新時代大學(xué)出版服務(wù)高校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在邏輯與實踐探索
——以北師大出版社為例

鮑紅玉 欒學(xué)東

2015年以來，隨著《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法（暫行）》《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》和《“雙一流”建設(shè)成效評價辦法（試行）》等一系列文件的印發(fā)，“雙一流”建設(shè)的步伐加快了。一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)是一流學(xué)科，換言之，學(xué)科建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的核心。而作為大學(xué)“第三勢力”的出版社，必將在“雙一流”建設(shè)中發(fā)揮重要的推動和服務(wù)作用，以服務(wù)學(xué)科建設(shè)為契機，向“一流出版”的目標(biāo)邁進。在新時代背景下，大學(xué)出版應(yīng)該發(fā)揮什么樣的服務(wù)作用？ 如何發(fā)揮服務(wù)作用？值得深入探索和研究。

一、大學(xué)出版服務(wù)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在邏輯

我國的大學(xué)出版社大多誕生于改革開放后，經(jīng)過四十多年的發(fā)展，完成了轉(zhuǎn)企改制，形成了成熟的出版體系，成為獨立經(jīng)營的企業(yè)法人。截至2019年，我國共有114家大學(xué)出版社，42所世界一流大學(xué)建設(shè)高校都設(shè)有出版社，95所世界一流學(xué)科建設(shè)高校中有48所設(shè)立了出版社。大學(xué)出版社由大學(xué)主辦，依托大學(xué)成長發(fā)展，是大學(xué)的重要組成部分，承擔(dān)著學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)服務(wù)的功能，“反哺”和“服務(wù)”大學(xué)發(fā)展是其應(yīng)有之義。

（一）立社初心：發(fā)端于學(xué)科建設(shè)

我國的大學(xué)出版社從創(chuàng)立伊始，就肩負著為教育改革服務(wù)、為所屬大學(xué)學(xué)科建設(shè)和科研建設(shè)服務(wù)的重任。國家對大學(xué)出版社的建設(shè)發(fā)展高度重視，明確指出大學(xué)出版社要重點出版教材、教學(xué)參考書、教學(xué)工具書及學(xué)術(shù)著作等，其目的即是推動高等學(xué)校的教學(xué)工作和學(xué)科建設(shè)。2018年，中央全面深化改革委員會第五次會議通過的《關(guān)于加強和改進出版工作的意見》 指出，在大學(xué)出版領(lǐng)域中，主題出版應(yīng)成為重要的、不可替代的組成部分，彰顯主流價值成為大學(xué)出版的一個重要原則。大學(xué)出版的性質(zhì)、定位和功能在發(fā)展過程中逐漸明確，其初心使命和重要任務(wù)，是服務(wù)于大學(xué)教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)，在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)揮社會服務(wù)和文化傳承的功能。

（二）內(nèi)涵發(fā)展：互融共生于學(xué)科

新時代背景下，大學(xué)出版面臨著數(shù)字化、信息化和經(jīng)濟全球化的劇烈沖擊，單單停留于“來料加工”型服務(wù)學(xué)科建設(shè)模式，被動地坐等大學(xué)為出版提供成果，將很快被行業(yè)所淘汰。依托母體大學(xué)的學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢，大學(xué)出版社必須要探尋一條內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，而一流學(xué)科建設(shè)正是為此提供了發(fā)展契機。以母體大學(xué)為依托，大學(xué)出版社可以擁有強大的品牌背書與較好的社會影響力，可以擁有豐富的學(xué)術(shù)與教育版權(quán)知識資源，可以擁有穩(wěn)定的教師、專家、學(xué)者等智力資源，可以擁有特殊的出版物受眾，即廣大師生。一流學(xué)科是產(chǎn)生一流學(xué)術(shù)成果的根本保證，而一流學(xué)術(shù)成果是一流出版的核心要素。因此，大學(xué)出版社發(fā)掘優(yōu)勢學(xué)科，主動作為，由“來料加工”進階為“進料加工”的服務(wù)模式，根據(jù)學(xué)科發(fā)展特色并結(jié)合時代需要，主動策劃出版主題，以大學(xué)出版的高質(zhì)量發(fā)展助推學(xué)科的高水平建設(shè)，二者相生相連、互融共生、相輔相成。

