習近平總書記關于黨史學習教育重要論述的三重邏輯

梁大偉，李 祺

（大連理工大學馬克思主義學院，遼寧大連 116023）

“歷史是最好的教科書。”[1]7中國共產黨的百年歷史中蘊含著黨帶領人民進行理論創造、實踐探索、踐行初心使命的寶貴經驗，學習黨的歷史是掌握國家事業發展主動權的必然選擇。習近平總書記高度重視黨史學習，并在黨史學習教育動員大會上指出，要“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”[2]，用黨的實踐經驗啟迪智慧，從黨的奮斗歷程中尋找前進方向，以黨的偉大精神激發前進動力，系統、全面地回答了“為何學習”“學習什么”“怎么學習”中國共產黨歷史的問題。學習習近平總書記關于黨史學習教育的重要論述，對于從黨史中學習經驗教訓、把握歷史規律、增強對黨的認同，更好地為黨史學習教育提供理論遵循，進而為全面建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興提供前進動力，具有重要意義。

一、為何學習：新時代開展黨史學習教育的基本依據

回顧黨的光輝歷史，開展黨史學習教育是黨中央立足于百年奮斗史的新起點，統籌“中華民族偉大復興”的戰略全局和“百年未有之大變局”，“為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家而作出的重大決策”[2]，具有深刻的歷史依據、現實依據和黨的自我發展依據。

（一）歷史依據：學習黨史是中國共產黨的優良傳統

重視學習黨的歷史是引領黨和國家事業取得成功的重要經驗。習近平總書記指出，中國共產黨始終用黨的奮斗歷程和偉大成就、光榮傳統和優良作風、實踐創造和歷史經驗來“鼓舞斗志、明確方向”“堅定信念、凝聚力量”“啟迪智慧、砥礪品格”[2]。

新民主主義革命時期，中國共產黨對黨史學習進行了初步探索。1926年，蔡和森作了題為《中國共產黨史的發展》的報告，隨后瞿秋白撰寫《中國共產黨歷史概論》，開啟了黨自覺學習、研究自身歷史的光榮歷程。在此期間，毛澤東在《〈共產黨人〉發刊詞》《新民主主義論》《如何研究中共黨史》等文章中強調要深入學習、認真研究、正確認識黨的歷史，他提出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”[3]399同時，在延安整風運動中，中國共產黨系統地回顧總結了黨的革命歷史中的正反兩方面經驗，為進一步糾正黨內出現的“左”傾與右傾思想錯誤，徹底完成革命任務，穩步向新民主主義社會過渡打下基礎。社會主義革命與建設時期，中國共產黨進一步拓展了黨史學習的深度。1951年，《人民日報》刊發《中國共產黨的三十年》一文，拉開了第二次大規模黨史學習教育的歷史帷幕。劉少奇發表《在中國共產黨第八次全國代表大會上的政治報告》這一綱領性文獻，總結了“黨的歷史上正確的路線怎樣有效地克服錯誤路線的基本經驗”[4]106。此時，高校開始設立專門的中共黨史課程。通過學習教育，中國共產黨深入宣傳、探索黨的歷史，為糾正部分黨員的錯誤思想，凝聚全國人民建設社會主義的磅礴力量起到了積極推動作用。改革開放后，中國共產黨系統回顧了建黨以來的一系列歷史問題，明確提出了學習黨史的具體要求和原則。鄧小平提出，“歷史上的成功經驗是寶貴財富，錯誤的經驗、失敗的經驗也是寶貴財富”[5]234，235，要發揮以史明鑒的作用，從了解黨的歷史實踐、總結黨的歷史上正反兩方面經驗出發，來制定黨的路線、方針。黨的十一屆六中全會審議通過了《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，科學評價了黨的歷史上的重大是非問題，進而統一了全黨思想。江澤民強調，要“充分發揮黨史資政育人的作用”[6]。胡錦濤要求，要把加強理想信念教育、加強黨的先進性建設同學習黨史、革命史相統一。[7]在此期間，《中國共產黨歷史》第一卷、第二卷相繼于2002年、2010年出版發行。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視發揮黨史以古鑒今的資政育人作用，在全黨開展了“四史”學習教育及黨史學習教育，闡釋了學習黨史的基本依據、內容指向、方法要求，為站在“兩個變局”新起點上全面建設社會主義現代化強國提供了指引。概言之，學習黨史，從黨帶領人民取得的實踐成就、奮斗歷程、歷史經驗中獲得前進動力，已成為中國共產黨治國理政的重要經驗和優良傳統。

