“互聯網+”時代下工程造價專業創新創業模式

李秀梅

（昆明經百實業有限公司，云南 昆明 650000）

0 引言

自從跨入21世紀以來，國家不斷出臺新的政策，以促進經濟的發展、科技的進步。“互聯網+”社會市場經濟的滲透，使大部分大學生拋棄了傳統的就業工作，而是選擇了創業。大學生占據了創業人口中的絕大多數，成為創業隊伍的主要力量，對推動社會進步有著不可磨滅的攻堅作用。在“互聯網+”時代，社會對于工程造價專業畢業生的要求不斷提高，不僅要求掌握工程造價的專業知識，還需要有正確的人生觀、價值觀、世界觀和一定的思想道德修養和人文素養，具備一定的科學文化知識、技能，要有強健的體魄、堅韌不拔的意志力、良好的社會交往能力和社會實踐能力[1]。高校工程造價專業應注重對大學生創新創業能力的教育和培養，面對新的發展形勢，順應時代潮流，為我國發展做出貢獻。

1 工程造價的概念

工程造價，即各種類別建筑工程的建設總花費，其中包含房屋、道路、水務、渠務、防洪及交通等工程造價[1]。因為各個施工項目的建設用地、規劃方案都各不相同，所以進行施工建設的時候，其工程造價并不是一成不變的，需要根據具體情況進行相應的調整，如因不可抗力的因素導致工程延后，需要及時增加人力、物力等各項成本投入，以保障工程按期完工。

工程造價包含總體設計、初步設計、施工圖設計、竣工4個環節。工程造價主要由概算和預算組成，兩者相輔相成，保障了工程項目的順利進行。概算和預算所編制的內容不同，概算包括工程施工的各個環節，如總體的概算要考慮從準備建設開始到竣工交收使用前所需要的一切成本；而預算一般不包括編制總體的預算，只編制單位的綜合預算和工程預算，不包括籌建階段的成本。

工程造價為企業即將施工的工程經費進行預算，避免工程結束后出現預算不足的情況，更好地提高工程完工的效率。因此，工程造價是進行項目決策、計劃制訂、成本控制以及集資的依據，也是評價經濟效益的重要手段。

2 “互聯網＋”給工程造價行業帶來的變革與挑戰

“互聯網＋”信息技術的快速發展，使得建筑行業產業鏈上下游的各參與方共同構筑出了一個互聯化、集成化、數字化、智能化的“互聯網＋建筑”全新生態圈。“互聯網＋工程造價”是這個全新生態圈的一員，對整個造價行業將產生重要影響。首先，“互聯網＋”是支撐造價行業的重要力量，是實現行業可持續發展的重要環節?！盎ヂ摼W＋”的開發深度與廣度，應用的多樣性與靈活性，都會給工程造價管理帶來新契機。其次，以“互聯網＋”為代表的信息技術給整個造價行業帶來了根本性變革，充分利用互聯網在信息管理方面的高效性、準確性等特點，可大幅提高工作效率，促進行業跨越式發展。最后，與“互聯網＋”相結合，工程造價行業能夠迅速與國際接軌，進一步開拓全球化市場，引進世界高端人才與技術，能夠有效地滿足國際市場的需求。

“互聯網＋”時代下，工程造價專業人員可以掌握最新的市場材料價格信息，并對收集到的信息進行處理，在對信息整理、歸類、分析的過程中發現商機。從業人員在激烈的競爭環境中必須發揮自身的價值和優勢，與時俱進，培養尖銳敏感的洞察力；不斷加強專業基礎知識學習，運用新技能如大數據應用等武裝與提升自己，運用綜合知識解決企業現實中的關鍵問題，如成本控制、投資決策等，為企業和行業的發展貢獻自己的力量。

3 工程造價人力資源培養現狀

工程造價是工程建筑的重要環節，經過多年的發展，我國工程造價理論逐漸立體化，行業整體趨于成熟。因此，市場對工程造價專業人才的需求也在快速增長，雖然從業人員的數量相比以前有所增加，但具備注冊造價工程師、造價工程師等資質的專業人才依然處于短缺狀態。

在我國，開設造價專業的本科院校較少，且現有的開設工程造價專業的本科院校大多側重于傳授理論知識，缺乏對動手能力、實踐能力和實際應用的重視。同時，大多數學生沒有意識到造價理論知識和實踐之間的顯著差異，因此通常無法靈活應用所學的造價知識，對造價軟件不夠熟練，在人才競爭中處于劣勢。

