淺談如何提高拼音教學的有效性

王熙

拼音教學針對的是幼升小低年齡段的學生，這個階段的學生各方面發育尚未成熟，好奇心強但注意力較為分散，缺乏主動學習的能力。而漢語拼音是學好漢字和語文的基礎，拼音學習的重要性是毋庸置疑的，但其又具有抽象性的特點，所以在拼音教學上，教師應該做到化抽象為形象，提高拼音教學的有效性。

一、培養濃厚的學習興趣

1.利用電教手段

教師可以將多媒體課件、趣味教具等引入課堂，與課堂教學內容相結合，吸引學生的注意力。必要時還可用圖片對應字母或者用一個故事引出一組音節，幫助學生巧妙識記。

2.安排簡單歌訣

歌訣指的是可以詠歌而有韻律的口訣，這是一種簡單易記、朗朗上口的語言形式，并且學生對這種學習方式很感興趣。教師教學時可以適當安排一些編順口溜、口訣的環節，讓學生在自主創造的過程中提高記憶效果。

3.增加游戲互動

教師可以在課堂上多使用游戲等方式與學生進行互動，如佩戴相應的聲母、韻母頭飾進行“找伙伴”的游戲，讓學生根據游戲口令與其他同學組合成音節。在這個過程中，學生既鞏固了所學音節，也提高了同學之間的默契度。

4.肯定學生表現

教師在課堂教學中，應以鼓勵、表揚為主，充分肯定學生的能力，讓學生對拼音的學習充滿信心，不要產生畏難心理。

二、制定及時的復習策略

1.開啟階段復習

在結束一個時間段的拼音教學后，教師可以開設階段復習課。通過小組成員累計積分的方式，展開小組間的比拼，通過合作和競爭的方式，讓學生進一步鞏固知識。

2.檢測學生能力

除了階段復習以外，教師也要定時檢測學生對知識的掌握程度，找準薄弱環節，對癥下藥，并及時查漏補缺，對個別學習能力較弱的學生，建議安排“小老師”進行一對一的輔導。

3.回顧已學知識

每節課上課前，教師可以簡單復習之前所學的內容，用思維導圖的方式將全部知識羅列出來，避免學生出現知識斷層、學習進度跟不上的情況。

三、實施高效的家校合作

1.倡議家長共學

為了營造漢語拼音的學習氛圍，學校倡議家長參與到孩子的拼音學習中，“今日事，今日畢，勿將今事待明日”，每天對所學的字母和音節進行復習鞏固。

2.培養使用習慣

在日常生活中，家長要培養孩子使用拼音的習慣。家長可以任意指定某個事物，讓孩子試著用漢語拼音拼讀出來，在孩子拼讀后一定要及時地進行反饋，給予其糾正、肯定和贊揚。

另外，在學習拼音的過程中，要鼓勵學生運用自己的童心和創造力，找到適合的學習方法，讓學生在輕松有趣的節奏中掌握拼音學習的秘訣。

學習漢語拼音不僅是學生識字和練好普通話的重要途徑，也是學生學習語文的第一站，漢語拼音學習水平高低對學生以后的生活和工作都會產生深遠影響。因此，小學語文教師應承擔起拼音教學的重任，克服日常教學中的誤區，提高自身的專業素養，為學生迎接深層次的語文學習打好堅實的基礎。