線上和線下融合的科技教育

盧文超

【摘 要】新冠肺炎疫情背景下，教育方法和參與的教學活動也在發生變化。以前是面對面的授課教育，而現在網絡平臺日益滲透到線下中學科技教育中，出現相互融合的趨勢。線上與線下結合這一創新的學習方式受到了關注，也為我國的科技教育帶來了變革。線上和線下的科技教育呈最流行的趨勢，這種趨勢將持續很久。在疫情常態化背景下，只有將線上與線下中學科技教育相結合才能達到教育的理想化。

【關鍵詞】線上線下;中學;科技教育;融合

【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2022）01-026-03

教育部2020年8月27日宣布，為鞏固春季學期“停課不停學”取得的成果，將進一步推進線上線下教育教學的緊密融合。2020年7月，國家發改委發布支持新業態新模式健康發展意見，明確指出構建線上線下教育常態化融合發展機制，形成良性互動格局。2020年初，由于新冠肺炎疫情的影響，導致師生暫時離開了被稱之為“學校”的實體空間，轉而進行線上教育。師生均采取居家方式，充分運用自己家庭的個人智能設備和家庭網絡環境開展在線學習，采用包括智能手機、計算機、平板電腦等。應該說，“停課不停學”持續的2～4個月的時間里，無論教師還是學生，都克服了重重困難，勇于嘗試全新的教育方式，積極開展了數字化環境下的教學嘗試。從中我們不難發現，在線教育存在短暫窗口期的鮮明特征。

我們的中學科技教育必須由線上教育與線下教育支撐，然后經過不斷融合形成一套未來發展新模式。中學科技教育更是符合這種發展趨勢。我們從下面幾點進行深入研討。

線上和線下融合的中學科技教育成為當今的發展趨勢

1.網絡平臺的使用成為線上科技教育的特色

線上教育一般指的是基于網絡的學習行為。我國在線教育的發展已有一定的時間，2020年在線教育使用率呈現大幅提升的趨勢，傳統教育與在線教育各有其特點，深入了解兩種教育方式的特點，有助于優化教學方法，提升教學效果。線上科技教育的學習行為是利用網絡資源平臺（騰訊視頻、釘釘等網絡平臺）進行，線上科技教育的教學特征是：學生們在任何時間段進行實踐探究學習均不會受到太多阻礙。網絡教育便捷、靈活多變，在學習模式上最直接體現了主動學習科技教育的特點，充分體現了線上科技教育的未來發展趨勢。例如，筆者在一節線上科技課堂上，利用投屏直播的方式進行教學，以科普社團為主題，讓學生們知道網絡資源能夠學習到科技課知識點，學生們能夠在小組活動課上更容易探究與掌握新的知識。

這樣的學習形式讓教師與學生、學生與學生之間的效率進一步提高，通過網絡平臺進行科技課的交流，拉近了教師與學生的距離，增加教師與學生的交流機會。并且通過網絡平臺對學生提問知識點、探究的問題以及總結與分享等進行的統計分析，使教師能了解學生在學習中遇到的困難、難點和需要探究的問題，讓教師更加有針對性地指導學生。?

2.資源共享與網絡快捷操作是在線科技教育的基礎保障

良好的科技在線教育依賴高質量的在線教學資源，網絡智能平臺為在線教育提供了多樣化的視頻、音頻、圖片、電子書等直觀、形象、生動的在線教育資源，但資源的質量不是很新穎，需要快速更新。雖然目前有國家精品課程、網絡講座、慕課等一批優質的在線教育資源，但資源庫仍在建設中，且針對不同的目標人群，照搬照抄也難以實現良好的教學效果。

例如，筆者在一堂網絡科技課上，利用網絡平臺資源將動漫服飾發放給學生們，讓他們通過平臺的素材找到感興趣的話題，進行動漫人物服飾的設計，這樣的活動既讓學生們感受到網絡平臺的方便快捷，又讓學生們感受到在線活動的趣味性。通過這個例子可以看出：計算機網絡的教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用于網絡教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網絡遠程交互的方式完成。資源共享是當今在線科技教育的必經之路，它推動了學生們自學的基本技能，這種方式的產生必將成為當今科技教育變革的走向。從而能夠方便與實踐操作能力相結合，達到非常好的效果。

線上教育與線下教育的融合是中學科技教育發展特色

“停課不停學”雖然是特殊時期一個重要環節，但也為教育改革帶來了重要契機。基于線上科技教育和傳統教育各自的特點，提升科技信息化教學水平，將線上線下科技教育相融合，有助于優勢互補，提升教學水平和教學質量，從而達到較好的教學效果。接下來從以下三方面進行闡述。

