高校思政教育與創新創業教育的有機融合策略研究

田 原

（成都錦城學院 四川成都 611731）

隨著時代的不斷發展，國家全方位布局的不斷深化，創新創業項目的不斷推廣，國家鼓勵創新創業的環境正在逐漸形成，而當代大學生作為創新創業的主力軍，在大學期間對創新創業教育的質量要求就更加明顯。同期在國務院辦公廳提出的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中提出。要把培養學生的創新創業能力作為深化高等教育改革的重要內容，積極探索創新創業教育在高校的實施途徑，做好大學生積極創新創業的教育工作。而思政教育可以說是大學生全面發展的基礎教育，只有在更好的思政教育基礎下才能夠實施并讓大學生的創新創業教育得到更好的推廣，使當代大學生擁有更強的、更符合時代要求的價值觀世界觀。為社會培養出更加全面型的人才，滿足國家的進一步發展要求。

思政教育與創新創業教育的教育內涵以及協同發展的必要性

思政教育。思政教育體系主要是對當代大學生的思想，見識方面的指導方針。幫助大學生培養建立正確的價值觀、人生觀、社會觀。并且將培養大學生的社會主義、集體主義、愛國主義作為思政教育的核心內容。集體主義就是要求大學生在日常的學習生活過程中注重集體榮譽感以及集體團結協作能力的培養。同時學會尊重他人、關心他人、理解他人，在協作的基礎上完成更高質量的任務，達成更高的標準。愛國主義指的就是要引導當代大學生不斷的學習黨的新思想，擁護黨的正確領導，熱愛祖國，熱愛人民。同時，要讓當代大學生深入了解中華民族發展的歷史以及黨和國家走過的艱難歷程；社會會主義指的就是在對當代大學生的教育過程中，應該包括對社會發展規律以及社會形態分類的普遍共識教育以及鄧小平的理論教育。

創新創業教育內涵。隨著時代的不斷發展，科技的不斷更新，社會創新呼聲高漲，而當代大學生作為創新創業主力軍，在校期間就要不斷的建立并且完善創新創業基礎意識。在日常的大學生教育中開展創業基礎，創新實踐等課程，來培養大學生的創新創業能力。培養大學生的創新思維，創新能力與創業素質。同時，通過創新創業教育來不斷轉變大學生傳統的就業觀念和就業思想。通過創新創業教育的不斷深入開展來培養符合時代新要求的創新創業綜合型人才。

協同育人。協同育人概念最早的提出是在20世紀的歐洲，在協同育人觀念引入國內以后，國內眾多學者深入研究，提出協作與人的本質和關鍵在于對各個教學領域的共同發展，促進大學生的全方面進步。是應該建立在人才培養以及系統共享的基礎上，是為了更好地取長補短，優勢互補。讓當代大學生在不同的資源體系內獲得更好的發展。培養出符合當下時代要求的新型的高素質人才

思政教育與創新創業教育之間的關系

思政教育是創新創業教育的基礎

雖然現在我國的創新創業環境整體走勢良好，但是國內的很多大學生的創新創業思維尚不完善，這就需要以思政教育為基礎來不斷完善大學生的理論知識。在思想教育體系完整的基礎上進行，引導大學生不斷地完善自己，懂得如何去應對當前時代潮流下的創新創業趨勢。在思政教育的基礎上，讓大學生明白如何在更好地協作情況下達成目標，在創新創業過程中，發掘自己的長處，展現自己最大的能力與價值。

創新創業教育是思政教育的延伸

目前，各大高校還都是比較重視思政教育的，而且形成了一套比較完善的體系。隨著市場經濟的完善以及創新創業新格局的不斷深入，傳統老舊的教學思想已經不太能夠很好的適用于現在的創新創業體系之中。所以就要在原有的思政教育基礎之上對大學生進行創新創業訓練，所以說現在的創新創業思想教育，就是在原有思政教育基礎上的一個順應時代的延伸改變。思政教育為創新創業教育的展開打下了良好的基礎，同時，創新創業教育為思政教育提供了新的時代活力。

創新創業教育與思政教育協同發展的重要意義

培養學生的創新發展理念。時代在不斷發展，創新創業建設逐漸加深。我國也越來越重視對創新創業的引導以及培養。在高校之中開展思政教育與創新創業教育的協同發展，就是為了培養大學生建立良好的思想政治基礎，并且在此基礎上逐漸引導大學生培養他們的創新創業意識，為我國的創新創業市場提供一批思想更加完善的多功能型創新創業人才。在高校的思政創新創業教育系統發展中，思政教育作為基礎，創新創業教育作為新發展。創新是創新創業教育的關鍵，注重培養開發學生的創新思維，可以說是創新創業教育的基礎，是培養學生創新能力的重要手段。而思政教育則注重培養大學生的辯證唯物主義觀念。就對大學生的思想培養觀念上，兩者有很多共同之處，在大學生的日常思想教育工作中，融入創新創業教育思想，可以在很大程度上提升學生的思維創新能力。對學生提升塑造更完整的自我有很大幫助。

