體育游戲用于中職體育教學中的策略

鄭凱

摘要：根據(jù)我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求，學生的全面發(fā)展越來越受重視，其中體育教育占據(jù)著重要地位。體育游戲在體育教學中必不可少的環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，依照教育原則，寓教于樂的組織教學，在體育教學中的應(yīng)用越來越廣泛，在完成教學內(nèi)容的前提下，實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新，鍛煉了學生的身體，訓練了學生的反應(yīng)速度，對學生的團結(jié)協(xié)作能力提升有重要意義，有利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，體育游戲在中職體育教學中占據(jù)著越來越大的比重，是體育教學的實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：體育游戲;中職體育教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

中職教育側(cè)重于學生的職業(yè)性發(fā)展教育，實現(xiàn)了職業(yè)教育與高中教育的科學融合，中職教育表現(xiàn)出極具教育方向感的顯著特點。以往傳統(tǒng)的說教式理論教學，很難再引起學生的注意力，不利于中職院校學生提升理論知識水平。而放任型的實踐教學也逐漸不滿足于現(xiàn)階段的教育要求，不利于系統(tǒng)提升學的身體素質(zhì)。在這樣教育環(huán)境下，通過教育工作者的共同努力下，發(fā)現(xiàn)了可以將體育游戲運用在中職體育教育當中的新思路。本文意在對體育游戲在中職教學中的具體運用和分析為主，在學生身心健康得到發(fā)展的同時，學習興趣也隨之得到提升，促進體育教學的發(fā)展，提高中職教育的課堂效率。

一、體育游戲教育的概念及意義

體育游戲是在體力、智力發(fā)展等方面對學生的身心健康等發(fā)展進行科學系統(tǒng)、有效的結(jié)合，屬于游戲發(fā)展過程中不斷探索、創(chuàng)新而衍生出來的分支，體育游戲?qū)儆谟螒虻囊徊糠郑质求w育運動的一部分[1]。但與其它的娛樂游戲相比有明顯的區(qū)別，其是對學生進行有目的、有意識的教育教學活動，在教師的積極引導(dǎo)下，進行各式各樣、內(nèi)容豐富的體育游戲，活躍了課堂氣氛，有利于體育教學的趣味性發(fā)展，開發(fā)了學生的智力、鍛煉了學生的體力以及學生的基本活動能力。

體育游戲的實踐工作對于中職體育教學的來說，有利于改變傳統(tǒng)的單一性體育教學模式，改善教學內(nèi)容空泛的問題。體育游戲教育在中職體育當中的運用，體育教育方革新了體育教育的理念，增加了體育教育教學過程中的樂趣性;解決了傳統(tǒng)體育模式中，學生由于乏味的課程理論教學而導(dǎo)致的厭學心理。使學生充分參與到教育教學活動中來。

二、體育游戲的運用策略

（一）體育游戲的確定

體育游戲教學的開展，首先教師必須明確，體育游戲不是教學的全部內(nèi)容，而是僅作為教學手段的地位。這就要求教師必須謹慎選擇用于體育教學的游戲內(nèi)容，要避免準求一味新穎而忽略對教學質(zhì)量的把控，僅僅只吸引學生的注意是不可取的，必須對教學的內(nèi)容進行深入、整體的探討，選擇適合學生整體學情的體育游戲，以達到更好的助力教學，提升教學質(zhì)量的目標[2]。根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律科學進行體育游戲的確定，游戲的內(nèi)容要符合社會基本道德規(guī)范，以培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)為主，加強中職院校的身體與心理的鍛煉，游戲過程積極向上。在進行游戲的分組時，在保證公平的基礎(chǔ)上，盡量由學生進行自由分組，每組選出相應(yīng)的負責人，將游戲時內(nèi)部的統(tǒng)籌管理，以及組織內(nèi)部分工的權(quán)利在組內(nèi)負責人的帶領(lǐng)下進行。在游戲進行時，明確游戲規(guī)則，有利于推動教學的開展，促進游戲公平。

