黨建引領九年一貫制學校高質量發展

2018年9月，根據北京市大興區的整體部署，瀛海鎮紅星中學（40名教師、77名學生）、太和中學（36名教師、0名學生）與瀛海鎮第一中心小學（60名教師、1，000名學生）整合成為中國教育科學研究院北京大興實驗學校，開啟九年一貫制辦學實踐探索。新校合并遭遇人事、制度、文化以及經費等多方面的挑戰。三年來，我們堅持黨建引領學校發展，貫徹并落實黨在新時代的教育方針，逐步理順了學校的制度建設、思想建設、教師隊伍建設和家校社協同發展等方面。

一、黨建引領制度建設，為合并校發展保駕護航

我校根據《中國共產黨章程》《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》以及習近平總書記關于全面從嚴治黨系列重要講話精神，在并校之后立即成立了校黨總支領導小組，明確黨總支書記為第一責任人，分管領導為直接責任人，班子成員按照“一崗雙責”要求對職責范圍內的工作負主體責任。一是形成了符合學校校情的“一二三四五六”工作機制。即保有一顆初心（踏實做教育的初心），牢記兩份使命（為黨育人、為國育才），踐行三有育人（育人有溫度、育人有創新、育人有品質），每月召開四個例會（年級教師例會、支部黨員例會、學科組長例會、班主任例會），每學期五個走進（走進年級例會、學生活動、教研活動、年級主題班會、年級家長會），堅持六個結合（黨支部政治保障作用與年級管理工作結合、黨員先鋒旗幟作用與學科教學工作結合、黨的思想政治建設與學生德育工作結合、黨員隊伍建設與學部年級教師隊伍建設結合、黨風廉政建設與師德師風建設結合、黨建文化與年級班級文化建設結合）。二是形成了以政治為首關的干部選聘工作機制。把從嚴選用、管理、監督干部作為全面從嚴治校的重要內容，狠抓領導班子和干部隊伍建設。嚴把政治首關，在全校樹立起重德才、重實際、重基層，突出實干的選人用人導向，選優配強、考準考實干部;構建了面向基層一線全體教師的干部培養、選拔、配備的三根互動式鏈條，有針對性地推動基層和重點關鍵崗位交流輪崗，保持干部活力;堅持干部談話機制，對各級干部全部開展任前談話，切實打好廉政預防針;建立了校級干部“日常體檢”機制，將監督觸角延伸到干部八小時以外的生活圈、社交圈等。

二、黨建引領思想建設，為凝聚人心添磚加瓦

并校初期，大部分教師的山頭意識強烈，三所學校處于敵對的競爭狀態。學校黨總支將意識形態工作擺到全校工作的重要位置，堅持每季度召開一次意識形態工作會議，并安排部署意識形態工作。一是把意識形態工作同學校日常工作同安排、同部署。例如，為了將三所學校的教師凝聚在一起，校長為全體成員做了主題為“重溫黨史堅定信仰”的講座，以站起來、富起來、強起來為主線講述了中國共產黨人從困苦走向成功的發展歷程，并帶領全體成員從共產黨的發展歷程中思考學校的未來發展。過去三年，學校在黨建引領下成功地站起來了，號召全體黨員干部要做新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實實踐者，要打破山頭意識，心往一處想、勁往一處使，助力學校和祖國的未來發展。二是切實抓好黨風廉政建設和反腐敗工作。堅持檢查領導班子貫徹落實黨風廉政建設情況和班子成員廉潔自律情況，開展批評和自我批評。組織全體黨員干部和教職員工學習《中國共產黨章程》《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》等黨紀條規，觀看警示教育片，開展警示教育，引導黨員干部、教職員工明規矩、守紀律、知敬畏。

