班主任“走心”，學生方能進步

李東倪 李祝筠

摘要： 雖然我倆從教也有十幾年或好幾年了，但當班主任還是在剛剛大學畢業的時候，所以現在回想起來那種感覺較為模糊，是既辛苦又幸福的。后來認真學習了班主任培訓，通過系統又豐富的學習，對如何做一名優秀的班主任有了更深的體悟。班主任不僅僅是學校領導教育規則的傳話筒，更是獨立運用已知理念對班級進行靈活處理的血肉個體;班主任不僅僅是班級班風學風的領導者，更是溝通各門學科突破學科界限的造橋者;班主任不僅僅是“個人獨掃門前雪，哪管他人瓦上霜”的一畝三分學科責任田的管理者，更是學生喜怒哀樂的傾聽者;班主任不僅僅能“上的了廳堂”——優秀的完成自己所教學科的教學任務，還要能“下的了廚房”——走進與教學息息相關的理念科研法規等：優秀的班主任不僅僅能教的好書，還要能管得好學生，做他們的良師益友;優秀的班主任不僅僅能應對突發的教育教學狀況“見招拆招”，還要能在平時養成細心觀察的習慣，隨時“滅火于無形，把問題的小火苗扼殺于搖籃中”，防微杜漸;優秀的班主任既能教得好書，又能與家長進行良好的溝通，營造和諧的家校共建氛圍。優秀的班主任不是無所不能的，他們取得的每一絲一毫的成績都是建立在無比辛勞、殫精竭慮又任勞任怨的基礎上的，并且還隨時繃緊了神經之弦，力爭盡善盡美，“我以我血薦軒轅”’。所以優秀的班主任是值得我們所有人敬佩的，究其根本，他們心中充滿了愛，這是一種“大愛”，是可鑒日月的赤誠之心。光有“愛”還是不行，具體在班級管理操作中，我們覺得有以下幾點最重要的“走心”的做法：

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一 如暖良言， 熱情鼓勵，用愛心而不是用規則來管理學生。

任何一個學生，無論成績的好壞，總有值得肯定的地方。尤其是班級的那些后進生，更應該給予更多的表揚與肯定，在表揚和肯定的同時，指出他們需要改正的地方，這樣的話，學生會有更大的進步。在每次的班主任培訓中，有很多關于幫助學生成長的講座，讓我們意識到班主任的責任巨大。許多學生在學習中未能取得優異的成績，主要問題不是學生智力能力的欠缺，而是由于未能得到適當的教育教學條件和合理的幫助。俗話說的好：“良言一句三冬暖。”對學生而言，普通科任教師的一句鼓勵的話都能激起他們內心巨大的暖流，更不要說天天與他們形影不離的班主任說的話了。現在的學生不喜歡高高在上，如孔孟圣像般正襟危坐的老師雕像，而是喜歡那些能傾聽他們內心深處恐懼與渴望的良師益友，特別是班媽媽。所以班主任要善于與學生交流，觀察要細致入微，不僅在自己的教學課堂上多創造機會，鼓勵學生大膽發言，而且要在課后及時與有小問題的學生進行親切的交談，打開他們的心扉，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，用分解的一些短小的時間劃破大問題的壁壘，開口小挖掘深。消滅問題于萌芽階段，并熱情鼓勵，捕捉后進生的閃光點。

二 多看優點，著眼全面，目的是管好全班所有學生。

如果班上一個令人頭疼的學生進步了，就會帶來全班學生高度的學習熱情，這是以點帶面的蝴蝶效應。在班主任培訓中，我們每次都認真聆聽關于班級班主任管理的講座和案例，深感受益匪淺。陶行知講過：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，而是小孩子中最進步的小孩。"的確如此。如果一個后進生的學習有所進步，那么勢必在班上形成你追我趕的效應;如果一個懶惰的或自控力不強的學生變得勤奮了或者態度端正了，那么班上勢必已經營造好了團結向上的態勢。這些就是良好的班風學風。它們不是憑空產生的，而是班主任在底下花費無數的時間，耗費無窮的精力而日積月累形成的。班主任的偉大就在于此，做的是默默無聞工作，這工作要持之以恒，耐得住寂寞，而且要做好“付出了不一定馬上就有收獲“的心理準備。但你只要做了，最終會見到全班驚喜的變化。人始終是情感的載體，任何人不是冰冷之軀，學生不可能在班主任付出真心以后還冷漠相對，所謂“將心比心“，人心不是石做的，想學生之所想，急學生之所急，哪怕語言稍微疾言厲色，學生也會理解的，并能朝著自己最好的樣子發生改變，借此合力，從而形成良好班風。

三 理論為唇，實際為齒，唇齒相依理論與實際教育相結合。

我們在實際教育教學中也擔任過班主任或看過班主任管理的書籍，同時在幾年或十幾年的教育教學中也仔細地向身邊的優秀班主任“偷師“，我們深刻認識到教育理論一定要和教育實踐相結合，這不僅是辯證唯物主義的觀點，更是千百年來教育故事的精髓，從孔孟到韓愈莫不如此。不管理論還是實際，班主任管理的核心必須是“以人為本“，“以學生為本“，因為教育教學在本質上是人的教育，是一種人為且為人的活動，以自身完善與發展為根本目的。“學生為本“理念摒棄了以往教學中“以物為本“，忽視學生需要的弊端，轉為對教學主體性對象學生的價值的重視和回歸。要求教育教學從有利于學生發展的角度來設計教學，堅持學生是教學的最高價值，讓每一個學生的個性得到充分而全面的發展，這是科學發展觀所賦予的時代精神和核心價值觀在教育教學中的體現，也是理論與實踐相結合的最好詮釋，更是班主任培訓在最高層度上回答“怎樣做一個優秀的班主任的體現。

所以，最最深刻的感悟是“班主任走心，學生方能進步“，以此我們當自勉并力爭進步到永遠！