培養有扎實思想基礎的創新型人才。在我國，思想政治教育有著扎實的實踐基礎，并且取得了很好的成效。培養的當代大學生具有更強的社會政治意識，并在此基礎上開展創新創業教育的教學工作就可以更好的培養大學生的社會責任感，創新創業教育開展的意義在于擴大學生的創新思維，而將創創新創業教育融入到思政教育的工作中，意義就在于可以培養一批能夠堅持社會主義信念，用自己的創新創業能力來不斷服務于人民，服務于祖國，服務于社會的社會主義理想堅定的創新型人才。

思政教育與創新創業教育相融合有效策略

培養加深大學生的責任意識。在當代大學生思政教育與創新創業教育的雙結合協同模式下，主要目標就是幫助大學生培養建立正確的價值觀，人生觀以及世界觀，同時要培養大學生的社會主義與集體主義責任感，思政教育的有力開展是完成這些要求的有利基礎。當代大學生通過思政教育認識到在當今的創新創業浪潮下，要根據自身的情況與努力來不斷地做出一些貢獻，回報國家，回報社會。擔當國家發展的歷史重任。使學生明白自己的創業成功離不開社會與學校的支持。并且在日常的教育教學工作中，要注重引導學生主動去承擔社會責任，并學會感恩回報社會。

注重高等學校的創業教育的質量。雖然在我國思政教育創新創業教育相融合的教育背景下，已經取得了一定規模。但是在很多的應屆大學生的反應中，根本沒有創新創業意識的體現，還甚至有將近半數的學生認為，在大學期間的創業理論根本就是空洞的說教，沒有任何實際意義。并且在創業教育實施這么久的前提下，有很多的學生認為創業教育根本沒有任何實際幫助，屬于可有可無的課程。那么教師在日常的教育教學工作中就要注意，創新創業教育并不是一個空洞的口號，而要真正的做到能夠幫助當代大學生建立一些創新創業的基礎知識理論體系。不斷提升創新創業教育的質量，來培養真正適合當代社會條件下的創新創業體系人才。

利用新媒體平臺與互聯網來做好創新創業教育與思政教育的協同發展推廣。隨著信息時代的到來，互聯網的不斷普及。現在的大學生。基本是人手一個手機平板，教師在日常的教學工作中就要利用好這些平臺，來做好思政教育創新創業教育協同育人發展的宣傳。在2016年底，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出，我們要學會利用互聯網技術來推進開展工作，主動占領互聯網思想政治教育新陣地；學校要學會利用互聯網平臺，可以開發一些新媒體公眾號或者新媒體運營平臺來對日常的創新創業教育以及思政教育工作進行宣傳，培養大學生更好的思政教育理念和創新創業思想。

構建創新創業平臺加強創業培訓基地建設。新時期背景下，各大高校越來越重視學生個性化發展，為此在創新創業教育中，學校可以結合學生的實際情況建設多樣化的培訓基地，并配備專業的導師。教師通過自身的引導作用對學生進行指導，并鼓勵學生積極參加創新創業競賽，還可以按照學生的興趣和需求將學生分成不同的個性化項目小組，然后以小組為單位對學生進行引導和教育。同時學校也要重視創新創業能力培養，對學生參加創新創業活動要給予支持和獎勵，以此來調動學生創新創業積極性。另外，學校可以發揮自身的優勢與社會組織進行合作，為學生創設校外培訓基地，從而滿足學生的不同需求。另外，學校還可以整合各種資源，為學生創新創業能力的提高提供保障。

加強教師隊伍建設為學生提供專業指導。教師的專業能力與創新創業素養是決定創新創業教育水平的重要因素，因此在創新創業能力培養中，高校可以從教師入手通過加強教師隊伍建設來為學生提高創新創業能力提供保障。比如高校與高校之間可以進行合作，將各校有豐富經驗的教師組合到一起建立一支專業的教師隊伍，為學生提供專業的指導和幫助。同時，作為教師也要樹立終身學習意識，不斷吸收新的知識和元素來提升自身的能力，同時要從學生的角度出發選擇適合學生學習的創新創業知識，從而構建科學完成的教學體系，從根本上調動學生創新創業的積極性。另外，學校還可以聘請知名企業的創業者或創業成功的校友開展講座，為學生傳授經驗，還可以與學生進行面對面的交流，幫助學生解決疑惑，在這個過程中學生可以與專家面對面交流，便于學生明確未來的發展方向，同時獲取更多的創新創業知識。而且專家或校友通過講座可以講述自己的創業過程，讓學生認識到創業的風險以及創業需要具備的優秀品質，使學生對創業有更全面的認識，從而為自己后期進行創業奠定基礎。

時代在不斷進步，社會在不斷發展，現在我國對于創新創業人才的需求量在不斷增大，我們需要的不是沒有思想理念、創新創業知識匱乏的創業者，我們需要的是有堅實理論基礎知識的創業者，而作為創新創業的主力軍，大學生資源就成為了社會發展必須要抓住的重要資源。在日常的高校教育教學過程中，要注重對大學生思政教育培養以及創新創業教育培養的協同育人，來培養大學生堅實的政治觀念，以及過硬的創新創業基本功。筆者希望通過本文對現行教學體系的分析，以及提出的協同教育發展有效策略，可以幫助我國高校穩步推進落實大學生思政教育與創新創業教育的協同發展，為我國創新創業市場培養更多的有堅定社會主義理想的創新創業新型人才。