三、黨建引領主責主業，為踐行教育方針指明方向

中小學黨組織是學校全部工作和戰斗力的基礎，我校堅定貫徹黨在新時期的教育方針。一是從制度建設方面將“抓好黨建是本職”的理念深入人心。堅持書記抓、抓書記，總支書記認真履行第一責任人責任，做到重要工作親自部署、重大問題親自過問、重要環節親自協調、重要案件親自督辦，對校級領導干部進行主體責任人談話。黨政領導班子成員認真落實“一崗雙責”，對分管部門黨風廉政建設工作及時部署、及時督促，形成橫向到邊、縱向到底的責任體系，對牽頭負責的黨風廉政建設工作親力親為、務求實效，確保明責有依、履責有痕、問責有據，確保黨風廉政建設有人抓、有人管、有人落實。堅持從強化領導班子的責任入手，以上率下，做好“五個帶頭”，即帶頭貫徹落實黨風廉政建設責任制，堅持做好“一崗雙責”;帶頭參加反腐倡廉教育，筑牢思想道德的防線、堅守廉潔從政的底線、遠離黨紀國法的紅線;帶頭抓好各項工作制度的落實，以公開透明的程序確保正確行使權力;帶頭遵守《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》，在學習落實上做表率、在接受監督上做表率;帶頭提高履職水平，進一步提高調查研究的能力、創新的能力。二是堅持以人民為中心的思想，努力辦人民滿意的學校。學校工作開展堅持以人民為中心，以教師成長與學生獲得為中心，深刻領會立德樹人是教育的根本任務，并把立德樹人這一根本任務貫穿學校工作的方方面面。我校歷史上是全國第一家集體農莊的子弟學校，紅色底蘊深厚，倡導“學勞結合”的育人方式，我們繼承并發揚了學校的優良傳統，以新時代的勞動教育為抓手建立了“久好”的德育體系;通過勞動來養成習慣，內化價值觀，以“地域資源變學材”為框架搭建了學科授課與實踐應用相統一的課程體系;以“校園安全小衛士”“大小傳幫帶”“學生微講堂——聽我講黨史”和“我為××送溫暖”等課間活動推動學生知情意行的統一，促進了學生德智體美勞的全面發展。

四、黨建引領師德師風發展，為教師隊伍建設奠定基礎

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。習近平總書記指出：“評價教師隊伍素質的第一標準是師德師風，師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導?！睘轫憫倳浱栒伲倚ｉ_展了以下兩個方面的工作。一是創新弘揚師德師風工作機制。學校黨組織以建黨100周年為契機，實施“教師信仰提升”工程，形成提升教師信仰的“三個一”工作機制，把堅定理想信念、涵養報國情懷、提升育德能力貫穿于教師教育管理全過程。“三個一”是指每位支部書記講一節黨史教育課，每位思政課教師講一節黨史課，每位教師講一節思政研究課。學校黨總支書記、支部書記在認真參與區教育系統基層黨組織書記、黨務干部培訓班學習的基礎上，精心備課、反復打磨，在黨員大會上開講黨史教育課。教師黨員干部作為基層組織建設的旗幟先鋒，率先開啟黨史教育學習活動。 二是創新例會形式。根據學校實際，結合行政例會，力求形式多樣化，以“建言和獻策”為主題，聽民意，接地氣，意見征集“不虛不空”。關注新教師教育教學能力提升的問題，關心學生心理健康，關注家校和諧溝通，關注教師的成長，傾聽教師的聲音，欣賞教師的綻放，為教師注入組織關懷的力量，以身示范，并將其傳遞給學生。

五、黨建引領家校社協同，為高質量發展鋪平道路

黨的工作要從娃娃抓起，號召學生從小就要聽黨話、跟黨走。學校扎實實施“黨建——團建——隊建”模式，指導志愿服務隊，成效顯著，形成了以學生為主體，帶動家長參與的家庭德育與志愿服務相結合的實踐模式。品牌項目“垃圾分類親子承包樓”“微圾分”“潔報頻傳”“微講堂”“學長課堂”常態化開展。其中，“垃圾分類親子承包樓”活動，通過一個孩子帶動一個家庭，一個家庭帶動一棟樓，一棟樓帶動一個社區，以星星之火可以燎原的態勢成功地拉動了瀛海鎮12個社區的參與;“潔報頻傳”項目通過學生和家長在每個周六對小區內信報箱上的張貼物進行徹底清理來推動，學生帶動了家長，改善了居民的居住環境，增強了學校與社區的凝聚力，初步捋順了學校、家庭、社區三位一體的協同機制。

隨著脫貧攻堅戰取得圓滿勝利，我國邁向建設高質量教育體系，黨建工作在推動學校高質量發展中發揮著基礎性、引領性和支撐性的作用。黨的百年奮斗征程積累下來的寶貴經驗是我校的指路明燈，經過前三年的探索，我們順利渡過了合并校建設初期的最難關，成功“脫貧”。未來要從站穩向做強轉變，我們將繼續深入學習《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》，并以其為指引向建設高質量學校奮進。

【夏路宣，中國教育科學研究院北京大興實驗學校黨務辦主任】

責任編輯︱李 敏