青少年法治教育的路徑探索

高金華

青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生力軍。作為教育工作者，我們必須意識(shí)到，青少年階段是形成正確的法治價(jià)值觀、規(guī)則意識(shí)和權(quán)利意識(shí)的關(guān)鍵階段。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾條提升青少年法治教育實(shí)效的基本路徑，以期就教于方家。

以?xún)r(jià)值觀為導(dǎo)向，以權(quán)利意識(shí)為本位

所謂“以?xún)r(jià)值觀為導(dǎo)向”，是指法治教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一致的法治價(jià)值觀，樹(shù)立法律信仰。講授法律知識(shí)的確是法治教育的有機(jī)組成部分，但并非全部。教師在進(jìn)行法治教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量減少純粹的法律條文輸出，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法律意識(shí)。比如，在打造法治文化方面，可嘗試在校園內(nèi)布置法治長(zhǎng)廊，張貼學(xué)生創(chuàng)作的法治手抄報(bào)、法治小故事、法治漫畫(huà)等，還可以利用電子顯示屏、學(xué)校墻報(bào)等營(yíng)造法治氛圍。又如，我們可以讓學(xué)生組成“法治小分隊(duì)”，發(fā)現(xiàn)并講述身邊的法治小故事，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律，樹(shù)立法治價(jià)值觀。

所謂“以權(quán)利意識(shí)為本位”，是指法治教育應(yīng)著重于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立權(quán)利意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢維護(hù)自身的合法權(quán)利。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)刷單、校園貸等現(xiàn)象層出不窮，一些生活在象牙塔里的學(xué)生深受其害。許多學(xué)生在自身權(quán)利受到侵害時(shí)，由于“羞于啟齒”“怕被家長(zhǎng)罵”等原因，選擇隱瞞或者拖延，而不是在第一時(shí)間維護(hù)自己的權(quán)利，使錯(cuò)誤或損失像滾雪球一樣越滾越大。因此，我們?cè)谶M(jìn)行法治教育時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極維權(quán)，使其敢于將權(quán)利說(shuō)出口。比如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生監(jiān)督學(xué)校工作，培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)督意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)耐对V，學(xué)校都應(yīng)該積極調(diào)查整改。此外，教師自己也要樹(shù)立尊重學(xué)生權(quán)利的意識(shí)，避免在不自覺(jué)的言行中侵犯學(xué)生的合法權(quán)利，比如在朋友圈發(fā)布與學(xué)生的合照時(shí)，要征得學(xué)生的同意;與學(xué)生交談時(shí)，杜絕語(yǔ)言暴力和言語(yǔ)侮辱;不在班級(jí)隨意透露學(xué)生的個(gè)人隱私、家庭情況等。

打鐵還需自身硬，提升教師的法律素養(yǎng)

提高教師的法律素養(yǎng)是開(kāi)展青少年法治教育工作的必備要素。學(xué)校法治教育的成敗與教師的法治態(tài)度、法治知識(shí)、法治教育方法直接相關(guān)。中國(guó)政法大學(xué)青少年法治教育中心發(fā)布的《我國(guó)青少年法治教育發(fā)展報(bào)告（2018）》顯示，僅有少數(shù)學(xué)校有專(zhuān)職法治教師，而這些法治教師的專(zhuān)業(yè)背景以政治專(zhuān)業(yè)為主，語(yǔ)文、歷史專(zhuān)業(yè)為輔，具有法律專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)職教師僅占14.39%。可見(jiàn)，當(dāng)下基礎(chǔ)教育體系中，教師的法律素養(yǎng)仍有較大的提升空間。

教師應(yīng)該如何提升自身的法律素養(yǎng)？筆者有以下建議。第一，教師應(yīng)積極參加學(xué)校或者相關(guān)部門(mén)組織的法治教育講座、法治教育論壇等;第二，同一地區(qū)從事法治教育的教師可以聚集起來(lái)，建立交流群，分享各自的法治教育經(jīng)驗(yàn)，每周或者每月組織一次研討會(huì);第三，教師可以充分挖掘利用網(wǎng)絡(luò)上的法治教育資源。比如，嗶哩嗶哩網(wǎng)站上的羅翔老師對(duì)刑法條文的講解深入淺出、生動(dòng)有趣;電視欄目《今日說(shuō)法》以眾多離奇的案例為切入點(diǎn)，充分立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)老百姓進(jìn)行普法教育;青少年普法網(wǎng)“教師之家”子欄目中的“法律大講堂”部分包含了大量中小學(xué)法治教育資源。這些資源對(duì)教師提升自身法律素養(yǎng)、開(kāi)展多元化的法治教育都有很大幫助。

