提升高校思想政治教育的親和力和針對性

孫夢陽

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。在2019年3月召開的學校思想政治理論課教師座談會上習近平總書記又進一步指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！敝挥胁粩嘣黾铀枷胝谓逃捳Z的“高度”“力度”和“溫度”，才能提高思想政治教育話語的解釋力、生命力和感召力，才能切實提升思想政治教育的親切感、獲得感和認同感。

一、扎根國家發展實踐

扎根國家發展實踐映射出了思想政治教育本質的內涵，即合乎真理性。合乎真理性是指思想政治教育內容在科學性維度上，對“理”的充分正確把握。這樣的“理”必須建立在客觀性、科學性和可接受的基礎上，即思想政治教育所傳導的價值理念之所以能夠使人信服且認同，其輸出的理念須與民眾能夠感知到的、或者正在理解中的價值觀念相一致。這是民眾選擇接受一種價值觀念、排斥或者拒絕另一種價值觀念的核心因素。而在這之中起到決定性作用的內容就是思想政治教育傳遞出的和民眾感悟理解中的“真”的概念。“真”應當作為現階段思想政治教育學科發展的立論基礎和根本方向加以深化。例如，當代大學生社會實踐的基礎，是正確的政治價值觀念，其行動之前接收的價值引導能夠在當前政治背景和社會環境下，幫助大學生順利實現政治品德的社會化，在本質上與社會主義核心價值觀相契合。通過扎根國家發展實踐傳遞出來的“真”，引發民眾在行動觀感上接收到的“真”，是促使國家和民眾價值觀相契合的核心要義。

在科學技術快速發展的現代社會，人類的理性認知能力大大提升，僅憑感性的價值熏陶，思想政治教育無法使教育對象從內心深處徹底信服，只有教育對象經過國家發展實踐的檢驗后，通過理性分析從而形成的自覺認同，才能促使其形成符合社會要求的思想認識，進而指導行為實踐。但是，當代大學生在體會國家發展實踐歷程的同時，也持續接收著當下社會發展過程中的多樣化信息，或將導致學生群體在判斷價值取向時出現一定程度上的搖擺，這對當前階段的思想政治教育提出了更加重要的課題。因此，現階段思想政治教育內容想要達到合乎真理性的要求，須關注價值性和認知性的統一，以及理念或思想的引導路徑。思想政治教育的內涵界定出現偏差，或引導思路缺乏規劃，那么，思想政治教育以理服人、以德育人的效果就會大打折扣。

二、以下促上與以上率下相結合

思想政治教育的以下促上，是要在基礎教育階段做好思想政治教育的奠基教育，在基礎教育的不同階段形成連貫的、連續的、循序漸進的教育體系，以各教育階段的特色為契機和媒介，施之以符合當下學生學習規律和有效吸收范疇內的思想政治教育內容。目前，包括大中小學之間的思想政治教育一體化建設的體系設置和知識點連接存在不同程度的不連貫問題，例如，教學內容的重復性、教育進度的不統一，以及教材缺乏進一步的統籌等，這將直接導致思想政治教育往往只存在于課堂之上、教材之中，而缺失了引領學生深入理解與連貫體會的應有之義，即思想政治教育具有學科屬性，但同時更應具有內涵引領的深入作用，這是思想政治教育在基礎教育階段需要打牢基礎的重要意義。

與以下促上相對應的另一個重要方面是思想政治教育的適時調整與現階段的分層次行動，即思想政治教育由上而下的引導行動。這主要分為兩個方面，一是針對價值觀相對成形的大學生開展更具有針對性的思想政治教育。在數字化和信息化高速發展的今天，大學生對國內外信息的感知與接收更加直觀，尤其是信息品類豐富且缺乏必要的甄別渠道時，使大學生的想法或習慣可能會出現不穩定的情況，針對這個階段學生的狀態，需要研究并不斷探索有效的思想政治教育教學方案，引導學生主動糾偏糾錯，回歸教育的本真意義，即不斷追求個體解放、實現個人完善、豐富個人精神世界。二是重點關注對思政課教師隊伍的打造。教育大計，教師為本。思政課教師是教育思想內容的重要輸出端口，教師的施教路徑、傳導方式等都影響著受教群體對于相關思想和知識的接受甚至是認同。同時，教師對于教育目標的理解以及對思想政治教育獨有的“信仰教育”的認知，對學生理解和吸收思想政治教育內涵有著重要影響。

三、彰顯思想政治教育的文化性

黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強?！蔽幕^之理論更具有思想交流和價值引導的作用，是形成共鳴和同質化概念的根本性載體，更具傳導力量。但從思想政治教育內容建設的現狀來看，存在過多強調政治化的、知識性的內容，即更強調現階段用于指導社會實踐的理論內容，從而忽視了對思想教育內涵中所蘊含的文化力量的挖掘和彰顯。若將“文化”分開理解，“文”是內容，“化”是方式，那么文化的力量可以理解為，通過一定的途徑方法，實現個體對所傳導的知識深入感知，并認同接受的過程。因此就思想政治教育內涵的發展來說，最核心的問題是弄清楚在當代中國社會究竟應該用什么“文”來教育人、引導人，這是以文化人的基礎。然而當前思想政治教育開展的內容或方式尚未形成具有共識性的結論，多以歷史為基礎進行多元多角度的探索，這在一定程度上削弱了思想政治教育內涵傳導的科學性和有效性。

文化性不僅代表一種理論，更代表一種積奠，甚至是追求，是更高層次的精神引領和自信。這需要在以文化人的過程中，推動教育對象和教育內容的正向聯結，將文化性和思想政治教育實踐相融合。在思想政治教育內涵的挖掘過程中，關鍵在于對現代中國社會文化特質的把握、對既有歷史條件和行動的反思、對傳統文化資源的挖掘重構，以及對新時代事物發展規律的梳理把握。具體來說，思想政治教育內容文化性的彰顯和建設必須以馬克思主義理論為指導，以社會主義核心價值體系為靈魂，以中華優秀傳統文化為命脈，以外來優秀文化的借鑒為涵養，共同熔鑄到中國社會發展的現實需要中。作為傳承性的文化，思想政治教育內涵的核心要義須具有的一個重要特質，就是特色化，即思想政治教育內函的選擇和確定應始終植根于中國文化現實中。只有在真實、完整的思想架構下形成的文化教育，才能夠發揮其最大效用。

（作者單位：東北師范大學）