如何看待不同孩子的行為差異

歐琳娜

世上的孩子分兩種，一種是別人家的孩子，代表了符合社會規則和優秀標準的孩子;一種是自己家的孩子，存在各種缺點和各種需要糾正的行為。

大多數父母認為自己有一個當仁不讓的職責，就是要幫助孩子在成長的過程中最大限度地減少缺點，讓孩子的言行最大可能地符合社會標準。每個父母都會用放大鏡觀察別人孩子的優點，觀察自己孩子的缺點，趁孩子還在自己的管理范圍內盡可能地去修正，唯恐錯過修正的正確時機。害怕來不及，害怕孩子有缺點，害怕因自己的信息不全而耽誤孩子，正是父母焦慮感的主要來源。

有這樣一些孩子，我們不妨叫他“麻煩制造者”：他們經常在學校挑戰老師的耐心，既無法長時間端正地坐著，還經常走神或拉著旁邊同學小聲嘀咕;在家學習的時候會挑戰家長的耐心，閱讀的時候身體扭來晃去，上一分鐘在做數學題，下一分鐘就和你說起一個游戲。還有一些孩子，生性怯懦、膽小，日常生活中往往很不引人注意，他可能表現得很冷漠，尤其是面對陌生人能不理就不理，能不說話就不說話，往往內向羞澀，不喜歡主動結交他人;在學校里，他對學習的常規課程可能無法表現出熱情，和同學也不容易打成一片……

其實，每個人從生下來就是不一樣的，有屬于自己獨特的行為和性格特點，它可能與父母或周圍熟悉的人擁有的特點相同，也有可能完全不一樣。謹慎區分哪些是真正的缺點，哪些僅僅是特點，是非常重要的。同時，根據其特點，制定揚長補短的計劃才能有的放矢。

針對“麻煩制造者”，可以制定日程表，輪換做不同的活動，在滿足他們對多樣性、新奇性需要的同時，支持他們把所學所做堅持下去;允許獨特的學習方法。

針對靦腆、膽小的孩子，他們的局限主要表現在人際關系和體能上，在接受他們的獨處和學習方式的前提下，帶領他們完成一些體能訓練，而不是指望他們完全改變不愛運動這個習慣;他們的人際關系往往靠高學識和新觀念吸引他人而形成，他們的社交圈大多是相同興趣、相同常識、相同智商的人組成的。所以作為家長，可以當他們有了自己完整的思考時，允許或引導他們將自己獨特創新的觀念在一個一個小型的聚會中呈現和表達，逐漸形成自己的社交圈。