（二）體育游戲的講解

當教師在進行體育游戲教學時，必須關(guān)注規(guī)則的科學性以及嚴密性，這是推進游戲能否順利進行的關(guān)鍵。根據(jù)中職學生的綜合情況，其年齡普遍較小，思維活躍，沒有良好的自律性等問題。因此，為了使中職學生在體育游戲的規(guī)則講解時，能夠快速的領(lǐng)會教師的意圖，需要教師保持耐心，積極講解，必要時做到三令五申，或者當遇見學生難以意會的規(guī)則內(nèi)容時，教師可以選擇班上接受能力、理解力強的同學進行具體示范，在尊重學生主體性的同時，可以促進學生理解教學的內(nèi)容及理論知識，使得課堂教學的效果得到提高。在學生掌握游戲規(guī)則后，重點對學生的游戲安全進行講解，在組織某類如攀爬等較為危險的游戲時，為了將游戲中可能出現(xiàn)的危險情況的概率降到最低，必須對學生在游戲時的注意事項進行細致、全面的講解[3]。

（三）體育游戲的具體實施

積極的開展游戲教學，有利于學生能夠更快地掌握教學內(nèi)容，加深學生的印象，鍛煉學生的身體素質(zhì)的發(fā)展。在中職體育課堂中以速跑教學為例，教師選擇此游戲組織教學的目的是，通過學生在游戲的過程中，掌握快速跑的基本動作要領(lǐng)，以及速跑規(guī)則等。因此，在實際的課堂教學過程中，可以采用最普遍的課堂導(dǎo)入法，使用實際的案例吸引其注意力，提高學生對學習的關(guān)注度。比如，可以通過介紹發(fā)生火災(zāi)時，消防員援救火災(zāi)的具體案例，側(cè)重于對消防員在救援時分秒必爭的救援環(huán)境進行講解，通過學生對于其時間緊迫性的了解，引入教學內(nèi)容，向?qū)W生講解速跑概念，培養(yǎng)學生對消防員的崇敬之情，鼓勵學生體驗速跑運動。

在學生對速跑運動有了基本的理解之后，教師及時展開教學。首先教師應(yīng)該組織學生對基本本領(lǐng)的練習，把消防體驗時速跑所需的器材放置在固定的位置上，組織學生強點跑游戲，是這項游戲教學必不可少的熱身步驟。其次是障礙突破訓練，根據(jù)速跑時前擺抬腿要高、幅度要大等動作要求，在課堂訓練時，教師可選擇將障礙物的設(shè)置關(guān)鍵位置，對學生組織分散或集合訓練，訓練其能夠迅速取用滅火器、水槍以及滅火毯等器械。達到使學生能夠在快速跑的過程中，在想辦法跨越障礙的同時，尋找最快速的跑步路線。最后使實戰(zhàn)演練，這部分是整游戲教學的關(guān)鍵，在學生對游戲的規(guī)則與注意事項有了準確的了解之后，組織展開游戲。首先向?qū)W生明確需要滅火的具體地點，在沿途安置相應(yīng)的障礙，學生在聽到指示發(fā)起時，以小組為單位，將消防器材搬運到指定地點，完成模擬火災(zāi)的撲滅。在整個游戲環(huán)節(jié)的進行過程中，學生能夠快速的掌握速跑的動作方法及要點。

三、結(jié)語

體育游戲在中職的體育教學中獲得廣泛的運用，這是基于課堂教學需要以及綜合體育游戲的優(yōu)勢決定的。使學生能夠參與課題教學，發(fā)展了學生的智力、強健了學生的身體、實現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學目標，有利于體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

[1]喻森.中職體育教學中應(yīng)用體育游戲的教學模式研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（9）：2.

[2]許建國.體育游戲在中職體育教學中的運用探析[J].讀書文摘中， 2017（3）：1.

[3]韓廣寶.中等職業(yè)學校體育教學中體育游戲的作用研討[J].運動， 2016（17）：2.