，強調在大學生思想政治教育中對于馬克思主義的引導與推動。協同育人機制在大學生思想政治教育中的構建要搭建多種平臺，發揮出自身的優勢，在多種平臺與載體上，建立起對學生學習與發展的輔導機制。充分發揮出教育產生中的集中優勢，傳遞主旋律以及正能量。將綜合性的媒介納入正確價值觀與人生觀中。在大學生思想政治教育的教學實踐中，要有教師管理部門利用協同育人機制的構建，以及相關媒介傳播方式，在教師結合以及相關教學特點上對教學理念以及知識體系的完善，強化學生的應用能力，使學生充分利用文化宣傳等宣傳平臺，實現大學生思想政治教育過程中利用網絡信息化技術完成對報紙等載體的育人體系基本構建。通過將現代化的網絡信息傳播平臺上，提升相關思想政治教育的融入。

3.建立健全協同育人機制在校園內外的聯通機制

在大學生思想政治教育的協同育人機制中，需要構建出學校和家庭之間的聯動機制，家庭教育環境對大學生的思想理念塑造，會產生重要的影響與幫助，同時在高校發揮自身教育主陣地的同時，還要從家庭教育的層面著手，強化家風教育在學生成長過程中的重要性。在家庭與學校之間做好積極聯通，同時學校環境的營造離不開社會風氣的推動，社會環境正能量直接影響到大學生思想政治教育的效果，所以在社會上弘揚社會主義核心價值觀，抵制其中存在的不良風氣以及錯誤理念等，使多樣性以及統一性之間產生結合，在社會、家庭、學校之間建立起協同育人機制，共同致力于學生的成長與發展中，實現全方位的教育引導作用。大學生正處于人生的發展階段，所以在這一過程中，要從工作、生活、實踐中著手進行探索，由于學生容易受到社會上和自身年齡相仿的朋友影響，所以朋友與群體之間的聯系，會導致父母以及教師之間構建思想政治教育中產生改變，深化學生面對教育體系改革以及相關思想政治教育之間的聯系。

從學生的家庭關系、社會關系、同學關系上出發，掌握學生的思想動態，推動學生協同育人的針對性，高校可以從大學生思想政治教育的教育目標出發，了解到大學生的思想需求，在協同育人機制的過程中，收集學生的思想理念以及情感變化，從學生思想動態上出發，利用學生的數據等做出分析與研究，將分析結果應用于思想政治教育中，實現對創新教學內容以及教學方案的推動與促進。

4.建立起完善的教育機制，深化協同育人管理模式

在大學生思想政治教育的教學實踐中，夯實思政教育的工作基礎，也是構建協同育人機制的重要保障之一，只有構建出適合學習的協同育人機制，增強在協同育人機制中，對于大學生思想政治教育的綜合引導作用。在高校的教育組織上，利用學生實踐活動以及相關的統籌協調，為后期的協同育人機制構建提供有效的基礎保障。大學生思想政治教育的效果，一方面體現在學生對于馬克思主義的認同，另一方面在學生的實踐活動與判斷上呈現出對統一問題的認識與解決能力。社會實踐作為大學生思想政治教育的重要發展平臺，幫助學生在實踐活動中深切感受到協同育人機制給自身帶來的思想幫助。所以，我們可以在教育的發展與構建中，激發在大學生思想政治教育中，學生的思想意識形態，以及愛黨愛國的激情。具體在實踐過程中，推動大學生思想政治教育協同育人機制的構建與完善程度，增強大學生在成長過程中的綜合使命，為國家的發展以及中華民族的偉大復興貢獻出自身力量。