現代教育思想背景下寫作教學的理性思考

史菲

寫作教學作為學生寫作學習生涯的奠基階段，其重要性不言而喻。運用現代教育思想是高校寫作課堂教學中的重要創新發展路徑，此種學習方法在高校寫作教學中的應用具有研究必要性。文章首先對現代教育思想背景下的寫作教學現狀進行了概述，然后對現代教育思想背景下寫作教學工作現存問題進行了分析，最后對現代教育思想在寫作教學中的應用進行了研究。

一、寫作教學現狀

近年來，寫作能力已經成為衡量人們綜合素養的基本標準，受到很多高校的廣泛重視，例如，清華大學漢語言文學專業，從2018年就開始設置學生寫作的課程內容，重點關注學生寫作素養的提高和發展，認為學生寫作能力的培養非常重要。在此情況下，高校在漢語言文學專業領域中，就需要重點關注寫作教學工作的實施和開展。但是從目前情況而言，高校給予寫作教學一定重視，但是還存在學生難以學習，教師難以教學的矛盾問題，未能全面改善學生寫作能力。尤其是在應試教育的影響之下相關寫作教學依然有很多問題需要改善，在教學工作中一些教師重點關注學生寫作的成果，傾向于培養學生的寫作技術，忽略其思維發展，導致學生最終出現寫作思維固化或是機械化的問題，創新素養的發展受到一定局限。對于此類現狀，高校在教學期間應按照所有學生的特征、教學的具體情況，重點凸顯學生的主體地位，培養其健康、良好的思維品質，提升其思維素養水平，探討教學改革優化的措施。

二、現代教育思想背景下寫作教學工作存在的問題

首先，高校漢語言文學專業的教學任務重，導師教學壓力大，想要抽出課時實踐現代教育理念相對較為困難。盡管許多高校漢語言文學專業導師能領會寫作教學模式的指導思想，但在實際教學中卻因為學校體制、教學進度以及教學督導等因素無法將寫作教育教學模式真正貫徹落實。運用現代教育思想是高校寫作課堂教學中的重要創新發展路徑。現代教育思想背景下，高校改革充分結合現代教育理念，對于教學課程與教學模式進行更新。相較傳統的寫作教學課程而言，結合現代教育思想的寫作教學課程需要考慮學生學習效率的提高與寫作意識的培養，應當為學生未來的寫作生涯奠定堅實的基礎，而實際教學工作卻無法將現代教育思想貫徹落實。除此之外，隨著現代信息技術的不斷發展，傳統的高校漢語言文學專業寫作課堂缺乏信息化多媒體技術的支撐，難以激發學生的寫作興趣，現代教育思想融入教學工作的創新發展模式難以順利實施。在傳統的教學模式下，學生被動接受寫作教學理論知識，沒有充分掌握說明文、議論文、散文、小說、記敘文、應用文等文體寫作能力。部分高校漢語言文學專業的寫作教學課程仍通過傳統教學方式開展，不對學生進行實踐教學，導致學生難以將所學到的理論知識與實踐對照，寫作能力提升緩慢。

三、現代教育思想在寫作教學中的應用策略

通過上文分析不難得知，在多種因素影響下，高校漢語言文學專業并沒有將寫作教學模式真正貫徹落實。但當前現代信息技術的不斷發展，促使傳統高校漢語言文學專業寫作課堂逐漸暴露問題，嚴重影響了學生寫作學習成效，因此，非常有必要結合當下高校漢語言文學專業寫作課堂實際情況， 采取多種方式方法引入現代教育思想，提升高校漢語言文學專業寫作課教學質量，培養學生良好思維品質，助力學生思維素養得到更好發展。對此，提出做好高校漢語言文學專業寫作課程的奠基工作、創新寫作培養教育形式、開展寫作活動實踐等策略，致力于全面提升高校漢語言文學專業寫作課教學質量，有效發揮現代教育思想的優勢和作用，促使高校整體教育教學改革順利開展，借此提升高校綜合實力。

