“雙減”之后，我們最應該想明白的事

艾小羊

秋季開學，女兒的家庭作業明顯變少了。“雙減”立竿見影，以前她每天晚上寫到十點，現在八點就寫完了。雙休日也閑了下來，很多學科培優都停了，小區路上，到處都是三五成群打聽一對一“名師”的家長。

從本質上，我是支持“雙減”的。只有大家都坐回椅子上，教育內卷、學歷內卷的問題才能慢慢解決，孩子不至于成年以后再也不想看書，父母也不至于傾家蕩產培養一個“普通人”。

但“雙減”以后，對家長的要求真的變高了。以前把孩子送進培優班，雖然父母的錢包在“滴血”，心態卻相對平穩：“不管效果怎么樣，我盡力了，無怨無悔。”這就是家長砸鍋賣鐵也要培優的心理支撐。

“雙減”之后，倡導的是素質教育、全面發展，這兩個詞很香，但跟分數相比，它是虛詞，怎么定義、如何做、可參考的標準是什么，千頭萬緒，不知從何抓起。

家長的日子真是沒有輕松：之前為分數著急已經很苦惱了，如今發現，未知才是最大的苦惱。“雙減”之后，怎樣用素質教育把孩子的時間填滿，成了我最大的苦惱。

四處求醫問藥而不得解，一個研究兒童心理的朋友看不下去了，建議我好好回憶下自己，“你小時候不瘋玩、不發呆、不無所事事？”

不用回憶，我閉上眼睛就能看到那個上天入海的瘋丫頭，放學后半個小時之內搞定作業，整天在外面瘋玩，高中的時候有如神助地找到了自己一生熱愛的事情——寫作。

“生命的偶然性遠遠大于必然性。我們之前教育的最大問題是過度追求必然性，凡事愛規劃。看上去一切盡在掌控，其實孩子長大以后，要么失控，要么成為沒有思考和決策能力的贗品。人生明明是一片寬廣的森林，我們卻設定為一條狹窄的跑道，這不是愛孩子……”

她的話，我回家琢磨了半晚上。

想起我小時候學算盤，怎么都學不好，我媽說算了，這孩子可能就是笨，以后找個會打算盤的老公就行了。雖然在我媽眼里，樸素的真理就是“嫁漢嫁漢，穿衣吃飯”，但她成功地預言了“打算盤”在未來世界里不重要。

大多數人的焦慮來源于不尊重偶然性，萬事萬物皆想掌控。可命運偏離預期，是大概率的事情。

“雙減”的本意，是讓教育回歸教育的本質，而不是制造復讀機。父母只能告訴孩子，你不能做什么，但沒有能力指導孩子可以做什么。時代發展太快了，也許你今天逼他們拼命學的東西，等他們長大的時候，已經被科技完全取代，成了明日黃花。

一個人，從小到大，明白什么事情不能做，算是最高級的素質教育。而不能做什么，我那位朋友，給出了簡單的原則，也是無數兒童教育學家提倡的三不：不傷害自己，不傷害他人，不傷害環境。

當然，道理都簡單，治心病還需要時間，你我皆需努力——努力松弛一點，我們除了給孩子更多的微笑與溫暖、愛與理解，其他的事情，皆無能為力。