趣玩戶外，快樂成長

朱瑋雯

摘要：幼兒教育活動天地不應該只局限在狹小的教室內(nèi)，而是需要在教室之外為幼兒創(chuàng)設豐富的身心健康成長陣地。尤其是要結合幼兒的成長需要，以及幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，布置一些合適的活動區(qū)域，引導幼兒在戶外體育活動中去加強身體鍛煉，去進行探索教育、去開展德育教育。并以此為基礎，實現(xiàn)幼兒更加全面的成長。

關鍵詞：幼兒教育;身心健康;戶外體育活動

在過去，幼兒戶外體育活動都比較單一，大多都集中于簡單的體育運動，而且很多區(qū)域活動的內(nèi)容已經(jīng)好久沒有更換過。幼兒在單一的體育活動中實現(xiàn)不了身心全面成長，在“老掉牙”的體育活動中喪失了參與的熱情。所以，在幼兒教育新時期，幼兒教師要結合幼兒成長需要，根據(jù)幼兒園現(xiàn)實資源，不斷豐富戶外體育活動區(qū)域種類，引導幼兒在體育活動中收獲更多有意義的成長元素。

一、以戶外體育活動為依托，激發(fā)幼兒參與興趣

以往因為各種原因，每個班都是玩同一個戶外體育活動。殊不知再豐富多彩的戶外活動，在每天重復參與中幼兒都會漸漸喪失興趣。但其實，中大班幼兒已經(jīng)可以根據(jù)自己的興趣每天選擇自己想要參與的戶外體育活動，進行混合活動。為了讓幼兒找到不同活動區(qū)域的地點和教師，也為了方便教師對不同區(qū)域幼兒進行管理，教師們可以制作顏色不一的手環(huán)，每個顏色的手環(huán)代表一個區(qū)域。幼兒戴著手環(huán)，很快就能根據(jù)手環(huán)的顏色區(qū)分自己想要參加的活動區(qū)域，找到自己想要加入的隊伍;教師也能快速掌握今日來本區(qū)域玩的幼兒人數(shù)，及時觀察幼兒、幫助幼兒。小班幼兒自主參與的能力還有待提高，因此小班年齡階段可以根據(jù)每個班的發(fā)展需求每周更換戶外活動區(qū)域。這樣在幼兒們的自主選擇中，不斷激發(fā)他們的參與熱情，從而提高他們的主觀能動性。

二、以戶外體育活動為基礎，促進幼兒身體鍛煉

幼兒正處于身體鍛煉的基礎期，關系著后續(xù)一系列的身體發(fā)育情況，《指南》中也指出：開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。幼兒園可以根據(jù)園內(nèi)實際資源，創(chuàng)設各種各樣的戶外活動體育區(qū)，一來可以保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間，二來研究表明每天戶外活動可以減少幼兒患近視的概率，可謂一舉兩得。在這個區(qū)域內(nèi)，幼兒教師可以將運動與游戲活動結合起來，引導幼兒在游戲活動中去進行針對性的運動，實現(xiàn)寓教于樂的運動目標。在戶外體育活動區(qū)域中，幼兒教師要結合幼兒身體發(fā)育需要，多根據(jù)幼兒興趣愛好，開發(fā)更多有意義的體育活動。

例如拓展區(qū)，它是一個集走、跑、跳為主的戶外綜合體育活動區(qū)。可以結合幼兒園戶外放置的一些廢舊輪胎，開展一系列的輪胎主題體育活動，探索一物多玩。如通過滾動輪胎來鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力;通過鉆輪胎來鍛煉育兒身體的柔韌性;通過將輪胎排成一圈，然后做跳躍運動，來增強幼兒下肢力量。由此可見，在戶外體育活動中，可以開展豐富多彩的體育運動，并且與游戲活動結合起來，一方面激發(fā)幼兒運動的熱情，另一方面培養(yǎng)幼兒的身體素養(yǎng)。