（三）追求卓越：回歸學(xué)術(shù)共同體

大學(xué)出版要追求卓越，努力推出更多思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的精品力作，服務(wù)模式需要進一步進階為“出料加工”的服務(wù)模式，成立科學(xué)研究院，培養(yǎng)研究團隊，回歸學(xué)術(shù)共同體，成為學(xué)術(shù)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)術(shù)規(guī)范的傳播者和執(zhí)行者。大學(xué)出版與學(xué)科建設(shè)符合“學(xué)術(shù)共同體”發(fā)展規(guī)律： 大學(xué)出版和學(xué)科建設(shè)同屬于母體高校的組成部分，其共同價值理念是通過相互配合實現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)出版要追求卓越，應(yīng)與學(xué)科建設(shè)一道為學(xué)術(shù)共同體身份的重塑不斷地積累學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。當(dāng)前，首先要營造“研究之風(fēng)”，打造“學(xué)習(xí)型”出版社，成為學(xué)術(shù)共同體；其次要主動對接“新文科”等國家戰(zhàn)略，致力于高質(zhì)量的教材、學(xué)術(shù)成果的出版。再次要在學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系等方面注重中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的塑造，為學(xué)者“把論文寫在中國大地上”“把研究做在中國大地上”提供平臺。

二、大學(xué)出版在促進學(xué)科發(fā)展中面臨的現(xiàn)實困境

《“雙一流”建設(shè)成效評價辦法（試行）》中強調(diào)，“學(xué)科建設(shè)評價，主要考察建設(shè)學(xué)科在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、教師隊伍建設(shè)四個方面的綜合成效”，其中師資隊伍的評價和建設(shè)內(nèi)容依然是學(xué)術(shù)成果。因此，從大學(xué)出版服務(wù)學(xué)科建設(shè)的視角，應(yīng)加強對人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承的貢獻。然而，從大學(xué)出版社發(fā)展現(xiàn)狀考慮，目前仍面臨一些現(xiàn)實困境。

（一）圖書產(chǎn)品類型多樣，但結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

一直以來，我國大學(xué)出版社的出版產(chǎn)品類型較為多樣，除了教材、教輔，兒童讀物、大眾讀物、教師教育、專業(yè)圖書等均有涉及，但其出版經(jīng)濟規(guī)模則主要依賴中小學(xué)教材、教輔，一些規(guī)模較大的大學(xué)出版社，其教材、教輔占比竟能達到90%，形成了對教材教輔的過度依賴。然而在當(dāng)前教材建設(shè)上升為國家事權(quán)背景下，教材教輔市場出現(xiàn)了較大波動。“三科統(tǒng)編”及“馬工程”建設(shè)，導(dǎo)致有些大學(xué)出版社的教材市場受到?jīng)_突，經(jīng)濟規(guī)模受到嚴(yán)重影響。從服務(wù)學(xué)科發(fā)展角度考慮，大學(xué)出版社的自身優(yōu)勢并未充分發(fā)揮出來，如何優(yōu)化圖書產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，做大做強優(yōu)勢學(xué)科，尋求特色出版之路，成為當(dāng)前擺在大學(xué)出版社面前的一道難題。

（二）學(xué)術(shù)成果數(shù)量較多，但質(zhì)量有待提升

大學(xué)出版雖然具有天然的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，但從目前的出版現(xiàn)狀來看，一方面大部分出版社還是停留于“來料加工”型服務(wù)學(xué)科建設(shè)模式，被動地坐等大學(xué)為出版提供成果，盲目追求品種數(shù)量、盲目追求規(guī)模擴張，這種傳統(tǒng)發(fā)展路徑仍然對大學(xué)出版社產(chǎn)生著影響；另一方面，從學(xué)術(shù)成果來看，研究課題、博士論文、文章合集、案例集等一般性科研成果相對來說比較多，而且質(zhì)量參差不齊，大部分教師的科研成果也是為了評職稱要求而出版，從選題論證的角度來看，既沒有社會效益，也沒有經(jīng)濟效益，只是為了出版或完成學(xué)校任務(wù)而為。這種學(xué)術(shù)成果并不能真正促進學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。只從數(shù)量入手，沒有質(zhì)量追求的出版導(dǎo)向，必然影響大學(xué)出版持續(xù)健康地發(fā)展。