綜上所述，在當今社會，以專業知識為基礎的綜合造價管理人員較少，面對新的市場條件和新條件下的就業困難現狀，大學生綜合能力的培養和專業知識的教育顯得尤為重要。

4 工程造價專業人才培養模式存在的問題

互聯網的發展對工程造價人才培養提出了更高的要求，只有達到這些要求，才能更好地迎接未來的挑戰。但作為人才培養的基地，我國地方性本科院校在工程造價人才培養方面還存在諸多問題。

4.1 培養模式的定位不準確，目標不明確

目前大部分本科院校對工程造價人才市場需求并沒有準確的把握，只是把最基本的造價知識灌輸給學生，學生沒有進一步升華、總結、應用所學知識，同時缺乏實際的軟件操作，達不到“優秀造價工程師”的要求。部分應用型大學并沒有按照自己的特點和要求來構建知識的理論框架，打造適合自身發展的人力資源培養模式，而是注重理論的研究，導致學生學習的知識與實際存在偏差。

4.2 課程體系設置有待改進

“傳道－授業－解惑”是大多數大學的教育理念，但是在“互聯網+”時代下，工程造價學生不僅需要掌握基本的造價知識，還需要具備實際的操作能力。目前，各大院校在課程教學中使用了新的多媒體技術，例如幻燈片和實物投影，但由于教師仍在使用傳統的知識灌輸模式，導致學生無法有效提高創造力和實踐能力。同時，部分大學將校內學習和校外實踐相結合，但是由于學校的設備不能滿足培訓的要求，導致學生的實踐能力沒有得到有效提升。

4.3 缺乏高水平的應用型教師

對于教師來說，當下對教師的要求越來越高，所負責的教育范圍越來越廣。從注冊造價工程師執業要求來看，造價專業人員不僅需要具備專業知識，還需要吸收不同學科和領域的知識。盡管本科院校對專業教師的學歷要求逐年提高（基本上需要博士學位），他們的理論知識也很豐富，但實踐技能仍然存在一些缺陷。而且工程造價是實踐性很高的專業，如果專業教師缺乏該領域的工程實踐經驗，就很難指導學生的實踐過程。

從上述分析來看，經濟發達地區的本科院校很多教師都具有博士學歷。但部分高學歷人才由于一畢業就直接進入高校任教，教學經驗不足，理論知識與實踐應用也無法完美地轉換和契合，形成理論水平高、實踐能力弱的教學模式，導致學生無法達到授課教師的知識水平和認知高度，同時實踐能力又有缺陷，加上授課教師無法深入指導實踐，不利于工程造價應用型人才的培養。

5 “互聯網＋”時代下工程造價專業教學的優化

5.1 將“互聯網+BIM技術”應用于課堂教學

對于工程造價專業的學生來說，學校最主要還是培養其個人品德和專業素養。隨著智能化、信息化時代的到來，科技迅猛發展，高等教育需要緊密聯系最前沿的技術，將其作為創新培養模式的基礎，從而促進學生思維的進步[2]。學校只有保證教育的科學性、合理性以及前沿性，才能夠培養符合社會發展需要的復合型人才。同時，高校應該根據工程造價專業的優勢、學生學習的真實情況和時代發展的潮流趨勢，調整授課方式，培養工程造價專業學生的創新創業思維，積極構建創新創業平臺，為學生提供更多的實踐機會。

工程造價專業的學習任務較多，在教學的過程中，教師不僅要重視理論知識的傳授，還要注重學生的實踐經歷。通過參加實踐活動，學生可以強化對基礎知識的掌握、認識和應用，還可以提升創新創業思維能力，為日后的創新創業奠定基礎。

為了增強BIM技術的培訓效果，相關的授課教師需要對BIM技術進行了解、分析和掌握，并與專業知識進行融合，達到融會貫通的效果。只有這樣，才能夠為學生帶來別開生面的課堂，提高學生的學習效果和教師的授課質量。教師還可以通過參加“互聯網+BIM技術”的相關講座，加強對這方面的理解，從而提升課堂教學質量。

5.2 建立多元化的工程造價課程體系

教學內容是課程建設的基本核心，是打造多元化課程體系的重要部分。在“互聯網＋”背景下，課程內容與教學內容應與時俱進、推陳出新、新穎前衛，豐富施工技術、方法等知識內容，通過現代化、數字化的互聯網思維，更新課程教學內容。

