以責任為方 治拖拉之癥

李偉明

一次課堂練習，我如往常一樣，在教室里來回巡視。路過小峻的位置時，我發現小峻20分鐘只完成了3個選擇題，便趕忙提醒他：“小峻，你要趕緊寫，不然寫不完的。”

小峻抬起頭看了看我，繼續不緊不慢地寫。練習時間到了，小峻才倉促完成了練習。意料之中，小峻的練習準確率不高。

回想小峻開學以來，在掃地、作業等事情上的拖拉問題越發嚴重。看來，我需要與小峻的家長進行溝通，了解孩子在家的情況。

晚上，我撥通了小峻媽媽的電話，將小峻今天課堂練習的表現與小峻媽媽進行交流，并詢問小峻媽媽，小峻在家做作業時會不會拖拉。

小峻媽媽無奈地說：“小峻在家里做事時也總是拖拉，不能專心把一件事情做完再去做另一件事。做作業時，總會停下來喝喝水、吃吃東西。”

我繼續問小峻媽媽：“小峻每一次做完作業，你是不是都會幫他檢查？”

小峻媽媽說：“我把他做錯的地方指出來，他也能改正。”

我意識到，小峻的拖拉或許是因為小峻媽媽一直以來的幫助，讓小峻沒有養成責任意識。

我對小峻媽媽說：“小峻現在的拖拉問題比較嚴重。我想，可能和你們總是幫他善后有關。你們可以適當放手，讓孩子安排自己的事情，承擔自己的職責，我們只需要引導。”

小峻媽媽表示贊同。掛了電話，我也在思考該怎么幫助小峻改掉拖拉的毛病。我回憶著與小峻相處的點滴，發現小峻只對植物比較關注。或許，我可以讓他專門照顧班上的植物，借此培養他的責任感。

第二天下課后，我請小峻到辦公室，說：“小峻，最近我們班的綠色植物長勢不是很好，你覺得是什么原因？”

小峻轉了轉眼睛說：“因為沒有人細心照顧它們，沒有按時澆水。”

我笑著說：“是啊，那可怎么辦？我們需要一個有責任感的同學來照顧它們，經常給它們澆水，你可以嗎？”

小峻遲疑地說：“我行嗎？”

我點點頭說：“當然可以，你有沒有信心？”

小峻堅定地點點頭。就這樣，小峻成了我們班的“護綠使者”。

一個月過去了，綠色植物在小峻的照顧下越來越茂盛。我在課堂上公開表揚小峻，小峻開心極了。下課后，我問小峻：“你能不能告訴老師，為什么你能把植物照顧得這么好？”

小峻自豪地說：“我每天到學校的第一件事就是給它們澆水。”

我贊許地點點頭，說：“你能夠像照顧植物一樣對待自己的學習嗎？”

小峻遲疑了。我繼續說：“你能照顧好綠色植物，是因為你把照顧綠色植物當成自己的責任。其實，學習和照顧植物一樣，只要覺得學習是自己的責任，你肯定能做好。當然，你如果遇到困難，可以來問我，我也愿意幫助你。”

小峻似乎有了一些動力，點點頭說：“我試一試吧。”

一段時間后，小峻的拖拉壞習慣雖然有了一定的改善，不過仍然會反復，于是，我向小峻媽媽建議：“家長在孩子專心做一件事時，不要輕易去打擾他，這樣孩子才能慢慢養成專注的習慣，責任感也會慢慢養成。”

從孩子的心理需求出發，滿足孩子成長的體驗，讓他們在責任感的驅使下，尋找最好的自己。

（作者單位：福建省晉江市第二實驗小學曉聰校區）

責任編輯? 何欣容