民族職業院校深入持久鑄牢中華民族共同體意識研究
——以黔東南民族職業技術學院為例

吳文華 吳一生

（黔東南民族職業技術學院 貴州凱里 556000）

中華民族一家親，同心共筑中國夢，是中華兒女的共同愿望，是鑄牢中華民族共同體意識，實現中華民族偉大復興的思想基礎。民族職業院校地處民族地區，根植民族地區，服務民族地區，是促進各民族交往交流交融和認同教育的重要平臺，是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地。在奮力建設社會主義現代化新征程上，民族職業院校應提高政治站位，準確把握和全面貫徹我們黨關于加強和改進民族工作的重要思想，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，[1]增強抓好民族團結教育的意識和本領，把鑄牢中華民族共同體意識作為新時代思想政治教育的重要內容，持之以恒，深入持久地使之貫穿于教育教學全過程，筑牢實現中華民族偉大復興的共同思想基礎，培養更多具有紅色基因的技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

一、民族職業院校鑄牢中華民族共同體意識現狀

黔東南民族職業技術學院（以下簡稱“學院”）在民族團結進步創建中，不斷適應新時代發展歷史方位，以各族群眾為主體，以鑄牢中華民族共同體意識為根本方向，以加強各民族交往交流交融為根本途徑，全面深入持久開展民族團結進步示范創建工作[2]，工作成效顯著。學院先后被評為貴州省民族團結進步創建活動示范單位、黔東南州創建全國民族團結進步示范先進集體、第九批全國民族團結進步示范單位。

（一）創新活動載體，促進各民族交往交流交融。

一是在深化校園文化活動中鑄牢中華民族共同體意識。突出中華民族共同體意識，以征文比賽、歌詠比賽、知識競賽、社團活動、志愿者服務等豐富多彩的校園文化活動，深入開展民族團結教育，增強民族團結進步理念，增強鑄牢中華民族共同體意識的行動自覺。二是在助力脫貧攻堅和鄉村振興中踐行中華民族共同體意識。組織師生深入幫扶聯系點、脫貧攻堅基層一線開展脫貧攻堅、科技支農等，宣傳黨的方針政策，助力經濟社會發展，增強各民族全面建成小康社會和實現鄉村振興的自信。三是在黨的主題教育中鑄牢中華民族共同體意識。在群眾路線、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育中深化中華民族共同體意識。如在黨史學習教育中，通過舉辦“一次黨史知識競賽”“一場紅色文藝晚會”“繪制一幅百米民族畫卷”等“十個一”系列紅色活動，樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”。

（二）培養民族工匠，促進各民族共同團結奮斗。

一是統籌推進興黔富民行動計劃項目。完成黔匠工坊（工藝美術品設計-苗繡工作室）、大數據與會計專業群、建筑工程技術骨干專業、“急危重癥護理”精品在線開放課程等省級項目建設。二是有序推進教育教學項目。建成黔匠（銀匠）工坊建設、實境幼兒園綜合實訓室建設、實境幼兒園綜合實訓室、基礎醫學實訓室維修項目建設、新媒體電子集體備課室和學生思政實踐活動室等。三是創新校企協同育人。積極探索院級學分銀行改革試點，不斷推進現代學徒制、“1+X”證書試點，構建校企、校政、校校“多元一體”辦學機制。現有國家級現代學制試點專業6個，國家1+X證書制度試點6個。四是不斷推進課程改革。不斷完善“底層共享、中層滲透、高層互選”專業群模塊化課程體系，創新課堂教學新模式。五是完善實訓基地建設。持續完善校內生產性開放性綜合實訓基地，不斷規范實踐教學質量標準，深化實訓實踐課程改革，建設林下經濟實訓示范產業帶。六是扎實推進勞動教育進課堂。制定《黔東南民族職業技術學院關于新時代勞動教育的實施方案（試行）》，全面開設勞動教育課程，推進勞動教育進課堂，不斷夯實人才培養質量。

