為學生“在創造中長大”提供場域支持

賁可敬

2022年義務教育課程改革的根本理念是“讓學生創造著長大，發展每一個學生的核心素養”。學校是培育學生核心素養、提升學生創造力的主陣地，為學生“在創造中長大”提供開放、實踐、綜合的場域支持是學校的育人使命和價值追求。

讓學生在創造中長大需要開放的場域。學校辦學要堅持開放、多元、綜合的原則，為學生提供開放的環境和空間，這是提高學生創造力的前提。例如，筆者所在的江陰市夏港中學利用省級課程基地的建設，將原來擺放在實驗室內的實驗桌轉移到實驗室外，建設開放實驗長廊，設置必做實驗區、拓展實驗區，將課程標準規定的學生實驗器材和拓展實驗器具擺放在長廊實驗臺上。學生可以利用課余時間自由進入開放實驗長廊，進行自己感興趣的實驗，并做好簡單記錄。原本緊鎖的實驗室變成了自由的實驗區，原本躺在倉庫里、器材室里的儀器設備陳列在走廊里的實驗臺上。當這一切成為學生觸手可及的學習資源時，“器材”真正成為學生的“學材”，才讓真實學習的發生有了基礎保障。

讓學生在創造中長大需要實踐的場域。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）強化課程的實踐性，推動以“學科實踐”為標志的育人方式的變革。我們強調從實驗向實踐延伸，從室內向室外拓展，從校內向校外擴充，為學生提供實踐的場所與載體是提高學生創造力的保障。學校每年舉行一次學生創新作品展評活動，為學生舉行頒獎典禮，將優秀的作品在自制器具展示區進行展示，激發學生動手實踐的熱情。校園氣象站是學生參與氣象科普實踐活動的重要陣地，有助于提高學生的科技意識，充實學生的課余生活。赴校外實踐教育基地參觀學習，為學生提供了寶貴的實踐機會，有助于開闊學生眼界，鍛煉他們的思維及實踐能力。

讓學生在創造中長大需要綜合的場域。未來教育要培養的人不是簡單掌握純粹知識的人，而是要能夠認識自然、改造世界、創造未來的人。培養學生善于適應變化的能力，提升在真實情境中解決復雜問題等多種能力是核心素養的價值追求，為學生提供全面而多元的資源是提高學生創造力的關鍵。除了開放長廊中的學生實驗和拓展實驗外，學校還為學生開辟了綜合應用區，在創客教室為學生提供諸如3D打印機、切割機等常用器具，以滿足學生綜合性、挑戰性學習的需要。為增強學生對科學、技術、環境、社會之間聯系的認識，使其形成正確的價值觀念和社會責任感，學校積極開展項目式、主題化的跨學科學習活動，嘗試綜合運用多學科知識解釋生活現象、解決現實問題。

讓學生“在創造中長大”是學科育人向綜合育人的積極轉型，培育創新精神、提升創造能力不可能一蹴而就，需要長期堅持。