一次不成功的錄課

水向華 楊俊

剛吃過晚飯，我的手機就響了，原來是小李的母親打來的。小李的母親說：“水老師，小李回到家就一直哭，她說是因為沒被選上錄課……”聽得出，小李的母親說話時情緒很激動。

剛開學，上級教研室組織的優質課評比活動開始了，要求參加的教師每人錄制一個教學視頻。

經過幾天的備課、試講、磨課，終于要準備錄課了。因為錄播室比較小，無法容納一個班的學生，所以，一個班只能有一部分學生參與錄課。以往錄課，上課老師為了保證教學效果，通常會挑一些成績優秀的學生統一穿上校服，進錄播室配合老師上課，其他學生則待在教室里自習，這次也不例外。

下午，我走進教室對同學們說：“第二節課，我們班到學校錄播室里上課，同學們要好好表現！”“好！”教室里一片沸騰，孩子們興奮得跳了起來，眼里都閃爍著喜悅的光芒。“但是——”教室里立刻安靜下來。“錄播室里座位不夠，只能去一部分同學，其他同學留在教室里做作業。”孩子們臉上的笑容都凝固了，有的孩子放下了手，有的孩子低下了頭……我望著一個個花朵般的臉龐，有些于心不忍。但是，不可能都去啊！于是，我挑選了36名比較滿意的學生，其他的則留在了教室里，這其中就包括小李。

下午的錄課非常順利，課堂上氣氛活躍，同學們思維敏捷，妙語連珠，與我配合得天衣無縫。一回到家，我就向妻子繪聲繪色地講起上課的經過，和她分享我的喜悅。

現在聽小李的母親說，小李因為沒被選上這節課而哭泣不止，我突然為自己的行為感到慚愧。下午課堂上那一個個單純稚氣的臉蛋又浮現在我的眼前。我的這個舉動傷害的又何止是小李一個人呀！有21個孩子留在教室里，他們是不是都在家里哭泣呢？

小李的母親繼續說：“小李說，沒被老師選去上這節課的一定不是好孩子！”聽到這句話，我的心再一次被刺痛。的確，我下午的做法相當于給班上的孩子貼上了標簽。為了保證課堂教學效果，我剝奪了一些孩子上課的權利，哪怕有客觀條件限制，但這不應該是一節優質課該有的樣子。真正的優質課應該是平等地促進每個學生的發展、保護學生心靈健康成長的課。我今天的做法是不是太短視、太功利了呢？

拿著手機，我非常誠懇地對小李的母親說：“今天這件事是我做得不好，請告訴小李，在老師眼里，她始終是一個好孩子。”

直到現在，這件事還烙印在我的腦海里，時刻提醒著我，怎樣上好每一節課，怎樣堅持一位教育工作者的初心！

（作者單位：湖北省棗陽市太平鎮李崗小學）

責任編輯? 何欣容