大學生校外實踐教學基地的建設和思考
——以廣州華商學院和廣東三福服裝有限公司實踐教學基地建設為例

崔運玲

(1.廣州華商學院；2.華商經濟社會研究院，廣東 廣州 511300）

為培養應用技能強、綜合素質高、具有可持續發展能力和創新思維的實踐能力強的物流應用型人才，高校除了完成校內的物流專業理論知識課程和實驗實訓課，還應選擇相關實訓企業進一步加強學生的物流應用技能。本文以廣州華商學院與廣東三福服裝有限公司共建大學生校外實踐教學基地的過程及具體的實踐運行情況，提出物流管理專業大學生校外實踐教學基地的建設思路和實踐思考。

一、校外實踐教學基地組織的建設思路

（一）選擇實踐教學基地依托單位

廣州華商學院物流管理專業為了培養能夠在企事業單位、政府部門、物流行業等從事國際物流、采購與供應鏈管理、物流系統分析與規劃等工作的高素質復合型、應用型人才，選擇廣東三福服裝有限公司作為實踐基地依托單位?；乜商峁┤缥锪鱾}儲、運輸配送、市場營銷、運營管理、采購跟單等具體崗位供學生實踐需求；符合我校建設“校內指導教師”和“校外指導教師”雙導師制度，擴大校外實踐教學指導教師隊伍；推進人才培養模式改革，校企合作開展三福訂單班，為企業培養高度匹配需求的應用型人才。結合廣州華商學院的應用型、復合型人才培養和對學生實踐教學的需求，我校與廣東三福服裝有限公司于2019年3月26日簽訂了實踐教學基地建設使用協議，并在當年9月19日舉行了基地掛牌儀式。實習基地提供的實踐崗位與物流管理專業的人才培養方案和目標高度契合；與實習基地建立了聯系人工作制度，有明確的專門聯系人，有詳細的基地建設計劃，符合物流管理專業發展要求，并有配套的建設經費，學校與企業確定了校企合作目標的“雙贏”。

（二）建立實踐教學基地的組織管理體系

這些包括：（1）建立管理框架體系，明確校企雙方職責和任務內容。（2）建立質量管理機制和約束機制，維護校企雙方的基本秩序。例如學生實習前簽訂《外出實習安全責任承諾書》；建立激勵機制，激勵學生長效能動性以及協同性，例如根據學生學業表現、實習工作表現等，畢業后可在實踐基地企業就職，班級表現優秀的學生可享受直接推薦就業、開具企業實習證明、企業資深行業專家指導完成畢業論文及物流實踐大賽、發放優秀獎學金等政策。

二、校外實踐教學基地運行和實踐思考

廣州華商學院與廣東三福服裝有限公司實踐教學基地，自2019年3月簽訂《建立校外教學實習基地協議書》及運行以來，整體運行比較可觀的情況下仍存在一定的問題。例如校企雙方職責和任務不夠清晰，有待進一步明確；指導教師隊伍建設有待加強；校企雙方缺乏深度融合。為促使實踐教學基地正常運行，實現校企雙贏的總目標，針對存在的問題提出創新性的改進建議和可行性的具體措施。

（一）明確校企雙方職責和任務

在實踐基地運行過程中，為更有序、科學地管理實習學生，需要有明晰的校企雙方各自的職責和任務內容，基于互惠互利原則，廣州華商學院與廣東三福服裝有限公司簽訂了《建立校外教學實習基地協議書》。廣州華商學院工商管理系充分發揮學校的學科專業優勢等，幫助企業發展。廣東三福服裝有限公司則利用公司優勢和生產條件，為廣州華商學院工商管理系提供良好的生產試驗條件和校外實訓基地，提供學生寒暑期或畢業實習必要的條件。在同等條件下，優先接納廣州華商學院物流管理專業的學生進行實習，選派有實踐經驗和理論水平、責任心強的主管專門負責實習生的管理工作。為學生提供盡可能多的實習崗位和業務，協助學校完成教學實習計劃。為校方教師提供生產實踐，提供教師調研科研條件；為校方提供最新行業信息給，協助課程及專業發展。