（三）出版方式單一，社會服務(wù)能力不足

隨著生產(chǎn)力發(fā)展和科技進步，出版業(yè)面臨著新的出版形態(tài)，數(shù)字化、融媒體所帶來的社會表達的解放和出版方式的變革與創(chuàng)新是多方面、全方位的。大學(xué)出版社在數(shù)字出版及融媒體出版方面仍處于滯后的發(fā)展階段，雖然有些品牌大社已經(jīng)做出了積極嘗試，但實際效果仍未得到大眾的認可，未產(chǎn)生持續(xù)的影響。大學(xué)出版社的學(xué)術(shù)資源和社會服務(wù)功能未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、北師大出版社服務(wù)教育學(xué)科的實踐探索

教育學(xué)科是北京師范大學(xué)（以下簡稱“北師大”）的優(yōu)勢學(xué)科和一流建設(shè)學(xué)科，同時是北京師范大學(xué)出版社（以下簡稱“北師大出版社”）發(fā)展的重要依托。依托母體學(xué)科優(yōu)勢，北師大出版社以教育出版為主體和特色，其發(fā)展?fàn)顩r與教育學(xué)科的建設(shè)相輔相成，相得益彰。北師大出版社在教育學(xué)科領(lǐng)域圍繞學(xué)科建設(shè)評價的四個方面不斷探索，并取得了一定的成績。

（一）整合力量，出版優(yōu)質(zhì)教材，服務(wù)教育學(xué)科人才培養(yǎng)

教材是育人育才的重要依托，其質(zhì)量和水平直接關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量。向教育領(lǐng)域輸送高質(zhì)量的教育人才是北師大的使命和責(zé)任。北師大出版社依托和整合專家資源、研發(fā)資源、學(xué)科特色等優(yōu)勢，已經(jīng)建構(gòu)出了涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、教師教育等各個階段的優(yōu)質(zhì)教材體系。高等教育教材以“新世紀(jì)高等學(xué)校教材”為代表，內(nèi)容新穎、體系完善且適用面寬廣，包括教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課系列教材、教育學(xué)專業(yè)方向課系列教材、學(xué)前教育學(xué)系列教材、特殊教育學(xué)系列教材、教育管理專業(yè)系列教材、教育技術(shù)專業(yè)系列教材等，幾乎覆蓋了教育學(xué)所有二級學(xué)科。這些教材品種齊全、質(zhì)量上乘，被上百所師范院校選用，銷量達到上百萬冊，對母體大學(xué)以及兄弟高校教育學(xué)科的人才培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。進入新時代，北師大出版社在良好的教材出版基礎(chǔ)上，更新體系，修訂內(nèi)容，不斷加強教材建設(shè)，提高教材質(zhì)量。在教材建設(shè)作為國家事權(quán)背景下，北師大出版社更加重視教材出版的導(dǎo)向性，不斷進行修訂、補充、更新，積極參與國家規(guī)劃教材的建設(shè)和出版工作。

（二）注重精品，強化學(xué)術(shù)出版，服務(wù)教育學(xué)科科研產(chǎn)出

注重精品創(chuàng)新、推動成果轉(zhuǎn)化、強化學(xué)術(shù)出版，是大學(xué)出版長遠發(fā)展的生命力。北師大出版社注重母體大學(xué)教育學(xué)科作者資源和學(xué)術(shù)資源的培養(yǎng)和挖掘，注重思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的精品力作，學(xué)術(shù)出版涵蓋了教育學(xué)所有二級學(xué)科及交叉學(xué)科的研究領(lǐng)域，以“京師教育”為標(biāo)志的系列學(xué)術(shù)著作，打造了具有北師大出版社特色的教育學(xué)學(xué)術(shù)圖書品牌。