“互聯網＋”背景下的工程造價人才培養課程體系，應以“理論與實踐，技術與應用”為核心，重點突出學生的工程實踐應用和創新能力。課程體系可劃分為信息化、工程技術、工程計量與計價、工程合同與招投標管理、國際工程造價管理、創新創業、職業道德判斷等核心能力模塊，開設大數據技術及應用、管理與數據庫、計算機信息技術、BIM技術與應用、BIM軟件建模等課程。

5.3 了解工程造價企業的人才需求，提升實踐經驗

在“互聯網+”時代背景下，網絡技術和BIM技術的融合能夠充分發揮二者高效、便捷的優勢。因此，這就對工程造價專業的教師提出了更高的要求，需要教師充分了解相關企業對應聘人員專業素養的具體要求，明確教學方向[3]。

教師可以通過對社會進行調查研究，完善現有的課程架構，使學生了解工程造價的發展概況，為創新創業發展提供獨特的思路。教師還可以在課堂上模擬企業的日常運營，提升學生的應用能力。同時，教師可以在實際的教學過程中加入工程造價行業的熱點話題，使學生更加了解學習的專業知識。例如，教師可以通過3D Max和CAD模式進行授課，因為BIM技術是由CAD技術逐漸發展演變形成的，這樣可以加深學生對BIM技術的理解。

5.4 加強校企合作，建立校外實習基地

探索校企合作的新形式，如開設協同育人創新實驗班。實驗班人才培養方案中規定基本學制為4年，采用3＋1模式（第一年學習通識課程，第二年學習學科基礎課程，第三年學習專業課程，含專業必修課程和選修課程，最后一年在合作企業完成學業）；可以邀請企業技術與管理人員等高級人才，在課堂上傳授及分享實踐中的經驗；同時學生在校期間進行實操訓練，全面提升綜合素質；最后一學期安排學生到企業實習，實現課堂與就業崗位雙接軌。

6 在“互聯網＋”時代下工程造價專業創新創業措施

6.1 “互聯網+”時代背景下的創新創業

在“互聯網+”時代背景下，絕大多數工程造價專業的學生都選擇了創新創業。因此，工程造價專業的教師應該根據時代發展的趨勢，調整授課方式，為工程造價專業的學生提供創新創業思路和經驗案例。

然而，大多數工程造價專業的學生缺乏精準估算投資的能力，導致施工預算制作困難，建設的項目周期無限延長，最終導致無法明確投標合同價、結算價。

基于此，工程造價專業的相關學習應該以理論與實踐相結合為根本要素，確保學生在“互聯網+”的時代背景下持續探索創新創業模式。對于當代工程造價專業的學生來說，要跟隨時代的潮流趨勢，清晰個人的未來規劃，對行業有著深刻認識了解，以豐富的實踐經驗作為支撐，才能夠在創新創業的道路上持續探索。

相關的企業可以利用計算機網絡技術建立相關的網站，對市場造價進行遠程管理，從而及時規劃企業發展[4]。另外，企業通過收集大量的數據信息，可以第一時間獲取準確、可靠的專業人才及市場信息。相關人員還可以通過互聯網技術，清晰地了解項目整體的造價投資，進而減少工程檢查的資金成本，快速推進工程進度，提升工作人員的積極性和工作效率。

6.2 “互聯網+”時代工程造價專業創新創業的實際應用

在“互聯網+”的時代背景下，BIM技術的應用越來越廣泛。學生可以從BIM技術的角度思考工程項目的投資成本，進而對工程項目的整體成本進行清晰的規劃。將BIM技術與工程造價相融合，可以對工程建設整體流程中的數據信息進行采集分析，從而整合成數據信息庫，實現數據信息共享。在項目建設的關鍵階段，管理者可以通過BIM技術整理、歸類所采集到的數據，明確當前的情況，以做出正確的決策。

7 結語

綜上所述，國家不斷出臺新的政策，促進了經濟的發展、科技的進步，并推動了造價行業的發展。社會對于造價行業的要求越來越高，因此，對于絕大多數工程造價專業的學生來說，在“互聯網+”的時代下，更加要創造出具有鮮明特色、思想內涵豐富的創業模式。

在時代的大浪潮下，只有迎難而上，積極攀登高峰的人，才會走到最后，走得更高，走得更遠。