高校學生黨建促進學風建設過程中存在問題及解決對策研究

趙明陽 左樹強 葛根塔娜 王 深

（沈陽農業大學 遼寧沈陽 110866）

高校黨建與學風建設的關系

學生黨建工作與學風建設的目標高度一致。大學生黨建工作是高校思想政治教育工作的重要組成部分，大學生黨員是高校黨建工作的主要實施者和執行者，高校是否能夠充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用對于黨建工作的開展效果具有十分重要的意義。加強學風建設的目的是引導大學生養成良好的學習習慣，培養合理的學習興趣，建立正確的學習動機，幫助學生順利完成學業，積累專業知識和經驗，為將來走出校園、走向社會、實現從學生到社會工作者的華麗轉身打下牢靠的基礎。高校黨建和學風建設的內容和目標略有不同，但根本目的都是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

學生黨建工作是學風建設的思想和政治保障。大學生黨建工作主要是通過大學生黨員，培養和發展一支政治站位高、工作能力強、學習成績好的高素質學生骨干隊伍。我們應該充分發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用，充分發揮學生黨員自我教育、自我管理和自我服務的功能，通過大學生黨員的“傳”“幫”“帶”作用，保障高校學風建設的健康、有序開展。

學風建設是學生黨建工作的優質載體。學風建設是高校教育教學工作的重中之重，也是大學生黨建工作的重要載體。高校教育工作要循序漸進、長期開展，以大學生黨員隊伍為試點，帶動整個學校的學習氛圍和風氣，當學風濃郁、校風淳樸的時候，其他學生就會在這樣的環境中潛移默化的變化和成長，最后這些優秀的學生將有利于高校黨建工作的開展，實現良性循環。

學生黨建工作在促進學風建設過程中存在的不足

學生黨建促進學風建設的機制不完善。到目前為止，大學生黨建工作在推動學風建設的過程中還存在著一些被忽視的問題，高校、黨支部和家庭之間的互動機制不完善，沒有系統科學的長效機制。一是在學生黨建工作中，沒有完善、系統的工作制度作為依托，沒有在推進學風建設的過程中形成固定的制度，在此過程中大多以宣傳為導向，僅僅依靠黨員的自覺意識，沒有固定的責任分工；二是考核機制不夠明確，學生黨員幫助困難學生沒有具體指標，管理制度不夠嚴謹和科學，在學習幫扶過程中，幫扶對象和幫扶制度缺乏針對性；三是學習幫扶的獎懲機制不完善，這使得黨建工作對推進學風建設存在一定的遺漏，獎懲機制不明確，難以保證學風建設的可持續發展。

學生黨建促進學風建設的方式不夠廣泛。首先，在推進學風建設的過程中，現有的措施不能達到預期效果。學生黨員主要以課程輔導、課堂學習和自主學習等方式參與學風建設，學習成績的提高主要依靠學生黨員與被輔導學生之間的互動，這種互動缺乏自主性和導向性，容易導致學生產生倦怠和逆反心理。此外，傳統的幫扶方式缺乏經驗交流、社會實踐和科研團隊等支持，使輔導效果并不理想；二是推進學風建設的方式缺乏創新。隨著信息技術的發展，新媒體已經成為教育教學的主要工具，其優勢不言而喻。雖然新媒體技術可以幫助學生有效掌握知識、獲取信息，但一些專門的學習論壇、手機App、各種在線學習小組、特色網絡活動等沒有得到充分運用，導致學風建設缺乏創新。

學生黨建工作缺乏創新點。首先，高校對大學生黨員的教育不夠具體和系統。高校大學生黨員的教育方式相對單一，相關教育開展的制度并不完善，沒有將社會熱點和某些現實問題融入到黨員教育中去，在某種程度上這使得黨員學習教育無法跟上時代的步伐，以至于最終無法達到預期的目標；其次，學生黨員考核體系不夠規范。大多數高校比較注重學生入黨前的培養和管理，但相比之下，學生黨員入黨后的管理和培訓相對薄弱，制度和規范不夠嚴格，導致學生黨支部的內部凝聚力不足，組織活動缺乏號召力，模范帶頭作用未能真正實現。

