《我們生活的大洲》線上教學反思

李嬌

2020年受新冠肺炎疫情影響，全國大中小學都延遲開學。隨著教育部“停課不停學”的號召，自2月24日開始，我校開始采用網絡形式（利用“釘釘”軟件）進行授課，在授課過程中我不斷反思，下面以亞洲這節為例進行分析。

本節課的內容選擇是人教版七年級下冊第六章我們生活的大洲，本章共有兩節內容分別是 第一節位置和范圍和第二節自然環境。根據課標要求，要求學生會運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置，我制定了本節的教學目標，能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍;認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據、掌握亞洲氣候的特點;讀圖簡要分析影響氣候的主要因素;利用亞洲氣候圖、氣溫曲線和降水柱狀圖及相關資料，歸納總結亞洲的氣候特點，分析氣候對農業的影響;初步掌握運用地圖和相關資料歸納大洲氣候特點的方法;初步學會分析各自然地理要素間的相互關系;增強對我們所在的大洲──亞洲的熱愛之情及自豪感;增強創新意識，實踐能力和合作精神。本節課的重難點是：通過學習亞洲的地理位置，歸納描述大洲地理位置的方法;亞洲的氣候特點;運用地圖和相關資料說明某一地區地理位置特點的方法;運用地圖及有關資料歸納亞洲的氣候的特點。

本節采用了復習導入：復習區域地理學習方法

這樣的導入注重對學生方法的指導，有利于地理思維的培養。還可以列舉幾個具體的例子幫助學生理解運用。關于位置的描述采用口訣記憶法幫助學生識記：“海陸半球經緯度，先把位置來描述”;分析該區域的自然環境和人文情況，自然情況包括哪些方面又用了概括聯想記憶法，“氣壯山河”----氣代表氣候;壯代表土壤;山代表地形;河代表河流，等從這幾個方面分析自然環境，人文環境包括：人口、工業、農業、交通等。這樣的方法不僅好記易于理解同時也大大提高了學生的學習能力，同時也應該啟發學生可以將這些方法運用到其他學科的學習中，起到舉一反三，觸類旁通的作用。

關于線上教學活動的設計，由于是八年級一輪復習課，因此我注重了基礎，教學過程分為知網構建部分、知識梳理部分、中考經典例題回顧三個部分。

在思維導圖中重難點強調，線上學生連線互動反饋哪一部分，在復習中存在困惑。

知識點梳理過程中也注重對學生能力的培養如：亞洲按地理方位分區指導學生采用簡圖的方法指導學生識記亞洲六大分區：

這一部分通過線上教學反饋，還應著重落實回歸教材，帶領學生落實基礎，圈畫教材，同時應加強小測，尤其是線上教學階段，學生的自覺性較差，如何你能更好的反饋出學生在一輪復習過程中出現的知識或能力的問題，通過簡單的幾道隨筆測試就能很好的反饋出來。

最后中考經典例題回顧這一部分，我并沒有簡單的拿出幾道歷年真題給學生講解，而是將涉及到本章部分的常考點進行總結提煉出一類問題進行剖析講解如：以亞洲為例概括地形剖面圖分析方法如：

（2019·無錫）讀某大洲沿30°N的地理事物分布圖，回答14—16題。

14.圖示地區位于

A.大洋洲 ? ? B.北美洲

C.亞洲 ? ? ? D.非洲

15.從圖中可以看出該地區的地勢特征是

A.中間高，南北低

B.中間高，東西低

C.西高東低，呈階梯狀

D.中部低，四周高

16.圖示佛教的主要分布地區是

A.阿拉伯高原

B.印度河平原

C.青藏高原

D.長江中下游平原

（2019.棗莊）讀亞洲大陸30°N局部地形剖面圖（下圖），完成3～5題

3.蘇伊士運河溝通了

A.黑海和地中海 ? ? B.大西洋和地中海

C.紅海和阿拉伯海 ? ?D.地中海和紅海

4.青藏高原最突出的自然特征是

A.高寒 ? B.干旱

C.濕熱 ? D.冷濕

5.下列說法錯誤的是

A.阿拉伯高原終年炎熱干燥

B.波斯灣沿岸石油資源豐富

C.印度河平原人口稀疏

D.喜馬拉雅山脈是由板塊擠壓隆起形成的

最后再由學生在線總結提升，地形剖面圖的判讀方法：一定位：根據代表地形或經緯度位置確定地形剖面圖的位置;確定剖面圖的方向（橫切，縱切）;二構圖：可以繪制簡圖或構建腦圖，該剖面圖在區域中的位置;三看極值;四起伏。

通過這樣的一輪復習方法，尤其是在線上這種特殊的方式，我認為落實基礎，加強學生的互動反饋尤為重要，即使是學力較強的學生在基礎知識部分也存在遺忘和漏洞，因此線上教學如何能及時反饋學生的問題尤為重要。在一輪復習中我又特別注重學生的學法指導，值得反思的是由于時間有限，沒有來得及讓學生多舉些例子，留給學生更多的思考空間。