（三）創建民族品牌，促進各民族共同繁榮發展。

一是共建民族文化創意產業教學機構，創建民族職業教育辦學品牌。各民族職業院校紛紛引進民族文化企業入駐，校企協同開展人才培養和創業孵化。共建民族產業基地、產教融合基地、實訓實習基地，推動非遺等民族文化產業鏈構建。二是成立覆蓋民族區域經濟的職教聯盟，創建產學研協同育人品牌。成立民藝職教聯盟，強化與區域民族文化產業融合，加強與區域中職學校深度合作，開展“3+3”中高職銜接辦學。三是申建民族技藝研培基地，創建民族技藝培訓品牌。申請獲批為國家級“中國非物質文化遺產傳承人群研修培訓計劃”項目單位、國家藝術基金項目教學實踐基地、貴州省“錦繡計劃”項目實施單位、貴州省少數民族傳統醫藥文化研究基地等國家、省級非遺文化傳承和研培基地。建成王國春、楊文斌、楊科禮、高成春等省級銀飾、苗繡和蠟染大師工作室，建成黔匠工坊（銀匠工坊和苗繡工坊）等。

（四）弘揚民族文化，增進各民族對中華民族的自覺認同。

一是宣傳講好民族團結進步創建的先進事跡，深挖民族團結進步宣傳月、宣傳周、宣傳日等創建活動中的先進做法和經驗。以繪制百米畫卷的方式生動講好貫徹落實《憲法》《民族區域自治法》《貴州省民族團結進步條例》和《黔東南苗族侗族自治州自治條例》等民族政策和促進民族團結進步中涌現出的先進事跡。二是宣傳講好脫貧攻堅的感人事跡。深挖其在脫貧攻堅中的感人故事，講好全國脫貧攻堅先進個人吳格娥、全省脫貧攻堅優秀共產黨員徐萬明、全省脫貧攻堅優秀村第一書記潘勝維等先進典型的故事，用發生在身邊的人身邊的事凝聚各民族團結。三是講好創新創業的勵志故事。邀請各民族優秀畢業生返校分享創業就業的成功經驗，培育和選樹了“全國大學生創業英雄百強”何亞峰、“國家職業教育資助育人百名成才典型”石安山、“全國大學生就業創業典型人物”付朝訓、“全國優秀共青團員”龍美君等一批優秀學生，激勵師生共同團結奮斗、共同繁榮發展。

（五）深化課題研究，強化各民族對中華民族的理論自信。

以課題研究鑄牢中華民族共同體意識，完成《民族文化傳承與創新子庫——百工錄：中國工藝美術非遺傳承與創新“苗繡子項目”》《苗族銀飾工藝融合創新及產業化示范》《黔東南苗侗銀飾、蠟染、刺繡制作技術集成及產業化示范》《銀飾設計及標準化研究》《民族文化產業工匠現代學徒制培養模式探索與實踐》《“雙高計劃”背景下非遺傳統手工藝技藝融入勞動教育實踐教學創新研究》《民族職業院校鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接研究——以黔東南州為例》《鄉村振興背景下地方高職畢業生就業現狀調查——以黔東南民族職業技術學院為例》《黔東南州民族民間手工藝產業鏈構建》《黔東南州文化創意產業調查研究》等國家、省、地廳級課題研究。組織開展《脫貧攻堅背景下民族職業院校民族文化傳承與產業化問題研究》《職業教育助推鄉村振興發展路徑研究》等院級課題研究。組織師生圍繞苗繡、銀飾、蠟染等傳統技藝關鍵技術進行攻關，共獲各類專利、著作權50余項，指導和協助合作企業成功申請各類專利、著作權保護100余項。打造《苗侗民族文化精品在線課程》等省級精品在線課程，為黔東南運用民族文化和生態環境兩個寶貝、大力發展民族文化產業提供了有力的智力支撐。

二、民族職業院校深入持久鑄牢中華民族共同體意識的短板

雖然學院在鑄牢中華民族共同體意識工作中取得了顯著成效，但對照新時代黨的民族工作要求，對標教育引導各民族學生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念的目標[1]，還存在一定差距，需要保持戰略定力，戒驕戒躁，持續發力，久久為功。