（二）現實依據：學習黨史是全面推進社會主義現代化建設的必然要求

黨的十八大以來，黨中央將學習黨史提升到事關黨和國家事業發展全局的高度，強調開展黨史學習教育是“牢記初心使命、推進中華民族偉大復興歷史偉業”[2]和“堅定信仰信念、在新時代堅持和發展中國特色社會主義”[2]的必然要求。

第一，學習黨史是站在“兩個一百年”歷史交匯期，以高度的歷史自覺實現民族復興偉業的必然選擇。黨的歷史集中體現了中國共產黨先進的政治屬性、崇高的政治理想、堅定的政治追求、純正的政治基因，是激勵全黨永葆初心、勇擔使命，為實現中國夢而不懈奮斗的生動教材。正是因為中國共產黨善于從歷史中總結經驗，才能帶領人民取得一系列輝煌成就，找到實現民族復興的正確道路；也正是因為中國共產黨善于依靠學習走向未來，才能運用科學方法把握歷史蘊含的科學規律，將歷史經驗應用于社會主義現代化建設的實踐之中。當下，中華民族偉大復興歷史進程進入新的發展階段，復雜多變的內部及外部環境為治國理政提出了新的機遇和挑戰，習近平總書記高度重視黨在推進社會主義事業建設全局中的寶貴經驗，將其作為黨的立身之本，以高度的理性自覺強調全黨領導干部要學習黨史、國史，透過黨的奮斗歷程，來深刻認識并把握黨帶領全國各族人民走過的革命、建設和改革的成功道路，以深厚的歷史為基礎，從中“獲得思想的啟迪、知識的武裝，提高工作本領”[1]15，更加堅定地走向未來。第二，學習黨史“是我們堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課”[1]15，16。習近平總書記深刻把握國內外發展大勢，從大歷史觀的宏闊視野作出了“百年未有之大變局”的判斷。一方面，“東升西降”演變趨勢下，國際秩序面臨深刻調整，中國特色社會主義在新時代開辟了科學社會主義的嶄新前景，為人類貢獻了新的智慧、方案；另一方面，國際形勢急劇變革，堅持和發展中國特色社會主義面臨新形勢新挑戰。其中，歷史虛無主義、文化虛無主義以更具隱匿性和破壞性的手法傳播，這些錯誤思潮以本體論上的唯心主義、認識論上的形而上學傾向、價值論上的個人主義觀挑戰主流意識形態，試圖顛覆中國特色社會主義并弱化黨的領導。因此，如何在凝聚中國力量與中國智慧的過程中講好中國故事、傳播好中國聲音，同時堅持和發展好中國特色社會主義，成為一個嶄新的時代課題。黨的歷史是一部奮斗史，中國共產黨以堅強的意志、高超的智慧克服各種困難，為當前化阻力為動力、化挑戰為機遇提供了寶貴的歷史經驗。因此，必須從黨的歷史中尋找全面建設社會主義現代化強國的依據和底氣，挖掘紅色基因、傳承優良傳統，從歷史與邏輯的統一中明確中國共產黨帶領中國人民走出來的中國特色社會主義道路是符合中國國情的必然選擇。

（三）黨的自我發展依據：學習黨史是推進黨的自我革命的重要保障

習近平總書記指出，開展黨史學習教育“是推進黨的自我革命、永葆黨的生機活力的必然要求”[2]。通過學習黨史、回顧走過的路來推進黨的自我革命，體現了中國共產黨不忘初心、不斷前進、自我發展的內在要求，是鞏固黨的執政根基、以自我革命推進社會革命的必然選擇。