（二）加強指導教師隊伍建設

因高校教師不具備較強的生產性實習實訓指導能力。而實踐基地指導教師具有較豐富的實踐經驗，但是不一定具備較系統和前沿的專業理論知識。綜合而論，校內外指導教師都需要不斷增強相欠缺或不足的專業理論知識和實踐能力。（1）校內導師方面，學?？赏ㄟ^政策或建立制度，支持和鼓勵生產性實習實訓指導能力較弱或較年輕的指導教師積極參與企業的生產實踐，提升實踐指導能力。如自2019年以來的近三年寒暑假期間，學校安排了三批共7位物流專業教師隨學生進入廣東三福服裝有限公司進行實踐學習和鍛煉，大大提高了教師的專業實踐教學能力和對學生的實踐指導能力。（2）企業基地實踐導師，通過與廣州華商學院物流管理專業的教師交流，得到了理論上的提高。通過以上措施，較好地促進了校企雙方指導老師的共同進步，提高了整個師資隊伍的力量。

（三）通過訂單班合作推動校企深度融合

調查研究發現，學生實習環節在很多校外實踐基地中都是過于形式或根本未落地實施，導致實踐基地重建設、輕運行。在新時代發展要求下，為避免校企合作紙上談兵、流于形式，實現社會、學校、企業、學生等多方都滿意的需求，校企合作需要進一步深度融合。

1.校企深度融合，可簽訂校企合作協議。為建立更為長期、緊密的校企合作關系，促使實踐基地建設和運行更加穩定和可持續，廣州華商學院和廣東三福服裝有限公司校企雙方通過多次洽談商討，簽訂了《建立校外教學實習基地協議書》。在實施合作協議過程中，鼓勵企業導師參與學校人才培養方案的制定、參與物流管理專業發展和課程建設，同時進校開展講座、參加畢業生論文指導等工作。校方可定期派專家進企業指導交流、提供前沿動態咨詢；派教師下企業實踐學習，提升教師的實踐教學水平；與企業合作攻堅技術難題和創新項目。例如，廣東三福服裝有限公司的企業導師于2019年9月19日到廣州華商學院進行供應鏈人才培養講座、11月22日參與了2019級物流管理專業人才培養方案的修訂及專家論證會。同時企業導師帶領2019屆和2020屆物流管理專業學生進行校外實習；參與了2020屆、2021屆物流管理專業畢業論文指導工作等。

2.校企深度融合，可以以訂單班形式聯合培養人才。根據企業人才需求，廣州華商學院和廣東三福服裝有限公司校企雙方于2021年5月共同簽訂《校企合作定向班培養協議》，以訂單班等形式對在校學生進行聯合培養，打造與市場、企業需求高度匹配的應用型復合型人才，共同促進學生就業。華商-三福實踐教學基地建設運行以來，廣東三福有限公司陸續接收了多批畢業生就業就職。例如2019年6月接收4名2019屆物流管理專業畢業生就業；2020年6月接收9名2020屆物流管理專業學生就業。2021年6月接收3名2021屆物流管理專業就業。學生實習方面也頗有成果：實踐基地共接收了多批次共50多位學生參加實習工作，為在校學生提供了良好的專業實踐平臺和就業機會，最終為企業輸送了高度匹配需求的人才。

通過校企雙方全方位的合作，共同打造校企“共同體”，推動校企建設深度融合發展，切實實現資源共享、產教融合、優勢互補、合作共贏。

三、結語

廣州華商學院與廣東三福服裝有限公司共建大學生校外實踐教學基地，校企雙方形成了緊密、可持續的校企合作關系，共同打造成校企“共同體”，推動了校企深度融合發展。聯合培養培訓了應用技能強、綜合素質高、具有可持續發展能力和創新思維的物流應用型人才，為企業打造了高度匹配市場需求及企業需求的高等應用型人才。本文以該實踐教學基地的校企合作項目為例，實證介紹和分析了實踐基地建設思路和具體的實踐運行情況，針對實踐基地建設過程中存在的不足提出創新性的改進建議、可行性的具體措施，探索與創新了實習基地合作的新模式，使校企合作達到新高度、新水平，希望能為同類實踐基地建設提供參考借鑒作用。