依托北師大教師教育學(xué)科優(yōu)勢，“京師教師教育論叢”連續(xù)出版五輯，形成了教師教育學(xué)術(shù)品牌影響力。同時，在教師職后培訓(xùn)方面，先后出版了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《教育家成長叢書》 等廣受教育工作者關(guān)注的佳作；配合國家重大教育政策，出版了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》解讀系列圖書，根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《深化新時代教育評價改革整體方案》等政策，策劃并出版了相關(guān)國家政策解讀和回應(yīng)社會關(guān)切類圖書，在教育界、出版界都產(chǎn)生了良好的社會影響。

（三）搭建平臺，推進融合出版，助力教育學(xué)科社會服務(wù)

社會服務(wù)是大學(xué)的基本功能，同樣是大學(xué)出版與教育學(xué)科建設(shè)的價值所在。北師大出版社作為特色化的優(yōu)質(zhì)出版平臺，出版了高質(zhì)量的文化產(chǎn)品，通過搭建平臺，推進融合出版，最大化共享學(xué)術(shù)與文化資源，助力教育學(xué)科共同服務(wù)于社會。例如，為支持、服務(wù)、保障疫情防控期間“停課不停學(xué)”，北師大出版社免費開放基礎(chǔ)教育教材網(wǎng)、北師數(shù)字教材APP等，以多渠道、多終端、多媒介的形式，為師生提供豐富的教學(xué)資源。

“互聯(lián)網(wǎng)+”方興未艾，中小學(xué)教師線上培訓(xùn)需求增加。北師大出版社以北師大教師教育優(yōu)勢和特色為抓手，積極探索新形勢下的教育服務(wù)和出版工作。例如，北師大出版社“京師教育大家談”系列，起源于疫情沖擊下大家對新的宣傳方式的探索，邀請教育學(xué)科領(lǐng)域知名專家學(xué)者，圍繞某一主題進行線上直播講座；與教育學(xué)部合作，開發(fā)中小學(xué)教師能力提升線上課程，這對于進一步提升廣大中小學(xué)教師學(xué)歷水平，加快提高中小學(xué)教師教育教學(xué)能力，彰顯北師大教師教育質(zhì)量與特色無疑具有廣泛影響和作用。這不僅是貫徹落實國家教師教育轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略規(guī)劃，而且是出版社轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展方向，更是北師大人才培養(yǎng)改革的重大舉措。后疫情時代，融合出版成為助力教育學(xué)科社會服務(wù)的必然選擇。

（四）聚焦主題，擔(dān)當(dāng)使命責(zé)任，服務(wù)教育學(xué)科文化傳承

文化的傳承與創(chuàng)新，是高校的使命和責(zé)任。大學(xué)出版社作為文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者、 傳播者，要助推學(xué)校文化自信、注重多元文化的理性交流、彰顯一流大學(xué)文化的中國特色。北師大出版社在具有百年文化底蘊的學(xué)府，承擔(dān)起了先進文化引領(lǐng)者和踐行者的責(zé)任，通過出版教育學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科史文化、學(xué)術(shù)名家文化、思想史文化等，傳播了學(xué)科的優(yōu)秀文化。比如，推出了謝維和主編的《柵欄內(nèi)外——中國高等師范教育百年省思》、 王炳照等主編的《中國教育通史》（16卷）、吳式穎等主編的《外國教育思想通史》（10卷），奠定了北師大出版社在教育史學(xué)文化出版方面的領(lǐng)先地位。北師大出版社與國家、民族同呼吸共命運，為教育學(xué)科的文化傳承和發(fā)展默默地書寫著、 傳頌著，擔(dān)當(dāng)起了文化企業(yè)的社會責(zé)任，多次入選“全國文化企業(yè)30強”提名企業(yè)。

四、結(jié)語

大學(xué)出版與學(xué)科建設(shè)水乳交融、 共生共榮、 相輔相成。在“雙一流”建設(shè)背景下，大學(xué)出版應(yīng)不忘立社初心，強化內(nèi)涵發(fā)展，注重精品，追求卓越，回歸學(xué)術(shù)共同體，走“專業(yè)化、精品化、學(xué)術(shù)化、特色化”的發(fā)展之路，抓住“雙一流”建設(shè)機遇，主動服務(wù)、融入、支持和促進學(xué)科建設(shè)，打造一流出版，譜寫高質(zhì)量發(fā)展新篇章。