以提升幼兒生活能力為基點開展勞動教育

黃夢婷

摘要：對幼兒進行勞動教育，有助于增強幼兒的認知能力和實踐能力，提高幼兒的生活能力，促進幼兒更加健康地成長。勞動教育對幼兒身體、心理、智力等各方面的健全和完全都具有不可替代的重要作用，在新時代的教育發展中，幼兒的勞動教育應該受到更多重視。本文針對幼兒的勞動教育的價值進行了探究，提出了幼兒進行勞動教育的教學策略，促進幼兒生活能力的提升。

關鍵詞：幼兒教育;生活能力;勞動教育;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒的教育教學關乎著學生個人學識和修養的發展，對于學生的健康成長起到了關鍵性的作用。在幼兒園時期對幼兒進行勞動教育有助于培養幼兒的綜合素質。同時，進行勞動教育也是響應新課改之下幼兒園辦學目標的改變和提升，促進教育的發展。

一、對幼兒開展勞動教育的重要意義

幼兒勞動教育對于增強幼兒的個人身體素質有著重要作用。在進行勞動教育的過程中，幼兒需要調動全身的肌肉，在思維上更多活躍，心理逐漸變得更加成熟。勞動教育就如同特殊的體育活動，幼兒需要在生理層面上進行一定鍛煉。幼兒在不斷的活動當中，比如打掃衛生、學會收拾自己的物品、植樹種草、飼養小動物等，獲得了更強的力量和耐心，身體四肢的協調性增強，平衡感、方向感提升。

對幼兒進行勞動教育有利于幼兒養成良好的美德和堅強的精神品質，比如不怕困難、吃苦耐勞、堅持不懈等美好的品質。幼兒在接受勞動教育時，需要完成一定的體育勞動訓練，部分活動有一定難度，部分活動需要幼兒進行自主選擇，這些活動能夠讓幼兒的意志力得到鍛煉，變得更加堅強勇敢，面對苦難時不害怕、不放棄。幼兒在成長過程由于溺愛、外界不良信息影響所產生的壞習慣能夠得到一定程度的改善。幼兒還能學會關心他人，團結同學，承擔責任等。

幼兒勞動教育能夠讓幼兒的審美能力得到提高，學會勞動最光榮，學會尊重勞動人民。比如在種植活動當中領會到農民種地的辛苦，認識到普通勞動人民的偉大，學會珍惜糧食，勤儉節約。在勞動中，幼兒會認識到一種關于力量與付出的魅力。

幼兒勞動教育還能夠讓幼兒的智商獲得發展，思維更加完善，情商得到提升，能夠與人進行更加順暢的交流和溝通。身體素質的提高是學生思維與能力發展、心理更加成熟的前提，勞動教育鍛煉了學生的身體，也間接促進了學生的心理健全，個人成長。在勞動教育的過程中，幼兒與教師、同學進行更多的互動和交流，能夠提升幼兒的個人理解能力，學會站在他人角度思考問題。

總之，進行幼兒的勞動教育能夠促進幼兒的生活能力提高，對于幼兒的成長和發展有積極作用。

二、開展幼兒勞動教育的重要措施

看到了幼兒勞動教育的重要價值，教師要重視勞動教育課程的開展和開發，創新勞動教育課堂的教學形式，完善教學的目標和任務設置，安排合理的教學內容，切實提高幼兒的生活能力，促進幼兒的思維與能力發展。

（1）增強對勞動教育課程的重視，發揮幼兒的課堂主體性

在幼兒園的教學課程設計當中，要把幼兒勞動教育作為必修課程，安排更多的授課時間，教師要加強對自身能力的提升，多參與教學培訓，增強自己開展勞動教育課程的經驗和提升自身教學能力和課堂教學質量。

幼兒園對幼兒教師的個人素養進行考核，加強對幼兒教師的能力培訓，保證教師能夠妥善地完成勞動教育教學，提高幼兒的生活水平，促進幼兒的健康成長。針對勞動教育的內容，不能單純只設計體力勞動，要將對幼兒的思維發展和能力培養的目標融入其中，添加更加的教育素材，讓幼兒在勞動教育中完善自己的身心，促進幼兒的全面發展。幼兒園還要開辟出更多地適合幼兒勞動教育的場所，在生活中設置勞動教育環節，讓幼兒的生活能力得到提升。

幼兒教師要積極思考，提升自己靈活應變的能力，創新地運用勞動教育的各種形式，在教學過程中充分尊重幼兒的想法，給予幼兒一定的自主權利，針對幼兒在教學過程中可能會出現的各種問題進行預設，設計好備用教學方法，避免出現手忙腳便的教學事故。

教師自身的教學水平必須要提升，教師要對幼兒的身心發展狀況有基本認知，要了解幼兒的勞動教育接收強度，了解幼兒喜歡什么樣的教學方法，幼兒的理解能力和思維能力的發展水平等，對幼兒的情況有深度認知，才能為幼兒提供更加高質量的勞動教育，讓幼兒在勞動教育當中提升生活能力。

（2）創新勞動教育方法，運用多種勞動教育形式

幼兒園教師在教學過程中要注意創新勞動教育的形式，教師要利用互聯網資源、教師共同研討的方式等創設多樣的幼兒勞動教育方法，讓幼兒感受到新鮮有趣的課堂內容，增強幼兒對教學內容的興趣，促進幼兒主動學習的積極性。

比如說，教師可以在課堂上利用游戲教學的方法來加強勞動教育。教師組織幼兒們開展物品整理游戲。教師計時，在規定的時間內，幼兒收拾整理自己的書桌，比賽誰能收拾得又快又整齊。這樣的教學活動能夠有效提升幼兒的生活能力，同時又增強了課堂教學的趣味性。

三、結語

幼兒園教師要重視對幼兒的勞動教育，以培養幼兒的生活能力作為基本點，進行勞動教育的生活化、創新性地完善和創設，讓幼兒保持對勞動教育內容的興趣，堅持勞動教育，促進幼兒的能力、思維等的發展。

參考文獻

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