試論現(xiàn)代初中英語教育教學中"互動教學法"的具體運用

賀維高

摘要：當前的初中英語教學，在對教育和相關(guān)教材的改革下，原有的教學方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的學習，尤其是在新課改下的教學目標變化，現(xiàn)階段的教學有更高的要求，所以在英語教學中，可以根據(jù)具體教育中存在的問題，結(jié)合互動模式，來加深和老師之間的溝通和聯(lián)系，并促使學生能夠大膽的討論和用英語交流，從而提高他們的學習效益。本文將分析初中英語教學中，有關(guān)互動教學基本內(nèi)涵和特點，并研究其具體的運用方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學;具體運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在語言學習方面，重要的是培養(yǎng)學生的語感，并結(jié)合基礎(chǔ)知識和不同文化內(nèi)涵的學習，聯(lián)系實際生活，提升他們的實際運用能力，同時根據(jù)互動教學方式的運用，來培養(yǎng)學生的自主學習能力。在英語教學中，老師要根據(jù)教學環(huán)境和要求的變化，嚴于律己，不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，并在課堂教學中，教會他們英語學習的正確方法，根據(jù)不同學生的特點，采用個性化方式進行。另外老師在運用互動教學時，要充分理解其開展目的和教學價值，找尋合適的方法。

一、互動教學的基本內(nèi)涵

它主要是老師在教學中，通過不同互動情境的營造，讓學生積極的和老師進行交流，在思想和觀點的碰撞中，進行知識的學習，這樣可以有效的調(diào)動學生的積極性，促使老師和學生之間互相探索和研究性學習，共同成長和進步，從而提高英語學習質(zhì)量。在這種模式下的英語教學，要根據(jù)英語學習的特點，以基礎(chǔ)知識為前提，通過互動形式來加強英語口語交流，并進行文化素養(yǎng)的教育，提升學生的整體內(nèi)涵[1]。

二、互動教學的特點

1.開展的形式靈活多樣

在初中英語教學中，利用互動方式來進行，通過增加老師和學生之間的交流為主，根據(jù)實際教學需求和條件，利用不同形式的情境創(chuàng)造來開展互動教學。在課堂上，老師可以事先對相關(guān)教材知識點進行梳理，并根據(jù)每個單元設(shè)置目標，通過提問或者話題引導(dǎo)的方式，促進學生與學生、老師與學生之間的交流，從而活躍氛圍，調(diào)動他們的積極性。

2.突出學生的主體地位

在互動教學下，讓每個學生都參與到討論中來，并結(jié)合相關(guān)知識，利用他們的想象力和發(fā)散思維，進行碰撞，根據(jù)老師的話題，將小組和情境教學融合在一起，這樣不但能夠激發(fā)學生的興趣，而且可以培養(yǎng)學生的交際和語言運用能力，這對于學生的發(fā)展具有積極的意義。在這種形式下的教學，將學生作為課堂上的主體，老師在他們思考和討論的時候，給予引導(dǎo)，并教會他們使用正確的方法解決問題[2]。

三、開展互動教學的意義

1.有利于調(diào)動學生的積極性

在傳統(tǒng)的教學中，主要是以老師課堂講解為主，并根據(jù)英語教材進行知識的傳授，而課堂時間有限，沒有根據(jù)語言學習要求，展開訓練和討論，導(dǎo)致老師和學生之間的互動較少，所以就不能及時的掌握他們的學習情況，還有語言的學習，更多的是通過口語表達和生活實踐運用，培養(yǎng)語感，在互動教學下的學習，可以有效的激發(fā)學生的興趣。

2.有助于提高學習效益

對于初中生來說，從小學階段步入后，不同的學生在習慣和自主性方面的差異較大，特別是在課堂上的注意力表現(xiàn)，在互動教學下，可以讓他們感覺到自身的主體地位，積極的參與到討論中，在英語口語交際下學習和掌握知識，還能夠明確自身的不足之處[3]。

3.能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力

在初中階段的學生，都要面臨著中考，對他們來說不僅僅是語文、英語、數(shù)學這幾門學科的學習，還有地理、生物、歷史、政治等，因而壓力較大，不同學科的學習方式不同，在英語教學中，利用互動形式來進行，在積極的參與和投入到里面，可以有效的培養(yǎng)學生自主學習能力，并養(yǎng)成良好的習慣。

四、在初中英語互動教學中的具體運用方法

1.根據(jù)具體的教學過程，增加互動交流

（1）積極為學生營造良好的語言環(huán)境

主要是和以往的教學相比較而言，老師在知識導(dǎo)入時，使用的語言和方式較為枯燥，無法激發(fā)學生的興趣，讓他們主動參與到英語學習中來，在互動教學模式下，老師事先要根據(jù)教材知識點、單元重點以及關(guān)聯(lián)性與設(shè)置目的，進行詳細分析和研究，同時采用具有新意的語言情境，調(diào)動他們的積極性。

（2）以英語教學目標為主，提升學生自主學習能力

在教學中，老師要根據(jù)知識點的設(shè)置，使得學生能夠明確其學習的意義和價值，并結(jié)合他們在英語或者是其他學科中的表現(xiàn)情況，幫助他們找到合適的學習方法。比如在初一下學期中，關(guān)于為什么喜歡考拉內(nèi)容時，可以先播放考拉動物視頻，然后結(jié)合知識講解，讓學生進行角色演繹，并設(shè)置問題，讓學生帶著疑問去學習。

2.豐富課堂教學模式，突出學生的主體地位

（1）情境模擬

主要是根據(jù)不同的知識點，利用情境模擬的形式來開展教學，讓每一位學生都積極的參與到活動中來，比如在關(guān)于will people have robots中的學習，老師可以設(shè)計相關(guān)的劇情，讓學生來扮演，然后結(jié)合問題向?qū)?，充分利用切實感受，去研究所學的知識，繼而提高學習效益。

（2）互動模式方面的創(chuàng)新運用

語文和英語雖然同是語言體系的教學，但是它們有各自的特點，所以在利用互動教學時，要改變思想和方法，以激發(fā)學生興趣為主，比如在how often do you exercise？中的學習，老師可以利用鍛煉的優(yōu)缺點或者是反問的形式，來訓練學生得邏輯思維，還能夠有效的幫助他們梳理正確的價值觀[4]。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中階段的英語教學，采用互動教育來進行，主要是通過不同形式下的教學方法，激發(fā)學生的興趣，并培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此來提高學生的英語運用能力。

參考文獻

[1]庫保輝.試論現(xiàn)代初中英語教育教學中"互動教學法"的具體運用[J].2020.

[2]宋艷軍.互動式教學法在初中英語教學中的運用[J].課堂內(nèi)外：教師版（中等教育），2019（12）：1

[3]彭軍.論初中英語教學中互動教學的運用[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（006）：P.10-10.

[4]莫妙寧.互動教學法在初中英語教學中的運用探討[J].廣西教育，2019（29）：2.