歷史虛無主義對高職院校思政教育的沖擊與應對

朱雷 武莉莉

摘要：歷史虛無主義是一種唯心主義錯誤思潮，在當下呈現出學術政治化、歷史娛樂化等時代表征。在歷史虛無主義影響下，大學生思想政治教育面臨新的挑戰，主要表現為：歷史虛無主義宣揚“告別革命論”，對大學生主流意識形態教育形成沖擊;污名化黨史國史，侵襲大學生對于中共執政合法性的政治認同;詆毀傳統文化，腐蝕大學生認同社會主義核心價值觀的文化根基。研究表明，大學生迷惑于歷史虛無主義，與當前社會轉型時期環境變遷影響密切關聯，也與高校思想政治理論教育引導“相對不足”密不可分。而歷史虛無主義欺騙性、鼓動性的話語邏輯也相當程度上契合了大學生求新獵奇的認知心理特點，借助新媒體手段，歷史虛無主義傳播顯得更加肆無忌憚。抵制和防范歷史虛無主義，必須加強高校馬克思主義意識形態話語權建設，必須加強大學生思想政治教育主陣地建設，必須充分發揮大學生自覺抵制歷史虛無主義的主體作用。

一、歷史虛無主義本質及其新表征

歷史虛無主義，顧名思義就是虛無歷史，其實質是一種秉持唯心主義歷史觀來認識、解釋歷史現象的一種錯誤思潮，其對歷史問題研究的邏輯進路通常包含兩個方面：一是信篤“不存在事實，只存在解釋”的理念，視歷史事實為觀念意義上的存在;二是將畸形的歷史虛構和想象夸大為最高原則，任意虛空客觀存在的真實歷史。歷史學家鄭師渠教授指出：“歷史虛無主義是一種非理性的社會思潮和思想傾向，其特征主要為：一是否定歷史的價值，尤其對本國的歷史缺乏應有的敬意，一味抹殺，以為一無是處;二是借口歷史認知存在相對性，隨意歪曲歷史真相，抹殺歷史認知中既有的真理性，陷入了相對主義。”作為一種否定革命、扭曲歷史、蠱惑人心的錯誤思潮，在現時代呈現出一系列全新的時代新表征。

1. “學術話語”顛覆主流意識形態。歷史虛無主義具有很大的欺騙性和迷惑性，表現之一就是對歷史問題的解構和歪曲常常在“學術研究”的名義下進行，通過預先設定研究“原則”，再尋找和“制造”所謂的事實依據，以“理性分析”偽裝示人，以“還原歷史真相”掩人耳目，以“理論化”、“學術化”的新姿態出現。在學術的幌子下，進行否定歷史、貶低革命等觀點的傳播，中國近現代史、中共黨史、中國革命史、共和國史及其中的杰出人物長期以來一直是歷史虛無主義否定的重點對象，近年來頻繁出現的所謂“侵華有功論”、“黨史詬病論”、“社會主義歧途論”、“改革補課論”等就是其錯誤觀點的集中體現。由于假借學術研究的“合法外衣”，主張“價值中立”，以“超然的客觀主義態度”來評說歷史，往往使人們在不知不覺中就受到了影響和欺騙。

2. “娛樂化”惡搞褻瀆歷史莊嚴。近年來，歷史虛無主義開始從“學術研究”走向日常生活，將其主張和思想，用現代化、生活化乃至戲劇化的形式來進行包裝，借助娛樂化方式滲入大眾日常生活。為達到歪曲歷史的目的，其手法往往是“戲說”、“惡搞”歷史，主要是對現存社會現象存有不滿，即帶有虛無的語態對歷史進行調侃、戲謔和惡搞，取其一點，不及其余，任意臆造成果，歷史成了娛樂的玩偶。微時代的到來更是讓歷史虛無主義的傳播插上了隱形的翅膀，一些所謂“新歷史故事”常常披著“理性思考”的外衣在網絡空間大肆流傳，用荒誕不經遮蔽歷史真相，以虛無頹廢褻瀆崇高悲壯，甚至設置“理論陷阱”大做翻案文章。任何網絡輿論場上的“風吹草動”都可能成為他們隨意“發酵”、“惡搞”的焦點，并隨時可能引發“劇場效應”。

二、歷史虛無主義沖擊下高校思想政治教育的應對策略

加強馬克思主義意識形態話語權建設。馬克思主義意識形態話語權是指“馬克思主義意識形態被認可、接受和推廣應用的程度”。面對歷史虛無主義等各種錯誤思潮乘虛而入，不斷以“學術話語”曲解、解構馬克思主義思想話語，與主流意識形態爭奪話語權，馬克思主義意識形態只有加強自身建設，增強話語權威，才能“真正發揮主流意識形態的辯護—推廣功能、整合—凝聚功能、引領—提升功能，使其成為推動國家和社會發展的積極力量。”〔16〕具體而言，一是繼續推進馬克思主義大眾化研究。大眾化是馬克思主義意識形態贏得自身話語權和社會認同的基礎，也是馬克思主義意識形態的活力源泉。當前，高校應積極通過馬克思主義大眾化研究構建以社會主義核心價值體系為基本內容的中國化馬克思主義意識形態，并以大學生喜聞樂見的“三貼近”話語傳播機制進行傳播，形成大學生共同信仰的價值共識、精神追求和行為規范，使之成為大學生自覺抵制歷史虛無主義的堅強思想堡壘。

2.強化高校思想政治教育主陣地建設。高校的根本任務是立德樹人，抵制歷史虛無主義對大學校園的沖擊，確保高校意識形態領域的主導權和話語權，對于培養社會主義合格建設者和可靠接班人意義重大，為此，必須強化高校思想政治教育主陣地建設。一是發揮課堂教學主渠道作用。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道。針對大學生熱衷于歷史現象的探求心理以及對社會思潮反應靈敏的特點，一方面要引導大學生加強理論思維訓練，樹立科學的歷史觀，對歷史人物的評價，應該放在其所處時代和社會的歷史條件下去分析，不能離開對歷史條件、歷史過程的全面認識和對歷史規律的科學把握，不能忽略歷史必然性和歷史偶然性的關系，養成自覺抵制歷史虛無主義“碎片化”、“文本化”解讀歷史現象的錯誤觀點和做法。

3.充分發揮大學生自覺抵制歷史虛無主義的主體作用。防范、抵制各種錯誤思潮，教育引導是基礎，自覺抵制是關鍵。一方面大學生應從自身實際出發，養成讀史知史的好習慣。歷史虛無主義之所以能夠在大學生中傳播蔓延，并非取決于其錯誤思潮的欺騙性、迷惑性，關鍵在于大學生對歷史知識，特別是對黨史、國史、革命史缺乏客觀全面的認知。

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作者簡介：朱雷 1978.04 男 漢 遼寧鞍山 博士研究生 講師 ?研究方向 國家安全 意識形態，浙江工商職業技術學院

浙江省哲社科規劃“高校思想政治工作研究”專項課題：政校協同構建高校防范西方意識形態滲透的機制研究 課題號：（21GXSZ052YB）