提高小學生數學運算技能的策略初探

趙曉霞?王瑞琪

摘要：數學這門學科中包含著許多與運算相關的內容，在實際教學過程中始終離不開運算教學。通過多年的教學經驗，可以發現在現階段的小學數學教學工作中，有很多學生沒有掌握良好的運算方法和技巧，導致在運算過程中容易出現各種錯誤，學生的整體運算能力有待提升。基于此，本文針對目前小學生的運算能力現狀及成因展開分析，并提出了提高小學生數學運算技能的有效策略。

關鍵詞：小學生;數學運算;技能培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

從人類的發展歷程來看，人類是在計數和計算的基礎上發展數學的，由此可見計算對于數學這門課程的重要程度，小學生的運算能力直接影響到了他們對其他數學內容的理解和應用。所以，數學教師應注重培養小學生的運算能力，并將此作為日常教學工作中的重要任務，對當前的小學生運算能力現狀形成正確認識，并分析導致這種現狀存在的原因，然后積極采取有效的教學策略，進一步提升運算教學水平和質量。

1、小學生運算能力現狀及成因分析

1.1小學生運算能力的現狀

從現有的數據分析發現，目前小學生的運算能力呈下降趨勢，不論是在正確率、運算速度還是運算熟練度方面都大不如前，運算能力的下滑已經在一定程度上影響到了學生對數學知識的吸收和數學思維的形成[1]。與此同時，部分教師面對小學生運算能力的不足展開了針對性的訓練，但是訓練取得的效果卻相當一般，有些甚至效果很差，事倍功半。

1.2小學生運算能力現狀的成因

通過對一些教師上課方法的研究以及數據的分析，總結出以下幾點成因：（1）缺乏對知識的熟練掌握。一些學生不能夠熟練掌握基本知識，加之缺乏足夠的訓練，使得計算的正確率和運算速度難以提升。面對這種情況，教師應該加大練習量，并且進行有針對性的練習就可以起到立竿見影的效果。（2）馬虎粗心。一些學生計算頻繁出錯，只是因為各種粗心大意。由于看錯題目，或者書寫不規范導致將加法做成減法、小數點位置點錯、上下沒有對齊等各種問題[2]。（3）其他因素導致的問題。在科技發達的今天，各種計算器層出不窮，學生過分依賴電子產品也是運算能力下滑的一個因素;現在一些家長覺得孩子的運算能力并不是很重要，所以沒有配合學校提升學生的運算能力，使得教學效果相當一般。

2、提高小學生數學運算技能的有效策略

2.1調動學生興趣，活躍課堂氣氛

小學生對于自己感興趣的內容有著非常強的接受能力，教師想要高效提高學生的運算能力，首先就要激發學生對數學計算的興趣，學生對計算產生了濃厚的興趣，才能全身心地投入到計算當中，正確率和效率也會大幅度提高。數學課大多都是枯燥乏味的，大量抽象的知識使學生很難理解，也會對數學內容很難提起興趣，導致上課氣氛沉悶。針對這種情況，教師應該采用多種方法活躍課堂氣氛。教師可以根據學生的實際情況，有針對性地提出一些新型的教學方式。例如，在進行加減法的教學時，可以將一些實際生活中的問題引入課堂教學，這樣就可以將一些抽象的算式賦予實際的意義。學生在聯系實際的過程中學習計算，發展運算能力。這樣既可以培養學生運算興趣，也可以活躍課堂氣氛，高效率地進行教學。

2.2注重算理和算法

在運算教學過程中需要特別注重兩個方面，一個方面是算理教學，另一個方面是算法教學。算理指的是在具體運算過程中所蘊含的道理，只有掌握了算理才能幫助學生真正理解算法。算法指的是在實際運算過程中所應用的方法和技巧，只有掌握了算法才能幫助學生更好的解答數學問題[3]。因此，在具體的教學中數學教師需要同時加強對這兩方面內容的重視，堅持理法并重的基本原則，在讓學生掌握一定的解題方法和技巧的同時，還要讓學生明白其中的算理，切記不只注重某一方面的教學，只有促進二者之間的有效融合，才能進一步提升學生的運算能力，實際課堂教學效果也能得到增強。比如，數學教師為學生講解帶括號的小數減法這一課程內容時，有許多學生在去括號的環節中總是將改變括號里的加減號忘記，從而使得最后計算出的結果不準確。所以教師應告訴學生把括號去掉的時候，同時不能忘記把括號里的減號改成加號，學生掌握了這一項技巧之后就能解決此類數學問題[4]。接下來，教師還要積極引導學生進行深入思考，向學生提出問題，比如為什么要這樣算，其中蘊含著什么樣的算理？這樣就能充分調動起學生的探究心理，他們經過思考之后就會發現已知一個數減去兩個數的差，等于用這個數先減去第一個數，再加上第二個數的算理，所以在去括號的時候，應該將括號內“-”號變成“+”號，即a-（b-c）=a-b+c。

2.3保證適量練習

古人說過，熟能生巧。要想熟練掌握計算技巧，學生只有通過練習來總結、強化。在訓練練習中，教師也要注意科學性，講究效率。有一些題目非常相似，學生在計算過程中很容易就混合在一起。例如，145×（56+24）和145×（56×24），學生一不小心就看錯，進行錯誤運算，教師針對這種情況應該編寫一些題目，有針對性地展開訓練，讓學生熟悉容易混淆的題型，避免錯誤。口算是整個計算過程中的基礎，教師不能松懈對這方面的訓練。在每一天、每一節課都要劃分出一些時間進行訓練，才能讓學生的口算能力得到進步，也會提高學生的運算能力。

結語

綜上所述，要想有效提升小學生的數學運算能力，就需要數學教師科學合理的運用適當的方式有效地促進學生學習， 激發小學生對運算學習的興趣以及自身的潛能，這在提高學生運算能力中顯得極其重要。因此，我們要從教師和學生兩方面找原因，從而提高小學生數學運算能力。

參考文獻

[1]蔣素影. 新課程背景下小學生數學運算能力培養的方法與策略[J]. 新課程（教研版），2020，000（004）：188-189.

[2]張延芳.芻議核心素養視域下提升小學生數學運算能力的有效策略[J]. 新課程導學，2021（5）：2.

[3]錢毅.淺談基于游戲的小學生數學計算能力的培養策略[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（036）：141.

[4]鄭明軍.小學數學教學中培養和提高學生運算能力的策略研究[J]. 東西南北：教育，2020（11）：1.