（一）鑄牢中華民族共同體意識培訓開展不多。

一是培訓陣地意識不強。將習近平總書記關于民族工作的重要論述、黨的民族政策、民族團結進步創建工作、中華民族共同體意識等作為黨員學習的內容，納入黨委中心組、黨委會、黨總支會、黨支部“三會一課”學習，列為業余黨校、業余團校的課程教學沒有形成長效機制。二是精品課程稀缺。民族政策或鑄牢中華民族共同體意識精品課程體系還沒有建成。三是師資隊伍不強。現有的師資隊伍主要由思政課教師組成，在對中華民族共同體意識進行教學時缺乏系統深入思考，教學方法單一，教學效果入腦入心不夠理想。

（二）鑄牢中華民族共同體意識教育夯實不牢。

一是教材缺乏。在國家統一編制的教材尚未印發的情況下，鑄牢中華民族共同體意識缺乏與之相適應的校本教材，教育教學缺乏對應的標準作質量評估。二是課程教學融入不夠。優秀傳統文化、民族政策和理論知識融入課程教學不夠系統，課程體系建設還沒有建立健全。三是校園氛圍營造不夠濃郁。從整體氛圍看，除在學院行政樓等重要位置利用電子顯示屏進行滾動式宣傳外，在圖書館、教學樓、運動場等學生重要活動場所的宣傳標語不顯著，利用校園廣播、官網、官微開展宣傳教育不夠持久。四是運用紅色文化資源鑄牢中華民族共同體意識還不夠充分，開展革命傳統教育、愛國主義教育、認同教育上還需持續發力。

（三）鑄牢中華民族共同體意識課題研究不深。

一是聚焦社會主義核心價值觀研究不多。如2021年學院在申報立項的21項省社科聯、省教育廳課題研究中，包括思想政治教育在內的課題，立項成功的僅4項，不足總課題的20%。二是聚焦鑄牢中華民族共同體意識研究較少。同樣以學院2021年立項的課題為例，涉及相應課題僅一項。三是聚焦科研成果轉化不強。仍存在重研究、輕成果轉化的現象，教師課題研究結題或科研論文發表后，沉下心去推動科研成果轉化的不多，推動科研成果落實落地，服務民族產業和民族經濟做得不夠。四是聚焦共同體意識，創新科研載體薄弱。學院的科研中心基本是大健康產業發展研究中心、苗侗康復技術研究中心、健康產品與特色食品研發中心、天然藥物栽培技術研發中心等應用型科研機構，鑄牢中華民族共同體意識的科研平臺缺乏。

（四）鑄牢中華民族共同體意識示范引領不好。

一是開展不夠深入。鑄牢中華民族共同體意識的工作還浮在院級層面，主要依靠主管部門自上而下推動，部分教學系鑄牢中華民族共同體意識工作的理論自覺和行動自覺還需進一步加強。二是師生民族政策理論不高。部分師生對鑄牢中華民族共同體意識的認知水平還需要進一步提升，對“五個認同”“三個離不開”“兩個共同”“一個不能少”等民族團結知識沒有真正達到內化于心，外化于形。三是缺乏總結提煉。組織力量對鑄牢中華民族共同體意識的經驗典型進行挖掘少，民族團結進步創建工作中的亮點、閃光點沒有被充分提煉出來。四是融入職業教育高質量發展不緊密。將鑄牢中華民族共同體意識融入“雙高”校建設、推動院校高質量發展還需強化，在具體抓落實上還沒有真正同院校的人才培養、產教融合、提質培優和立德樹人等工作結合起來。五是示范帶動不強。同省內其他兄弟院校比，貴州銅仁、黔南等職業技術學院已先后于2008年、2020年獲批為“全國民族團結進步示范單位”。與州內職業院校比，學院鑄牢中華民族共同體意識品牌還沒有形成，對州內職業學校的示范帶動作用還沒有充分體現出來。

（五）鑄牢中華民族共同體意識模范帶動不足。

一是學院作為地方高職院校，獲得上級部門表彰人員基數少，模范作用發揮不明顯。二是選樹的先進典型缺失。學院至今沒有在院內開展鑄牢中華民族共同體意識的評先推優工作，工作中的先進事跡、先進典型沒有被充分挖掘出來。三是標準化規范化還需提高。沒有開展鑄牢中華民族共同體意識的專題黨課或專項報告，部分系部在工作中大多根據對文件的理解來抓落實，工作沒有統一標準，工作開展和歸檔不是很規范。

