疫情背景下培育高校大學生“四個自信”的路徑研究

□王艷茹

習近平總書記在中國共產黨成立95周年大會上明確指出：中國共產黨人堅持不忘初心，繼續前進就要堅持“四個自信”，即道路自信、政治自信、制度自信，文化自信。2020年年初新冠疫情肆虐我國荊楚大地，全國上下在中國共產黨的領導下，嚴格部署，周密安排，科學防控，時至今日，疫情已經得到了基本控制，我國的經濟又恢復到了正常水平，反觀世界其他國家疫情依然在肆虐。兩者對比更能夠彰顯我們國家的四個自信。2021年中國共產黨成立100周年，習近平總書記的講話再次證明了只有堅持“四個自信”我們才能走具有中國特色的社會主義道路。疫情當下，對于高校大學生來說，可以抓住這樣一個機會，培養大學生們的四個自信。

一、疫情之下的“四個自信”內涵

(一)道路自信。道路自信，即中國特色社會主義道路自信[1]。道路關乎我黨的命運，更與中國的前途命運緊密相連。習近平總書記在學習貫徹黨的十九大精神研討班上強調：只有回看走過的路，比較別人的路，遠眺前行的路，弄清楚我們從哪兒來，往哪兒去，很多問題才能看得深，把得準。疫情當下，我們的道路自信更加彰顯了優勢。當2020年初新冠疫情在我國湖北地區肆虐，黨中央審時度勢，立足國情，對國家經濟建設按下暫停鍵，在科學的指導下，對疫情進行全方位、立體掌控。為今天經濟已走上正軌打下了堅實的基礎，以實際行動詮釋了中國特色社會主義道路自信，只有走中國特色社會主義道路，才能完成我們的中國夢，實現中華民族偉大復興。

(二)理論自信。理論自信即中國特色社會主義理論自信。在2017年10月24日通過的最新《中國共產黨章程》里明確指出：中國共產黨以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，科學發展觀，習近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南[2]。在此次疫情大考之下，中國共產黨的理論優勢起到了強大的作用。這次疫情，黨中央始終堅持以人民為中心，以保障人民健康為出發點，制定了針對疫情的不同政策，這些政策之后是社會主義理論的彰顯，給人們傳遞了我們必將戰勝疫情的決心。

(三)制度自信。制度自信即中國特色社會主義制度自信。中國共產黨的領導中國特色社會主義制度的最大優勢[3]。疫情期間，全國上下在黨的領導下，全國一盤棋，聽黨指揮。在黨的號召下4.2萬余名醫護人員，180余個醫療隊投入到了這場沒有硝煙的戰爭中去。在黨的指揮下，軍隊系統派出2,600余名醫護支援湖北，在黨的領導下，10天10夜，江城的平地上以火雷速度建成了2所醫院，2,300張床位。這些都彰顯了國家制度優勢。

(四)文化自信。文化自信即中國特色社會主義文化自信。習近平總書記指出，我們堅持道路自信，理論自信，制度自信，歸根到底還是文化自信。文化是一個國家、政黨的靈魂。如果這個靈魂丟失，國家的強大是空談。國家的治理體系其實就是在對我國歷史傳承，文化積淀等方面逐漸進行改進的結果[4]。如果沒有文化的繼承和發展，就不能實現中國夢。在本次疫情之下，國家的文化自信展現得淋漓盡致。中國從來都不會被危難擊垮，只會變得更加團結，集體力量是戰勝一切困難的法寶。集體主義精神是中國特色社會主義文化的一部分，也是戰勝疫情的關鍵因素之一。正是有了集體主義精神，全國上下醫護人員支援湖北，正是這種廣大人民群眾以國為家，用實際行動支持國家政策，也正是有了這種精神，舉國上下，無論老幼，踴躍捐款用自己的實際行動響應國家號召。

二、高校大學生“四個自信”建設現狀

(一)目前高校思想政治課是學生學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想等一系列中國特色社會主義理論體系。這些理論大都是在《馬克思主義原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》《中國近代史綱要》以及《思想道德修養和法律基礎》中體現。這些課程內容比較多，授課教師也不同，因此，在這些課程的講授中如何把“四個自信”融入，從哪個角度融入，思想政治課教師大多沒有經過統一學習、研究，還沒有形成一個完整教學系統。另外其他專業學科教師也存在僥幸心理，認為“四個自信”建設只在思想政治課中體現即可，缺乏大局意識。

