“幸福家長驛站”項目在家庭教育指導中的實施研究

鄧麗萍

中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》提到：構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。學校作為教育主體單位，應該積極創建一個渠道，幫助家長掌握科學的育人知識，引導他們樹立正確的教育觀念，從而營造家校協同育人的良好氛圍。基于上述思考，“幸福家長驛站”項目應運而生。

一、“幸福家長驛站”項目的實施模式

做好家庭教育指導，家長培訓是關鍵。但學校工作的主陣地是課堂，服務對象主要為學生，如果只依靠學校本身的師資力量進行家庭教育指導，可能只是流于形式。而要想讓家庭教育指導達到實際效果，必須要有充足的師資與課時作為保障。因此將家庭教育指導工作項目化，爭取婦聯、社區等相關部門的合作以及學校內部多方聯動，才能真正保證此項工作持續推進、教育內容穩步更新、項目成績取得成效。

在教育部門、婦聯、社區的支持下，由學校校長管理指導，副校長牽頭，德育處、工會、教導處負責組織實施，各部門積極配合，學生家長自愿參與的“幸福家長驛站”項目構建完成。

二、“幸福家長驛站”項目的實施作用

“幸福家長驛站”項目成功搭建了家校溝通的平臺，使家長能暢通地與學校和教師進行交流，共同探討家庭教育問題;拓寬了教育渠道，促使學校、家庭、社會形成育人合力，提高家庭教育質量;創新了菜單式家長學校培訓模式，通過有的放矢的培訓學習，滿足家長的不同育人需求，切實提高家長的育人水平。此外，為了保證家庭教育指導的有效實施，學校還加強了家庭教育科研工作，深化了課題研究，培養了一支有家庭教育指導能力的教師隊伍。

三、“幸福家長驛站”項目各板塊的實施方法

1.開設幸福家長課堂，創新菜單式培訓模式

學生的家庭情況存在差異、家長的空余時間難以統一，是造成家長培訓難以有效開展的重要原因。為了解決這些難題，我們聚集全國著名教育專家的線上平臺直播課程和線下現場授課課程，針對各年級學生的不同家庭教育問題，將課程分年齡段、分知識模塊、分時間設計成“幸福家長課程菜單”，一年約34個課時。由學校提供場地和觀看設備，家長根據自身需求與時間安排自主預約培訓課程。通過這種有的放矢的培訓模式，真正達到提高家庭教育水平的目的。同時，為了激勵家長多聽課、多學習，還為家長定制《幸福家長課堂學習打卡冊》，記錄家長的學習痕跡，并定期對到課率高、學習認真的家長進行表彰。

2.共建《家庭公約》，開發家校協同教育操作工具

《家庭公約》是建立現代家校協同教育模式“微積分目標管理”的有效工具。試點班級的學生家長人手一本《家庭公約》指導手冊，手冊包括家庭成員信息、誰來做法官、說出心里話、家庭討論、家庭協議書、統計表、成績單、個人體會、顧問評語等板塊內容。學校定期開展家長課堂和家校沙龍活動，向家長推廣《家庭公約》;班主任作為家庭顧問，通過周檢查、月總結來協助家長執行《家庭公約》;家長可以運用公約工具，培養學生的契約精神。家庭與學校協同教育，讓教師、家長、學生共同成長進步，促進教育發展。

3.搭建服務通道，重視家庭教育的差異需求

學校微信公眾號推出家長共育板塊，與幸福家庭指導中心合作設置家教熱點、幸福家長課堂、家教咨詢熱線、專業機構咨詢直通車等欄目，給家長提供獲取各類家庭教育資訊的途徑。同時，全面開放學校心理咨詢室，推出學校心理健康教師全時段受理與專業輔導團隊心理咨詢預約相結合的模式，給家長提供面對面心理輔導，以此來解決各類家庭教育問題。另外，設立校長接待日、校長信箱，架起家校信任與理解的橋梁。校長在保證家長隱私的前提下，接受家長咨詢，受理家長訴求，解決家校之間存在的實際問題，讓學校管理與家長陳情兩者相互依存、彼此促進，共同提高教育水平。

4.提升教師心理素養，提高教師家庭教育指導能力

學校與專業機構商定開設心理健康、家庭教育、精致生活、禮儀素質等課程，幫助教師緩解心理壓力，提高教師的心理素質。通過課程培訓，教師可以增長家庭教育的相關知識，給予學生和家長更專業的指導。除此之外，教師還可以參與相關的教育科研工作，不斷更新自己的教育理念。通過教育科研，有效解決教師和家長在教育中遇到的問題，提高教師的家庭教育指導能力。

四、關于“幸福家長驛站”項目實施的思考

家庭教育指導，最終需要依靠人來落實。因此，在推進“幸福家長驛站”項目過程中，需要同步進行人才建設。

1.師資隊伍的建設

師資隊伍包括校外專業家庭教育講師、校內教師和家長講師。如果幸福家長課堂的講師和提供咨詢服務的講師完全依靠校外聘請，學校終究會面臨資金不足與時間受限的問題，難以保證項目的持續推進。只有授課與培訓雙管齊下，教師與家長齊頭并進，才能讓家庭教育指導真正落地。

2.實際授課與輔導教師隊伍的建設

學校開展的幸福家長課堂講座鼓勵教師積極參與，家庭教育輔導能力培訓做到教師全員參加，以此提高教師的家庭教育指導能力。學校應在教師中培養一批具有指導與實踐教學能力的骨干力量，這些教師最好以心理輔導教師為主。此外，學校還應為教師創造更多專業學習的機會，給教師提供實踐教學的平臺。

3.項目管理隊伍的建設

要想有計劃地推進“幸福家長驛站”項目，獲得更多支持，學校相關領導必須嚴格監督和管理，各個部門則要協同實施。只有思想層面的高度重視、行政層面的強力推動，此項目才能聚集力量有效推進，校內外才能良性融合，家校共育的目的才能真正實現。