1.加強中學科技教育教學的技能擴展，提升學生們的實際操作能力

推進科技信息化教學質量的良性發展，不僅需要發揮線下科技教育的課例進行展示學習，還需要借助在線教育的資源平臺改進學習方法。例如，筆者的一堂Cosplay科技課中，首先在線上讓學生們通過網絡平臺找到相應的科技動漫劇本，再根據相應的劇本找到網絡資源庫中的服飾、道具以及化妝設備。然后，學生們通過自己選擇的設備進行自制，最后把自制的裝備穿戴進行角色扮演。

通過這個例子可以看出，學生在線下Cosplay角色扮演中產生的好效果和前期線上的準備工作密不可分。他們在線上資源庫的選材、制定模型道具以及制作服飾上都下了很大功夫。這種科技教育模式是現代學生必須掌握的一門基礎技術，也是未來科技教育發展的趨勢。所以，我們還應該加強教師的科技信息化教學水平，組織開展教師參加科技教育線上教學能力培訓，著重教學觀念的養成、教學資源的獲取、教學平臺的選取和使用、網絡教學環境的營造、科技教育線上教學設計能力，并將科技教育教學融入線下教學過程中。

2.建設中學科技教育教學平臺和教學資源庫

中學科技教育在線教學平臺建設和教學資源庫建設是有效推進“線上線下相融合”育人方式的基礎。科技技術部門組織優秀專家錄入大量的視頻教程，提供了大量的網絡教學資源。在“線上線下融合”的授課過程中，能夠讓學生們在家里接受網絡資源庫學習，從而擺脫教學中對教材的依賴。現在科技資源教育平臺非常廣泛，筆者在選擇資源平臺上下了很大的功夫，對選擇平臺的要求必須更新速度快，又能讓學生們及時學到科技教育學科的知識點，所以建立教育平臺非常關鍵，必須方便學生們對各個知識點進行查閱應用。

比如，開展無土栽培蒜苗線上和線下融合科技活動中，學生進行無土栽培資料查找與收集。并且擬定無土栽培蒜苗的學習提綱，進行方案的撰寫。家長根據孩子的具體掌握情況，參與進來一起開展項目式學習。第一，先準備大蒜和種植容器，用（350ml）礦泉水水瓶進行裁剪成種植容器，接下來家長指導孩子將大蒜分成一粒一粒，并剝皮（注意不能破壞蒜體）。第二，將蒜粒一顆挨著一顆的整齊均勻的擺放在容器中并放上少量的自來水擺放時注意蒜粒底部朝下，水沒過大蒜底部即可，這樣有利于生根。最后，將其擺放到可以采光的地方進行觀察和記錄。兩周后，無土栽培大蒜就有很好的觀賞效果了。

我們需要充分利用豐富的科技教育資源，遴選經典的科技教育活動融入到科技課程教學設計中。這些科技活動案例必須更新速度快，質量上必須有引領示范作用，這樣才能讓學生們的學習更加主動，便于去查找科技資源庫的原始資料，引導學生更加生動直觀地感受課程教學內容。同時，把找到的資源重新構建一個嶄新的資源庫，方便在學習過程中能夠及時提取與教學內容和教學任務相匹配的教學資源。

3.加強課堂科技教育活動互動，教學全過程實時監督

線上線下融合科技教育比單純的線上或線下科技教學更為復雜，難度也更高。在共享與統籌制作優質資源下，這是一個課程教學的新領域。推動教師使用優質線上教學視頻的教學教研，促進一線教師自我內化、角色轉化、合作分工，鼓勵教學模式創新。諸如雙師課堂、翻轉課堂、虛擬課堂等新型科技教育模式探索。相比線下教學，缺少互動一直是在線教育不能較好地開展活動的一個非常嚴重的問題，在沒有對學生們進行現場授課的情況下，教師很難通過在線平臺了解學生的狀態。例如，筆者在一堂制圖設計的科技課上，首先由學生們在線上學習，通過筆者提供的線上資源查找制圖的概念，由概念得出制圖的方法以及應用。學會方法應用后，再通過主題進行制圖任務學習，最后以團隊的方式進行總結展示。

從這個例子可以看出，采用線上線下融合的教學方式，構建適應科技教育的格局，既可以利用在線平臺的數據查找資源以及統計功能，又可以采用搶答、彈幕、游戲、互動、小組討論、分享與展示等方式收集過程性學習的科技教育數據。通過這些數據我們可以進一步了解學生們對知識點的掌握情況，還能利用線下的教學氛圍直觀感受學生在科技教育互動活動中的狀態，并適當調整授課進度和授課方法，并有針對性地改進科技教學的方法與策略，完善科技教學。

綜上所述，通過線上科技教育的學習優勢，促進了傳統教育的變革。在科技教學過程中引入在線科技教育的特色，已經成為當下教育教學的新趨勢，充分發揮線上科技教育和線下科技教育的優勢，必須采用線上線下相融合的方式，從自主學習方式、研究學習方式、教學方式、教學手段、教學資源、教學評價等多維度進行研究和探索，才能進一步激發科技教育的活力，推動科技創新活動的開展，提升科技教育的教學效果。

作者單位：重慶市江北區教師進修學院