第一，學習黨史是牢記初心使命，推動黨自我革命的“方向標”。黨的百年歷史是一部為實現人民幸福、民族復興而矢志奮斗的歷史，學習黨史就是回顧黨的初心和使命。初心和使命作為黨的奮斗目標，指引著黨在堅持人民主體地位的基礎上，繼承黨光榮的革命傳統，不斷去錘煉、鍛造一個更加堅強有力的馬克思主義政黨，這是貫穿在中國共產黨血脈中的一條最根本的發展邏輯。正是因為黨始終堅守初心使命，“我們黨才能在極端困境中發展壯大，才能在瀕臨絕境中突出重圍，才能在困頓逆境中毅然奮起”[1]271。第二，學習黨史是堅定理想信念，激發黨自我革命的“動力源”。中國共產黨是以共同的理想信念凝聚起來的政黨，黨的歷史是一部以堅定的理想信念推動自我革命的歷史。黨在百年歷史中始終以堅定、科學、崇高的理想信念來武裝頭腦，以此推進黨的先進性和純潔性建設。正是依靠這一根植于黨的百年歷史中的勝利密碼，中國共產黨才能帶領人民取得站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。習近平總書記指出，要把紅色資源“作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動教材”[1]161，用黨的紅色精神和紅色基因鼓舞全黨以偉大自我革命推進偉大社會革命。第三，學習黨史是總結經驗教訓，促進黨自我革命的“催化劑”。黨的歷史是一部不斷加強自身建設、不斷守正創新的歷史。習近平總書記先后在紀念毛澤東、鄧小平等同志誕辰座談會及慶祝中國共產黨成立九十五周年、中國人民解放軍建軍九十周年等大會上發表講話，強調要回顧黨的建設偉大工程的歷史中蘊含的正反兩方面經驗，“總結歷史經驗、把握歷史規律”[1]121，催發黨從中獲得智慧啟迪和自我警醒、自我反思、自我超越的革命力量。

二、學習什么：新時代開展黨史學習教育的內容指向

學習黨史是更好地以史鑒今、開創未來的必然要求，這就需要從“一個核心問題”“兩條邏輯線索”“三個重要內容”“四個有機統一”出發，學習黨史的主題、主線、主流和本質。

（一）一個核心問題：人民為什么選擇了中國共產黨

“讓人們深入理解為什么歷史和人民選擇了中國共產黨”[1]13是黨史學習教育的核心和根本。理解該問題，對堅定“四個自信”，進一步發揮黨總攬全局、協調各方的作用具有重要意義。

第一，要從黨史中學習中國共產黨強大的思想理論優勢。面對近代以來帝國主義的侵略，各階級運用不同理論探求救國救民的出路，但都未能帶領人民找到完成歷史任務的正確方向，歷史最終選擇了馬克思主義。馬克思主義是指導中國革命、建設和改革的強大思想武器，中國共產黨百年來始終堅持用這一科學理論引領事業發展。近代以來的中國歷史證明，只有將馬克思主義作為立黨立國的根本指導思想的中國共產黨，才能夠擔當起民族復興的歷史重任。第二，要從黨史中學習中國共產黨獨特的自我革命優勢。“勇于自我革命，是我們黨最鮮明的品格，也是我們黨最大的優勢。”[8]589黨的歷史就是一部用自我革命推動社會革命的偉大創造史，中國共產黨自成立以來便將黨的建設作為重要法寶，重視從思想上建黨、組織上強黨、制度上管黨，不斷推進黨的建設偉大工程，通過自我革命，實現了自我修復、自我完善、自我提高，堅持以自我革命推動社會革命。第三，要從黨史中學習中國共產黨鮮明的政治優勢。群眾路線是黨的生命線，以人民為中心是貫穿在中國共產黨治國理政的價值目標之中的一條主線。要“從黨全心全意為人民服務的根本宗旨和長期實踐中，深化對黨的信賴，堅定對黨的領導的信念”[1]7，8。百年來黨的歷史證明，正因為中國共產黨始終站在人民立場，將人民作為一切工作的出發點和落腳點，堅守為人民謀幸福的初心，不斷回應人民的期待，才能在人民的支持下從勝利走向新的勝利。黨具有的獨特優勢是中國共產黨能夠成為執政黨的關鍵原因，因此，要在黨史學習教育中從理論優勢、自我革命優勢和政治優勢三方面，學透“中國共產黨是歷史和人民的選擇”的必然邏輯。

（二）兩條邏輯線索：學通理論邏輯與實踐邏輯的脈絡

“理論探索史”和“不懈奮斗史”是中國共產黨的歷史主題。習近平總書記指出，“要教育引導全黨從黨的非凡歷程中領會馬克思主義是如何深刻改變中國、改變世界的”[2]。因此，要從科學社會主義的理論邏輯與中國革命、建設和改革實踐邏輯相統一中學習黨史。