高校學生黨建工作推進學風建設的對策

優化學生黨支部管理制度，為學風建設提供支持。建立強有力的學生黨員隊伍和相應的管理制度是推進學風建設的重要途徑和支撐。首先，按縱向建立學生黨支部。為方便同一專業學生之間的學習和交流，促進學生之間的互助工作的順利進行，可以在同一專業學生之間建立黨支部組織，以大四學生為組長，可以更好地在黨員隊伍中組織開展學習和交流活動。其次，要不斷拓寬學生黨員的工作領域，加強對學生黨員的培養。建立入黨積極分子、預備黨員、正式黨員不同類型的培養制度，更好地促進支部工作的可持續發展。通過黨課、思想啟蒙、社會實踐等活動，更好地吸收低年級優秀黨員，加強黨支部組織建設，增強黨支部組織對學生的影響力和號召力。最后，要加強學生黨支部的領導建設，設置教師作學生黨支部書記，同時為學生黨支部配備優秀、高素質的黨員導師，幫助和督促學生黨員，從而更好地為學風建設提供助力。

創新學生黨員教育模式，推進學風建設有效開展。進一步創新大學生黨員的教育模式，推進學風建設，需要做好以下幾點。首先，要進一步完善黨支部的學習制度，緊跟當前形勢，認真貫徹“三會一課”重要思想和要求。保證黨員學習教育的全面性和系統性，培養學生黨員良好的學習習慣和學習意識，為學生黨員營造良好的學習氛圍；其次，要將新媒體與學生黨員教育模式有機結合，創新教育理念，充分利用微信、抖音等新媒體技術，通過網絡圖書館和專業討論組的建設拓展學習渠道，使教育內容更加創新。同時，在當前疫情防控常態化的形勢下，活用網絡參觀和騰訊會議等平臺也成為了大學生黨員學習教育的必備方式；第三，黨支部要根據學生的專業設置黨支部，再以此組建學習小組，以黨員為組織主體，以普通學生為主要輔導對象，構建學習興趣小組，使學生黨員在學習小組中發揮模范作用，形成互幫互助、相互促進的學習模式；四是充分利用學習小組開展經驗交流等學術教育活動，全面推進學風建設的進步和發展。

豐富學生黨建活動形式，搭建推進學風建設的平臺。首先，要把學生工作與學生黨建工作結合起來，利用班會或集體活動開展學風建設專題研討，營造良好的學習氛圍；其次，教師應將教學工作與學生的黨建活動相結合，隨時掌握學生的思想動態和學習狀況，因材施教，進行有針對性的教育和指導；第三，要把學生黨建活動與團的工作結合起來，充分利用主題實踐活動，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，為學生黨支部培養更多優秀后備力量；第四，要把宿舍管理與學生黨建活動結合起來，營造良好的宿舍氛圍，把宿舍作為良好的思想教育和學習平臺，積極開展學習教育活動，充分調動學生的學習積極性。

細化學生黨員考核體系，確保學風建設的有效開展。為更好地利用學生黨建促進學風建設進程，高校應牢固貫徹“學為先”的方針，建立完善的、系統的學生黨員評價體系。首先，要實行學生黨員幫扶普通學生的制度。學生黨員為班級同學、同宿舍的室友或低年級的學生提供學習幫扶，以“一對多”的方式督促并提高學生的學習成績；其次，實行學生黨員定期述職制度。定期組織學生黨員開展主題討論，根據自身學習情況和參與學習幫扶過程中積累的經驗進行總結和歸納，依照學生黨員提出的建議對黨建促學風的措施進行修正和改進；第三，建立積極的激勵措施。學生黨支部定期對學生黨員進行考核，評選出學風建設工作先進黨員，并對推動學風建設的學生黨員給予相應的獎勵和表彰，從而提高學生黨員的積極性。

綜上所述，學生黨員作為促進學風建設的重要力量，在學風建設工作中發揮著重要作用。高校要順應新時代發展的要求，創新教育模式，推進學風建設，積極發揮黨組織對青年學生的號召力和凝聚力，為社會主義現代化建設培養更多優秀建設者和可靠接班人。