（六）鑄牢中華民族共同體意識干部隊伍不強。

一是政治站位還不高。部分教師對鑄牢中華民族共同體意識重視不夠，認識不足，沒有真正把鑄牢中華民族共同體意識作為民族工作的生命線來抓創新發展，作為意識形態工作來抓守正創新，作為思政工作來抓高度認同。二是民族政策理論還不強。對中央民族工作會議精神的學習還需進一步深化，鑄牢中華民族共同體意識在言行上沒有真正成為政治自覺、思想自覺和行動自覺。三是工作能力還不高。負責思想政治工作和學生工作的部分輔導員和教師對鑄牢中華民族共同體意識工作方式方法不多，創新載體不夠，工作相對滯后。四是宣講團隊還沒有建好。缺乏對思想政治教師進行系統培訓，由院級領導、系黨總支、支部書記、輔導員和思政教師等組成的宣講團隊還沒有建成。五是自加壓力不夠。鑄牢中華民族共同體意識的量化評估和考核指標體系沒有健全，工作中存在抓得不緊不實的現象。

三、民族職業院校深入持久鑄牢中華民族共同體意識的對策建議

在新征程上，學院要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實中央民族工作會議精神，把新時代黨的民族工作作為鑄牢中華民族共同體意識的根本遵循，按照黔東南州鑄牢中華民族共同體意識“六個一批”試點工作要求，以黨建工作為引領，強化理論武裝，強化課程融入，強化成果轉化，強化示范引領，強化模范帶動，強化推動落實，奮力打造鑄牢中華民族共同體意識培訓基地、教育基地、研究基地、示范基地。

（一）強化入腦入心，打造鑄牢中華民族共同體意識培訓基地。

一是強化理論陣地，每季度在院黨委中心組、黨委會、黨總支會、黨支部會上組織學習一次黨的民族政策和民族理論，強化理論武裝。二是強化培訓陣地。要在業余黨校、業余團校舉辦的培訓班次，將習近平總書記關于民族工作的重要論述、中央民族工作會議精神等作為重要內容，明確學習時限、學習形式和考核方式。三是強化宣傳陣地。要充分運用校刊校報、官網、官微和廣播站等宣傳主陣地，經常深入持久地進行中華民族共同體教育宣傳。四是強化精品課程建設。組織力量，根據教育培訓需求，分階段完成鑄牢中華民族共同體意識精品課程，滿足地區培訓和教學的需要。五是建強師資隊伍。從學院領導、思政隊伍、高層次人才和校外專家中擇優選培一批思想政治強、業務精湛、對民族政策和理論具有較深見解的師資隊伍。六是創新培訓方式。創新培訓載體，豐富培訓方式，采取課堂集中學習、課外實踐學習和實地考察學習等相結合的方式，確保培訓實效。

（二）強化課程融入，夯實鑄牢中華民族共同體意識教育基地。

一是加強校本教材建設。根據鑄牢中華民族共同體意識要求，對照國家有關標準，結合民族職業院校師生實際，挖掘地方民族團結進步創建中的先進事跡和典型案例，編寫既有理論高度又有實踐深度的校本教材。二是加強課程教學建設。發揮思政課的主渠道作用，將鑄牢中華民族共同體意識納入《思想道德與法治》《形勢與政策》教學內容，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》中強化“四史”教育、認同教育和實踐教育，開展鑄牢中華民族共同體意識調查、討論、辯論等，健全完善鑄牢中華民族共同體意識課程教學體系。三是營造濃郁的民族共同體意識氛圍。在學生重要活動場所建設反映中華民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的文化長廊、文化展館；在各重要位置、重要樓所明顯位置制作懸掛“中華民族一家親，同心共筑中國夢”等明顯的橫幅、標語。四是加強校園社團活動。以鑄牢中華民族共同體意識為主題，依托學生社團，開展豐富多彩的文娛體育活動，促進各民族學生交往交流交融，深化感情認同和文化認同。五是突出紅色文化教育。運用當地豐富的紅色文化資源進行革命傳統教育、愛國主義教育、理想信念教育，講好黨的故事、英雄的故事，在潛移默化中傳承紅色基因，鑄牢中華民族共同體意識。