第一，要學通貫穿于黨史中的科學社會主義的理論邏輯。中國共產黨的歷史是一部不斷進行理論創造的歷史。馬克思主義以強大的真理性力量與中國共產黨、中國人民的命運緊密相連。中國共產黨在實踐中把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，創造出中國化的馬克思主義理論成果，在從理論高度拓展科學社會主義發展新前景的同時，也為中國共產黨治國理政提供了根本的理論依據，從實踐層面成功指導了中國革命、建設和改革的偉大事業。因此，要在黨史學習中認真學習馬克思主義理論，深刻認識馬克思主義蘊含的科學性、人民性、實踐性、發展開放性的強大力量，特別要“深刻學習領會新時代黨的創新理論”[2]，用黨的創新理論武裝頭腦、推動工作。第二，要學通中國共產黨帶領人民建設中國特色社會主義的實踐邏輯。中國共產黨百年來帶領人民完成了新民主主義革命和社會主義革命，推進了改革開放新的偉大革命，在歷史實踐中實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。只有深刻領悟黨帶領人民建設中國特色社會主義的偉大實踐，才能正確認識中國共產黨及中國特色社會主義。因此，通過學習黨史，要使廣大領導干部和人民群眾深刻理解黨帶領人民取得的實踐成就，從中增強思考問題的穿透力并總結實踐經驗，深刻領悟“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”的道理。

（三）三個重要內容：學透重大事件、重要會議、重要人物

習近平總書記指出，要“正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重要會議、重要人物”[2]。這些事件、會議和人物承載著中國共產黨的“故事”，是開展黨史學習教育的寶貴資源，發揮著重要的資政育人作用。

第一，要學習重大事件。習近平總書記先后圍繞中國共產黨成立、長征、抗日戰爭、解放戰爭、中華人民共和國成立、抗美援朝、改革開放等重大事件發表重要講話，他在談到渡江戰役時指出，“任何時候我們都要不忘初心、牢記使命，都不能忘了人民這個根”[1]13。這些黨的歷史上的重大事件，蘊含著中國共產黨人用智慧和奮斗開創未來的故事，是黨的初心和使命的集中體現，黨員干部和人民群眾可以從對重大事件的學習中得到啟迪、保持定力、開創未來。第二，要學習重大會議。黨的十八大以來，習近平總書記回顧了古田會議、遵義會議、黨的七屆二中全會等會議的歷史，指出要“深入貫徹古田全軍政治工作會議精神”[1]176，“運用好遵義會議歷史經驗”[1]102，通過重溫西柏坡會議的革命歷史來接受“黨的性質和宗旨的生動教育”[1]24。這些重大會議，包含著對黨的正反兩方面經驗的總結，是教育、引導廣大黨員干部堅定理想信念、激發前進動力的生動教材。第三，要學習重要人物。習近平總書記指出，“黨性教育要注重發揮先進典型作用，多講講革命烈士和英雄人物的崇高風范”[1]69。他們為實現中華民族偉大復興作出了巨大貢獻，構筑起了近代以來中華民族的精神脊梁。黨史學習教育就是要崇尚重要人物，自覺捍衛重要人物形象、繼承重要人物精神，激勵全黨不忘初心、繼續前進。

（四）四個有機統一：學會經驗與教訓、主觀與客觀、歷史與邏輯、世界觀與方法論的統一

中國共產黨波瀾壯闊的歷史中，蘊含著正反兩方面的寶貴經驗、客觀史實中的能動精神、百年探索進程中的邏輯規律及深刻改變中國的科學方法。學習黨的歷史，需要從認識論的高度做到以下四個有機統一。

