高校實驗風險管控與應急安全教育協同優化探析

熊劍琴 陽衛軍

高校實驗風險管控與應急安全教育協同優化探析

熊劍琴 陽衛軍

[湖南大學]

本文從近年高校實驗室頻發實驗危機事故的視角，引發探討了突發事件攀升的主要形成原因和實驗風險管控途徑，并提出了將高校應急安全教育協同優化運用到實驗教學環節的設計方案，從責任、意識、能力、心理等幾方面闡明了協同作用下應急安全教育在實驗教學過程中的創新路徑，并剖析論述了當前高校確保實驗安全是防范和化解校園主要風險、降低和應對突發危機事故的關鍵手段，為進一步有序開展實驗安全教育和高校平安校園建設提供參考依據。

實驗風險管控；應急教育；協同優化

社會安全新視閾下，在現代化工業進程中，衍生出發展性風險，教育事業的不斷變革以及整體規劃帶來校園安全危機等一系列問題，是新時期校園風險壓力日益增大的主導因素。由易燃易爆物品、危險實驗用品、放射性危險物質的不當儲藏和錯誤使用造成的高校危機突發災害事件時有發生，從實驗安全事故的分析調研中，我們發現因違反操作規程和監管不當等原因所引發的事故相對較多。[1]因此防范和化解校園風險，提升師生應急能力是目前高校刻不容緩的現實問題。

一、高校實驗危機頻發

高校實驗安全事故逐年攀升，造成人員傷亡或直接經濟損失較大，一方面暴露出我國高校實驗管理潛在的弊端，另一方面也反映了高校直面實驗安全突發事故時應急監管存在著薄弱環節。……