水靈靈的唐詩

沈嘉柯

秋涼漸起，和妻子去卓刀泉附近的古玩城閑逛。卓刀泉寺里供著關公，也供奉佛祖菩薩。從唐朝到明朝，關帝爺的廟宇和佛門香火逐漸合并了。既然叫卓刀泉，自然是跟水有關，布告欄貼了簡介：三國時，關羽駐兵武昌伏虎山，因缺水，羽以刀卓地，水涌成泉，故名卓刀泉。

寺里空無他人，大雄寶殿門口，柿子樹結了累累的青果子，將要熟紅，惹得鳥雀前來啄食。還有一只橘貓，懶洋洋地躺著。旁邊的太陽能誦經機，自動念誦經文。橘貓面前，石碑上刻著“忠義”兩個大字。

我對那貓說：“你這日子，可真是妙啊！一邊聽經修行，一邊朝拜忠義，兩全其美，福慧雙修。”

那貓看我一眼，慢慢起身喝水去了。

回家坐在公交車上，一對父母在教孩子背詩。由始至終，大人、孩子都像機器人一樣機械地重復。

“唐，孟浩然，春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”就這么一遍又一遍，那兩個大人還不時糾正孩子的方言發音。

沒有人告訴那孩子，春天的襄陽很美。孟浩然早上睡懶覺很舒服、很愜意，夜里被風吹雨打落掉的花，白天還會繼續開得熱熱鬧鬧。

這詩里有濃濃的水分、潤澤的春雨、濕漉漉的樹木和泥土。

孟浩然寫這首詩的時候，住在鹿門山，離城區不過十幾公里。

家長甚至沒跟孩子說一句，襄陽是湖北的，孟浩然還是我們的老鄉。這首詩，就在湖北寫的。

詩歌呈現的是個很美的故事。家長該帶著孩子去襄陽玩一次，最好在山里住一晚，親耳聽聽，自然就知道滿山的鳥雀鳴叫，何其空靈。

水靈靈的唐詩，就這么死記硬背成“僵詩”。

像這樣的情況，我去各地講學屢次遇到。有一次，在湖北省圖書館舉辦的講學中，一個孩子搖頭晃腦地背出《送孟浩然之廣陵》。我問道：“你知道廣陵是哪里嗎？”孩子兩眼呆滯。

我提示他：“詩里不是說了嗎？煙花三月去哪里呀？廣陵就是揚州啊。”

我又叫了一個小朋友，是個女孩子，依然背得滾瓜爛熟。我就問她：“你知道你剛才背的唐詩，是誰寫給誰的嗎？”孩子滿頭霧水。

我哭笑不得：“你剛才不是背了標題嗎？是李白送孟浩然去揚州的呀？你知道孟浩然是哪里人嗎？”

孩子一臉茫然。

“孟浩然跟我們一樣，都是湖北人呢！那李白呢？總該了解吧？”

孩子這才興奮起來：“知道，李白是唐朝大詩人。”

“李白這么有名的大詩人，跟孟浩然是好朋友。他還寫過兩句詩，‘吾愛孟夫子，風流天下聞’。你看，我們的湖北老鄉孟浩然，是不是很厲害啊？”

孩子們都歡笑起來。

我喜歡聽到孩子們的笑聲，多可愛呀！我喜歡水靈靈的唐詩，多美妙啊！公交車上機械似的無用功，把好端端的孩子變成了復讀機。

（編輯? 張建? 445718228@qq.com，西米繪圖）