第一，要學習黨史中的正反兩方面經驗，做到經驗與教訓相統一。中國共產黨在百年奮斗歷程中，不斷書寫鳳凰涅槃、浴火重生的偉大奇跡，積累了豐富的革命建設經驗，是推進社會主義現代化建設的寶貴財富。然而，歷史都是曲折發展的，也曾出現過“左”傾及右傾錯誤。習近平總書記指出，要“使失誤和錯誤連同黨的成功經驗一起成為寶貴的歷史教材”[1]57。這就需要深刻學習、總結黨史中的正反兩方面經驗，在二者統一的關系框架中獲得借鑒，指導開辟未來的奮進之路。第二，要學習黨史中的能動精神，做到主觀與客觀相統一。“研究歷史，就是研究此歷史背后的民族精神和文化精神。”[9]9黨史不是簡單由重大事件、會議、人物構成的“平面的歷史”，而是由歷史事實和歷史精神構建起來的“立體的歷史”。中國共產黨百年進程中創造了延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、抗疫精神等內涵豐富的偉大精神，構筑起黨的精神譜系，內化并外顯于黨迎接困難挑戰、接續奮發前進、獨立自主創新的實踐中，具有穩定性和聚合性，是激勵黨和人民為實現中國夢而不懈奮斗的澎湃動力。因此，學習黨史要在重視史實基礎上傳承、發展這些歷久彌新的寶貴精神，使之轉化為再創輝煌的強大力量。第三，要學習黨史中的歷史規律，做到歷史與邏輯相統一。社會發展前進的邏輯和規律由歷史承載。習近平總書記指出，要講清楚只有社會主義才能救中國、只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興這一“被實踐證明了的歷史邏輯和現實邏輯”[1]10。這就需要從洞察黨史演進發展的大勢中深刻學習、認識共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律，不斷開辟21世紀馬克思主義的新境界。第四，要學習黨史中的科學方法，做到世界觀與方法論相統一。黨的歷史中凝結著馬克思主義的科學世界觀與方法論，要從黨史學習中樹立正確的黨史觀，領悟中國共產黨人堅守的馬克思主義立場、觀點，掌握中國共產黨人運用馬克思主義解決實際問題的方法，“增強工作的系統性、預見性、創造性”[2]。

三、怎么學習：新時代開展黨史學習教育的方法要求

習近平總書記堅持辯證唯物主義與歷史唯物主義的科學原理，從堅持正確方向、樹立大歷史觀、運用辯證思維的維度出發，為黨史學習教育提供了基本原則、根本保障和關鍵策略，是新時代開展黨史學習教育的根本遵循。

（一）以堅持正確方向為根本前提

“沒有正確方向，不僅學不到有益的知識，還很容易被一些天花亂墜、脫離實際甚至荒唐可笑、極其錯誤的東西所迷惑、所俘虜。”[10]406學習黨的歷史，只有堅持從正確方向出發，才能從中深刻領悟黨的輝煌成就和艱辛歷程。

第一，要堅持黨的全面領導，使學習黨史與堅持黨性相統一。黨的全面領導是黨和人民事業發展進步的根本保證，這就要求在黨史學習教育中必須發揮黨總攬全局、協調各方的重要作用。要堅持黨的政治領導，深入貫徹落實中共中央辦公廳《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育的通知》精神，為黨史學習教育把方向、謀大局、定政策，充分發揮黨的政治動員、凝聚共識的引航作用；要堅持黨的思想領導，確保運用馬克思主義科學的立場、觀點和方法進行學習，在學習教育活動中貫穿黨的理論、方針和政策，進而增強全黨馬克思主義理論素養；要著重堅持加強黨的組織領導，加強黨史人才培養，各級黨委在黨史學習教育中要“承擔主體責任，主要領導同志要親自抓、率先垂范，成立領導機構，切實把黨中央部署和要求落到實處”[2]；從動力機制、保障機制、評價機制入手，形成體系化、規范化的長效學習機制，確保黨員干部能夠在學習中學有所思、學有所悟、學有所得。

第二，要堅持以人民為中心，使學習黨史與涵養為民情懷相統一。人民群眾凝聚著創造歷史的雄厚偉力，中國共產黨的性質和宗旨標識了人民群眾的主體地位，以人民為中心是堅持和發展中國特色社會主義的根本立場和首要原則，學習黨史的目的就在于更好地滿足人民需求。習近平總書記指出，要“切實為群眾辦實事解難題”[2]。這就要求把學習黨的歷史與不斷總結歷史經驗、觀照現實工作相結合，打造“我為群眾辦實事”等精品活動，從黨史中呈現的社會發展規律、大勢及黨的經驗、智慧中獲取永葆初心、不斷前進的精神動力，切實維護人民群眾的根本利益。同時，要尊重人民群眾的首創精神，從人民群眾身上汲取智慧，激發群眾創造力。

（二）以樹立大歷史觀為基本原則

“史學的核心問題是歷史觀。”[11]學習黨的歷史，必須堅持唯物史觀，以“樹立大歷史觀”為基本原則，從中國歷史的長時段和世界歷史的寬視野中深刻把握黨史的意義、規律，反對將黨史碎片化的錯誤傾向。