（三）強化成果轉化，深化鑄牢中華民族共同體意識研究基地。

一是聚焦主題，緊扣新時代民族工作新要求，定期組織師生開展鑄牢中華民族共同體意識專題研究、經驗交流和觀摩學習等活動，強化學習研究和經驗推廣。二是鼓勵師生圍繞鄉村振興、社會主義核心價值觀、紅色文化基因傳承、中華民族共同體意識等積極申報地廳級以上科研課題，在推薦申報上給予一定的政策性傾斜和經費機制保障。三是強化科研成果轉化。進一步深化校企合作，健全完善科研機制，壓實壓強成果轉化責任，推進科研成果轉化，以科研成果推動民族地區經濟社會發展。四是拓展科研平臺。在做好應用型科研平臺的基礎上，成立社會主義核心價值觀研究學會、鑄牢中華民族共同體意識研究學會、紅色文化育人研究學會、中華優秀傳統文化研究學會等研究學會或研究團隊，激發集體攻關，形成科研合力。五是建設實踐基地。建設校內外鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地，使鑄牢中華民族共同體意識看得見、摸得著、落下地。

（四）強化示范引領，打造鑄牢中華民族共同體意識示范樣板。

一是深入持久開展鑄牢中華民族共同體意識工作，由責任部門牽頭組織實施，抓好統籌協調；各教學系抓具體落實，推動落地；各有關部門分工負責，做好組織保障、經費保障和人員保障，形成師生上下聯動、齊抓共管、共同發力的工作格局。二是強化推動職業教育高質量發展。將鑄牢中華民族共同體意識同推進民族職業院校高質量發展同步研究、同步部署、同步落實、同步考核，使之與其“雙高”校建設、提質培優、人才培養、產教融合緊密結合起來，融入教育教學的各個環節。四是強化標準化規范化建設。科學制定建設標準，統一要求，做到方案規范、實施規范、歸檔規范。五是強化示范引領。正視問題和不足，理性思考，深入剖析，綜合研判，精準施策，全面補齊不足和短板，打造職業教育中華民族共同體品牌，為民族地區職業院校鑄牢中華民族共同體意識提供黔東南模式。

（五）強化模范帶動，選樹鑄牢中華民族共同體意識先進典型。

一是培育一批先進典型。全面抓好民族職業院校的評先推優工作，表彰在鑄牢中華民族共同體意識中涌現出來的先進個人、先進班級、先進集體。二是樹好一批先進標兵。設定鑄牢中華民族共同體意識標兵示范崗，采取宣傳發動、個人申報、組織考核、評比表彰等方式樹培育一批示范標兵，把鑄牢中華民族共同體意識引向深入。三是總結提煉一批先進典型案例。建立信息上報工作制度，民族職業院校各系部要明確1名以上政治素質好、新聞敏銳性高的年輕優秀教師作為信息員，負責本系部的信息上報和典型事跡的捕捉和挖掘，抽調黨政辦公室、宣傳統戰部、組織部等有關部門文筆功底好的教師組成宣傳信息組，對各系部報送的先進事跡和優秀案例進一步挖掘提煉，推出一批成功經驗、感人事跡和典型案例。四是宣傳推廣一批先進典型。將挖掘提煉的先進典型、優秀案例通過官網、官微等新媒體進行不間斷宣傳，同時納入民族職業院校校本教材進行宣傳教育，通過先進事跡報告會、現身說法等方式，不斷增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認識[3]，凝聚磅礴的精神力量，投身鄉村振興建設。

（六）強化推動落實，建強鑄牢中華民族共同體意識干部隊伍。

一是提高政治站位。充分認識鑄牢中華民族共同體意識在實現中華民族偉大復興上的歷史地位，堅持把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線，維護好發展好民族團結這一生命線，教育引導師生樹牢休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念[1]，筑牢中華民族一家親的思想基礎。二是提升政策水平。深入學習領會中央民族工作會議精神，全面貫徹落實黨加強和改進民族工作的重要思想，吃透黨的民族政策、民族區域自治政策、民族團結進步政策，熟練掌握黨的民族理論，運用民族理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，形成高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺。三是提高工作能力。積極學習黨百年民族工作的成功經驗，汲取黨在民族工作中的智慧，不斷提高做好民族工作的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，提升干部在鑄牢中華民族共同體意識方面的能力和本領，及時防范化解民族領域的風險隱患，推動民族工作高質量發展。