(二)目前高校普遍會采取利用愛國主義教育來加強學生“四個自信”建設。但是愛國主義形式過于單一，引用的一些愛國主義典型事跡與學生有一些年代差距，無法使學生產生共鳴。另外在課堂教學中，教師也沒有運用一些新的教學技術方法，課堂效率比較差，對學生的教學效果收效甚微。

(三)目前高校的“四個自信”建設內容比較全面，但是學生們對“四個自信”系統學習的熱情不高。他們可能認為自己的專業與“四個自信”聯系不大，沒有意識到“四個自信”的重要性，也沒有意識到“四個自信”建設可以使自己的專業領域、專業實踐能力提高。

三、培育高校大學生“四個自信”的途徑

(一)將“四個自信”教育融入思想政治教育課程。將“四個自信”教育融入到學校思想政治教育課程體系中，教師從道路、文化、制度以及理論等方面全面分析，根據課程的內容從各個角度對“四個自信”進行知識構建，這樣可以使學生能夠扎實掌握中國共產黨“四個自信”的理論根據。這樣可以使同學們知道“四個自信”并不是憑空創造而是來源于我們中國共產黨人多年工作實踐[5]，來源于我們國家發展以及歷史發展。在高校思想政治理論課程中貫徹習近平總書記關于黨建的講話精神，一個非常突出方面就是強調高校的“四個自信”建設。在筆者看來高校“四個自信”建設可以分兩步走。第一步先從教師方面即各個學科教師進行理論層次的學習。這方面高校可以聘請資深的中國共產黨政治理論研究員對高校教師進行理論講授。只有這樣高校教師才可以對“四個自信”有一定的理論基礎，才可以將“四個自信”滲透到自己所教學科。第二步充分發揮高校思想政治課教師在思想政治方面的獨特優勢和作用，讓思想政治教師系統學習“四個自信”建設之后，在課前準備、課堂授課中全程貫徹“四個自信”，把“四個自信”建設融入到思想政治課中。

(二)多渠道進行愛國主義教育。隨著我國的發展日新月異，各方面的基礎設施如今已經今非昔比。可以利用改革開放以來國家為人民搭建的各類平臺多渠道進行愛國主義教育。可以在原來的愛國主義渠道上開發線上教育，通過線上線下并舉，學習一些不同崗位的抗疫典型先進事跡，使學生從心里面感受到我們國家的“四個自信”。同時也要讓學生學生認識到，只要自己的專業知識扎實，以后走向社會無論從事什么行業，都是在為國家做出貢獻。這樣就可以培養學生的責任意識，家國情懷。同時，教師可以在課堂上利用翻轉課堂等現代教育技術，讓學生對照抗疫典型自我剖析，從中發現問題，解決問題。讓同學們從內心對“四個自信”認可。與此同時可以定期在學校層面組織開展一些愛國活動。比如在一些重大歷史事件歷史人物紀念中，可以適當開一些相關主題活動，如趣味講座、知識競賽、娛樂表演等，用這樣一種直觀的方式讓學生從心中樹立“四個自信”。也可以充分利用與學校有聯系的一些愛國主義基地，在一些重要紀念日中組織學生參觀、聽報告、瞻仰等活動。讓學生感受愛國主義教育[6]。

(三)開展不同形式的思想政治教育。結合高校各專業特點，開展不同形式的思想政治教育，讓“四個自信”在學生心里扎根。比如針對藝術系的學生，可以讓他們根據自身專業創造不同類型抗疫題材作品，既鍛煉自己的專業素養又使自己對“四個自信”有更深刻的理解。對于藝術系學生，筆者認為首先應當專業大綱、教學大綱以及人才培養目標中融入“四個自信”建設，這樣就從教學的源頭上加強了“四個自信”建設。根據藝術類學生其學科自身特點，在課外實踐環節，可以把“四個自信”建設融入到實踐中，凸顯藝術作品的思想性，幫助學生將課堂理論的知識轉化為實踐成果[7]。

四、結語

2020年末新冠疫情在我國已經得到了控制。人們的生活也在逐步走上正軌。放眼全球其他國家，疫情防控依然不容樂觀。這更加凸顯了中國特色社會主義的“四個自信”。高校的思想政治工作教師也應該抓住機會，為學生樹立“四個自信”，從而讓他們更好地在畢業以后為國家、社會、人民服務。