第一，要從中國歷史的長時段中把握歷史歷時發展的縱向聯系。歷史由不同的發展時期相互聯結而成，每一時期有每一時期的任務，是個性的歷史，但歷史又是整全的、發展的、有規律的，貫穿于數千年中國史線索之中的不懈奮斗、團結進取、勤勞勇敢是共性的歷史。“要了解一個限定的歷史時期，必須跳出它的局限，把它與其他歷史時期相比較。”[12]287既要將過去與現在結合，科學把握每一歷史時期的特殊性，又要將邏輯與歷史相統一，正確分析貫穿于其中的普遍規律性。習近平總書記多次強調要用“大歷史”的縱深視野去學習、研究黨的歷史問題。他指出，要將改革開放的偉大實踐置于數千年大歷史的場域中去認識，要將五四運動放在“近代以來中華民族追求民族獨立和發展進步的歷史進程”[1]240中去深刻把握其偉大意義，要從中華民族五千年、社會主義五百年的“長時段”中去領悟中國共產黨是如何領導中國人民取得偉大勝利的。這就要求將黨史放在新中國史、改革開放史、社會主義發展史及中華民族文明史的歷史長河中去看待，用歷史線性發展的歷時思維考察黨的理論創新史、開拓前進史、踐行初心使命史，明確新民主主義革命時期對于結束半殖民地半封建社會中國的重要意義，明確社會主義建設及改革開放時期對中華民族偉大復興進程產生的深刻影響，從中正確認識黨史的深厚歷史淵源和廣泛現實基礎。

第二，要從世界歷史的寬視野中分析歷史共時發展的橫向聯系。中國共產黨的成立“深刻改變了近代以后中華民族發展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運，深刻改變了世界發展的趨勢和格局”[1]117。隨著世界歷史圖景的展開，中國共產黨在救國時期探索出一條超越資本現代性的社會主義道路，在興國時期突破蘇聯現代化模式桎梏而實現躍升，從而在富國時期形成了具有民族特色和時代風格的現代化中國方案，為人類進步與發展作出了我們的貢獻。因此，學習黨的歷史就要自覺將學習視野延展到世界文明史、人類發展史等橫向維度寬廣格局中，統籌好世界史與黨的歷史、世界社會主義運動史與黨的歷史的關系，橫向聯系世界文明與制度多樣性背景下的各民族、地區、國家的現代化演進過程，深刻理解黨帶領人民選擇社會主義道路走向現代化的邏輯必然，深刻領會中國共產黨成功領導人民舉起了社會主義旗幟，讓科學社會主義在新時代煥發出勃勃生機的重要意義。

（三）以運用辯證思維為關鍵策略

習近平總書記指出，開展黨史學習教育要“準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質”[2],這就需要在學習中堅持歷史本體論、科學認識論、正確價值論，分析好黨史中“表”與“里”、“前”與“后”的關系。

第一，堅持感性與理性相統一的科學思維，去偽存真，正確分析“表”與“里”的關系，懂得從歷史現象中認識其本質。“歷史事實的本質是人類實踐活動”[13]，黨的歷史就是黨帶領人民進行的革命、建設和改革的偉大實踐史，實踐創造中的歷史現象是最直觀的感性材料。習近平總書記指出，要“善于透過現象看本質，提高把握問題實質、把握矛盾規律的能力”[1]99。開展黨史學習教育必須要科學認識黨的歷史本質，堅持歷史本體論，從重大事件、重要會議、重要人物等黨史基本要素的“現象”中，從史料和客觀事實出發，分析事件背后承載的如“長征精神”“西柏坡精神”等革命精神的價值本質，進而厘清黨史的歷史源流、主要線索、發展趨勢，科學分析黨史中的主體性、規律性、動力性等本質問題。

第二，堅持聯系與發展相統一的科學思維，正確對待“前”與“后”的關系，反對將歷史的不同時期相互否定。黨的歷史的歷時演進過程具有鮮明的前進性特征，每一時期都是對前一階段的發展。然而，披著“重構”“解構”歷史外衣的虛無主義否定歷史辯證法，割斷了黨史、新中國史、改革開放史發展的接續性，以形而上學的否定觀歪曲黨的歷史。這就要求我們正視歷史，堅決抵制和批判企圖動搖中國共產黨執政地位、與黨和國家事業發展背道而馳的異質思潮。習近平總書記指出，要正確認識改革開放前和改革開放后的歷史，反對將兩個歷史時期相互否定。這就要求我們必須從歷史的客觀實在性出發，堅持感性與理性相統一的科學認識論，在動態中正確認識、學習黨的歷史。