（一）做好高校漢語言文學專業寫作課程的奠基工作

教育工作者要引導學生了解不同文體的區別，掌握寫作技能，提升寫作思維品質，勢必要做好高校漢語言文學專業寫作課程的奠基工作。新時代的高校漢語言文學專業學生只有在現代教育思想理念的引導下學好學透教材文章以及文學作品，才能逐漸領會寫作要領。高校漢語言文學專業的寫作教育工作者應深入宣傳貫徹教育指導方針的綱領思想：加強教育工作頂層規劃，保證高校漢語言文學專業學生學習貫徹的系統性;把控寫作知識點，加強學習貫徹的針對性;緊抓教育落實，保障學習貫徹的實用性。建立現代教育思想理念創新發展模式，力求開創高校漢語言文學專業寫作課程教育的嶄新局面。細化高校漢語言文學專業寫作課程奠基工作的貫徹落實，經費劃撥優先向高校漢語言文學專業寫作課導師傾斜、導師招聘指標優先向高校漢語言文學專業寫作課導師傾斜、教育培訓項目優先向高校漢語言文學專業寫作課導師傾斜政策保障體系，把好師德師風建設（高校漢語言文學專業寫作導師政治關）、合理規劃選聘條件（高校漢語言文學專業寫作導師入口關）、建立授課反饋制度（高校漢語言文學專業寫作授課質量關）、落實導師培訓制度（素質能力提升關）“四個關口”。結合多種方式，提升高校漢語言文學專業寫作導師的寫作教學親和力與教學針對性，提升高校漢語言文學專業寫作課的質量和水平，為高校漢語言文學專業寫作教育培養工作奠定堅實的基礎。

（二）創新寫作培養教育形式

寫作教育一直都是文化思想陣地中的橋頭堡，只有培養和激發高校漢語言文學專業學生的寫作意識，才能切實讓學生領會文章以及文學作品的結構、要素、風格、表達，并通過寫作表達出所思所感，提高高校漢語言文學專業寫作教育成效。對于高校漢語言文學專業學生而言，最有效的寫作理念培養教育，毋庸置疑是高校漢語言文學專業寫作理論知識課程。導師在強調文章的內涵特征時，并不是僵硬地直接告知，而是通過課堂教學內容的合理取舍，讓學生直觀形象地感知文章的內涵和特征，積累豐富的閱讀體驗，當體驗的量積累到一定程度時，學生自然會在頭腦中建立起系統的寫作知識體系。框架的建立是條理、歸類的，當學生的寫作知識框架構建到一定程度時，學生的寫作意識逐步形成，反過來作用于閱讀與理解，形成良性循環。隨著現代社會各項技術的飛速發展，多媒體技術的培養教育形式也不可小覷。新時代背景下，高校漢語言文學專業寫作教育工作者應將現有的寫作教育培養傳播形式推陳出新，使用多媒體技術制作相關課件，通過視頻、音頻、圖片等多媒體形式展現文章以及文學作品的內涵、文體形式，幫助學生理解、吸收寫作知識。此舉措運用現代教育思想理念，結合新時代多媒體技術，在增長高校漢語言文學專業學生見聞的同時，也實現了教育工作者培養新時代高校漢語言文學專業學生寫作理念教育的根本目的，提高了高校漢語言文學專業寫作課程的教育直觀性，通過寫作教育，為學生未來的寫作學習打下堅實的基礎。

（三）開展寫作活動實踐

高校漢語言文學專業的寫作教育工作者，除了要通過理論知識對學生進行教育教學，還要開展寫作實踐來驗證學生的實際寫作能力。在日常教學工作中，寫作教育工作者可以利用課上練筆與課后作業的形式幫助學生進行寫作實踐。首先，高校漢語言文學專業寫作教育工作者應以作業形式布置經典文學作品閱讀及摘抄，提升學生閱讀量以及詞匯量，力求“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過課上練筆的形式，結合社會時事命題，激發學生寫作熱情，按照說明文、議論文、散文、小說、記敘文、應用文等文體寫作進行循環練筆，鍛煉學生的綜合寫作能力，并且按照小組形式進行作品分析，全面深化學生對于文章與文學作品結構、要素、風格、表達的理解。根據高校漢語言文學專業所處環境與鬼斧神工的自然景觀相關的古詩詞進行寫作理念教育，結合古代文人墨客留下的經典詩詞，讓高校漢語言文學專業學生在自然中感悟寫作的文學理念。

四、結語

綜上所述，高校漢語言文學專業寫作課程作為高校漢語言文學專業的重要基礎課程，應當掌握先進的文章創作理念，妥善解決教育工作中存在的問題。高校漢語言文學專業寫作現代教育理念應用工作的開展，應當做好高校漢語言文學專業文學教育的奠基工作，在高校漢語言文學專業寫作教育教學工作中推陳出新，開展寫作活動實踐，全面深化高校漢語言文學專業學生對于文章與文學作品結構、要素、風格、表達的理解與領悟，培養專業能力與綜合素質俱佳的現代化人才。

參考文獻：

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（作者單位 青海民族大學）