職業(yè)教育，是『 將就』還是『成就』？

◎策劃／本刊編輯部

“未來(lái)，會(huì)有一半左右的孩子上不了高中！”時(shí)不時(shí)地，家長(zhǎng)群里就會(huì)傳遞出類似的焦慮。剛聽(tīng)到這樣的消息，很多家長(zhǎng)都會(huì)“炸毛”。不少人覺(jué)得，以前是高考決定命運(yùn)，現(xiàn)在中考就決定了一切。還有人說(shuō)，無(wú)緣普高，連為大學(xué)努力的“資格”都沒(méi)有了。

長(zhǎng)久以來(lái)，家長(zhǎng)仍舊戴著有色眼鏡去看職業(yè)教育，認(rèn)為這是一種“低層次”“沒(méi)出息”的教育形式，職業(yè)學(xué)校讀了是沒(méi)有用的，本科教育才是正道。的確，幾十年前吃香的中專生們現(xiàn)在確實(shí)被社會(huì)“淘汰”了。但現(xiàn)在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，與改革開(kāi)放初期發(fā)展中專教育有所不同。改革開(kāi)放初期人才奇缺，為縮短人才培養(yǎng)時(shí)間，中專教育是一時(shí)之策。但如今，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)脫虛向?qū)崳瑖?guó)家對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求越來(lái)越大。職業(yè)教育的使命發(fā)生了變化，更加注重培養(yǎng)高端技能型人才。

當(dāng)今的中國(guó)，正從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，發(fā)達(dá)的制造業(yè)基地開(kāi)始愈加迫切地需要技術(shù)工人。今年年初，人社部發(fā)布的報(bào)告顯示，中國(guó)“最缺工”的100個(gè)職業(yè)中，多達(dá)36個(gè)屬于“生產(chǎn)制造及有關(guān)人員”。相比每年屢創(chuàng)新高的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量來(lái)說(shuō)，2020年我國(guó)技能型人才缺口超過(guò)1900萬(wàn)，五年之后這個(gè)數(shù)字將達(dá)到3000萬(wàn)。一邊是就業(yè)難，一邊是用工荒，學(xué)歷代表能力的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。

現(xiàn)在，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)于技能人才的培養(yǎng)，不僅出臺(tái)了一系列政策，還積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大、師資力量不斷增強(qiáng)、經(jīng)費(fèi)投入不斷增長(zhǎng)……我國(guó)已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。

除此以外，2019年以來(lái)，教育部批準(zhǔn)了22所學(xué)校開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”。或許在不久的將來(lái)，職業(yè)教育還會(huì)出現(xiàn)專業(yè)碩士、專業(yè)博士。

俗話說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，還記得日本一名名為新津春子的清潔工，被評(píng)為“國(guó)寶級(jí)匠人”，讓多少網(wǎng)友心生感嘆。在中國(guó)，“工匠精神”同樣值得贊頌。2021年7月，人社部就授予1603名各類職業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)秀選手“全國(guó)技術(shù)能手”稱號(hào)。全國(guó)技術(shù)能手是我國(guó)技能人才領(lǐng)域最高的政府獎(jiǎng)項(xiàng)，這無(wú)疑是對(duì)職業(yè)教育最好的認(rèn)可。未來(lái)，就讀職業(yè)學(xué)校或許不再意味著“將就”，還有可能是“成就”。