幼兒園戶外空間創(chuàng)設豐富的戶外體育活動場景，為幼兒提供多樣化的運動空間，幼兒戶外運動通常包含自發(fā)性運動和預設性運動。通過形式多樣的戶外體育活動，引導幼兒熱愛上運動，并且能將這種習慣延伸到生活中。

三、以戶外體育活動為方向，引導幼兒自主探索

幼兒天生對新奇的事物比較感興趣，能夠很好的解放天性去探索未知的世界與領域。為了實現(xiàn)這一教育目標，幼兒教師要立足于戶外體育活動，引導幼兒在完成有關目標的過程中去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而有效培養(yǎng)幼兒的探索精神。在具體的活動過程中，幼兒教師不能為幼兒設置太多的條條框框，而是給予幼兒足夠的發(fā)展自由，讓他們自由嘗試、相互討論，從而實現(xiàn)個性的解放、思維的鍛煉，進而實現(xiàn)探索精神的培養(yǎng)。

例如，在跑跳區(qū)組織幼兒開展戶外活動時，可以提供大量的椅子，引導幼兒去探索椅子的不同玩法。這樣可以利用有限的資源實現(xiàn)一物多玩，同時還能實現(xiàn)幼兒探索精神的培養(yǎng)。又如在平衡區(qū)，幼兒教師在擺放材料時可以放手給幼兒，讓幼兒根據(jù)自己平時的所見所聞和想象，以及同伴間的討論與合作自由探索擺放自己想要的活動場景。再比如在鉆爬區(qū)，幼兒教師可以引導幼兒探索雙人合作爬、小組接力爬等活動，讓幼兒去感受成功的快樂，領悟探索的價值。

為了實現(xiàn)戶外體育活動目標，幼兒教師所開展的戶外體育活動要具有一定的引導性，要多設計一些階段性的目標，以達到引導的作用。

四、以戶外體育活動為引導，培養(yǎng)幼兒品質(zhì)素養(yǎng)

對幼兒進行德育教育是幼兒園教育工作中的重點之一，這項工作的完成不能僅停留在傳統(tǒng)的集體活動教育過程中，還需要結合幼兒比較喜歡的戶外體育活動。通過創(chuàng)設合適的區(qū)域，開展科學的體育活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人品德。包括在體育活動中勤于合作、樂于分享，能主動幫助同伴，說話有禮貌等。這些都是關系著幼兒積極人生成長的重要素養(yǎng)，通過戶外體育活動可以有效養(yǎng)成這些品質(zhì)。

例如，在小車區(qū)，可以結合幼兒生活實際，開展“交通文明”主題活動，將平時幼兒的生活場景“搬至”幼兒園，并且在體育活動中融入很多生活中能體現(xiàn)到的文明禮儀。在體育活動中，對于幼兒不禮貌的一些語言與行為，教師應及時指出并幫助幼兒糾正。又如在球類區(qū)，需要小朋友之間的團結合作才能完成一場足球比賽。也正是在這個活動參與的過程中，幼兒團結協(xié)作的能力會不斷加強，幼兒也會慢慢認識到團結的力量，進而在今后的學習和生活中，也能自覺地團結同伴。

幼兒教師要善于將文明禮儀、品德修養(yǎng)培養(yǎng)融入到戶外體育活動中，通過點點滴滴的滲透教育，讓幼兒認識到品德教育的目標與內(nèi)容，雖然不知道這些德育教育的具體內(nèi)涵，但能將這些素養(yǎng)作為一種自覺行為。

綜上所述，戶外體育活動符合幼兒感性與好動的特性，有利于幼兒身體素質(zhì)提升，有助于滿足幼兒模仿與想象，可以實現(xiàn)幼兒德育教育的落實與推進。為此，幼兒園要創(chuàng)造出能促進幼兒全面發(fā)展的科學、安全、實用的幼兒園戶外活動空間，幼兒教師也要深入推進戶外體育活動，讓幼兒教育內(nèi)容變得豐富起來，從而推動幼兒能更全面的成長。

參考文獻：

[1]安星原，王文杰.淺談體能訓練對促進幼兒身體發(fā)育的作用[J].幼兒教育，2021（02）.