巧用滲透教育

在學(xué)科教育中滲透法治教育。教師可以根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)課程，在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)普及法律知識(shí)。比如，在講授有關(guān)動(dòng)物的課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生善待動(dòng)物，告訴學(xué)生不能食用受到法律保護(hù)的珍稀野生動(dòng)物，捕殺珍稀野生動(dòng)物可能要承擔(dān)刑事責(zé)任。在寫(xiě)作課上，教師要告訴學(xué)生，他們創(chuàng)作出來(lái)的文章是受《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》保護(hù)的，抄襲、剽竊別人的文章可能構(gòu)成侵權(quán)，隨意復(fù)制、傳播他人的作品要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把法律知識(shí)融入題干中，在講解應(yīng)用題時(shí)滲透法治教育。如設(shè)計(jì)例題：在2021年上半年司法大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，A縣民事侵權(quán)案件有100例，其中未成年人侵權(quán)糾紛的案件有10例，占同年民事侵權(quán)案件總數(shù)的10%。然后在講解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考從中可以獲得什么信息，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎么做，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法治觀念，維護(hù)自身合法權(quán)益。

在校園生活中滲透法治教育。法律對(duì)我們行為的影響體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，因此，將法治教育滲透于日常生活之中，讓學(xué)生未來(lái)的法治生活首先在校園生活中預(yù)演，有助于學(xué)生切身體會(huì)法律的魅力與重要作用。比如，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以讓學(xué)生模擬法律程序化解矛盾，通過(guò)雙方都信任的第三位同學(xué)在中立的立場(chǎng)進(jìn)行調(diào)解，或者班委會(huì)傾聽(tīng)雙方意見(jiàn)后進(jìn)行“合議”“仲裁”等。在學(xué)生參與班級(jí)管理時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“提案”的方式對(duì)班規(guī)進(jìn)行完善;當(dāng)班級(jí)決策有不同意見(jiàn)時(shí)，雙方人員可以通過(guò)列舉證明材料、辯論等程序做出決定。

多元教學(xué)，寓教于樂(lè)

第一，立足學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，分階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要以?xún)和难酃饪创齼和鶕?jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知層次，分階段、分步驟、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如，低年級(jí)學(xué)生理解法律知識(shí)的能力有限，我們可通過(guò)法律漫畫(huà)、普法表情包、法律小故事、法律兒歌等形式在他們頭腦中塑造一個(gè)大概的法律印象;針對(duì)已經(jīng)有一定知識(shí)輸出能力的高年級(jí)學(xué)生，可鼓勵(lì)其向校報(bào)投稿，還可根據(jù)兒童喜歡角色扮演的特點(diǎn)，組織班級(jí)“模擬法庭”，讓學(xué)生扮演“小法官”“小法警”“小律師”，以生動(dòng)有趣的情景模擬加深學(xué)生對(duì)法庭審判程序的了解。

第二，重視實(shí)踐活動(dòng)。最好的教育是實(shí)踐，最有效的教育也是實(shí)踐。學(xué)校可以利用每年的“國(guó)家憲法日”“全國(guó)法制宣傳日”“世界禁毒日”等紀(jì)念日定期開(kāi)展法律知識(shí)問(wèn)答、法律游園等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。此外，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)胤ㄔ骸z察院、派出所、看守所進(jìn)行合作，做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指定期請(qǐng)法律專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)校園，開(kāi)展“防止校園欺凌和暴力”“民法典進(jìn)校園”等法治專(zhuān)題教育講座;“走出去”是指學(xué)校組織學(xué)生參觀少管所、戒毒所，觀摩未成年法庭，等等。百聞不如一見(jiàn)，學(xué)生親身體驗(yàn)，才能真正感受法律、敬畏法律。

第三，充分利用新媒體。新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，各校以網(wǎng)課形式開(kāi)展教學(xué)，這也給學(xué)校法治教育打開(kāi)了一扇窗。例如，學(xué)校可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搭建“校園法治角”“法治校園公眾號(hào)”“法治校園微博”等平臺(tái)，定期推送真實(shí)、準(zhǔn)確的法治新聞;創(chuàng)作法律微電影和普法動(dòng)漫，以線上教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)“指尖普法”;運(yùn)用“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”增強(qiáng)法治教育的親和力，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生輸出。法治教育的重點(diǎn)是塑造學(xué)生的法治價(jià)值觀，學(xué)生在輸出觀點(diǎn)的同時(shí)，我們可以得到法治教育效果的反饋，再?gòu)姆答佒杏嗅槍?duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，最終形成一個(gè)有效的循環(huán)。對(duì)此，教師可采用寫(xiě)作、小組討論、案例分析會(huì)、辯論會(huì)等方式鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)法律問(wèn)題發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。若中國(guó)之少年都學(xué)法懂法、知法用法，那中國(guó)法治必然有光明的未來(lái)。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第一小學(xué)）