高職數學教學中應用能力的培養策略

鐘邦海

摘要：社會上對擁有數學專業知識與能力的人才的強烈需求以及素質教育的不斷推進，讓高職院校在近年來逐漸加強了數學專業的教學，以加快學生的數學應用能力為核心進行創新教學，促進了學生的綜合發展。本文探究了高職數學教學培養學生數學應用能力的積極意義，探索了數學教學課堂上存在的問題，對如何提高學生的應用能力提出了相應的策略。

關鍵詞：高職數學;應用能力;教學培養策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學作為學生的重要培養課程，對人們的生產生活有著重要作用。高職院校在教育教學不斷發展進步的過程中逐漸意識到了數學教學的重要性，如何提高高職數學教學課堂的質量和教學效果成為高職學校和教師們關心的主要問題。

一、高職數學教學課堂上存在的問題

高職數學教學課堂中主要存在以下幾個方面的問題。首先，學校和教師對數學教學的重視程度不夠。雖然隨著新課改的推進，高職學校和教師的觀念在一定程度上進行了轉變，但是在數學課程的排課上卻相對隨意。高職學校培養技術人才，因此，在教學當中，學校和教師也更偏重于職業技能的培養，而忽視數學科目的教學。

其次，高職學校數學教學課堂上的教學內容已經僵化。高職學校一般是模仿和借鑒其他普通高等學校的數學課程，照搬教學內容，忽略了結合學生的個人能力進行個性化教學。而且高等數學的知識比較復雜和艱深，部分公式、概念等比較枯燥抽象，而高職學校的生源不夠優質，其學習能力、邏輯能力、理解能力等素養相對比較低下，學習起來比較困難。而這也比較打擊學生的自信心，讓學生的學習興趣直線下降。

最后，教師在進行教學的時候忽視了學生數學知識的應用能力，傳統教育教學的影響讓教師把關注重點放在學生的考試成績上，不能正視學生的進步，很少對學生的應用能力進行培養，教學只停留在表面。

二、高中數學教學提高學生應用能力的方法

教師應該要認識到在數學教學課堂上培養學生的應用能力具有十分重大的意義。學生的數學應用能力提升，能夠將理論知識更好的應用在實際生活問題當中，為國家建設、社會發展貢獻力量，還能促進學生的專業技能發展，充分解放和發散學生的思維，培養和鍛煉學生的個人數學能力，讓學生成為實用型人才。面對高職數學教學中存在的教學問題，教師要深刻反思，改變和提升教師的素養，轉變自己的教學觀念，把培養學生的應用能力放在重要地位，充分促進學生的能力發展。

（1）激發學生的數學應用意識

學生的數學知識應用意識不是憑空產生的，需要教師在教學當中慢慢引導和激發，讓學生在課堂上自主且獨立的思考問題，并考慮解決方法，從而讓學生將理論知識與實際問題相聯系，用所學知識進行問題的解決。傳統數學教學課堂上，教師在講臺上向學生灌輸知識的方法無法調動起學生的學習興趣，不能激發學生主動思考，因此，教師可以向學生提出生活問題，這些問題能夠充分抓住學生的注意力，讓學生在課堂活躍思考。

比如，在簡明高等數學《定積分》的教學當中，教師可以向學生們提供一些有關風險利潤、投資決策等的生活問題，引導學生使用定積分進行解決，有效激發學生學習數學的興趣，讓學生認識到生活中的高等數學問題，樹立正確的數學應用觀念。

（2）在教學課堂滲透數學應用觀念

教師要在教學當中向學生滲透應用意識的教育，讓學生在學習當中明白應用意識的重要性，讓學生主動去探索生活中數學知識的應用，引導學生轉變學習的態度，讓學生的思想產生變化。教師要充分研讀簡明高等數學這本教材，理清教材的主要內容有《函數、極限與連續》、《導數與微分》、《定積分》等，梳理教材內容，才能更好地將數學應用能力的重要性意識融入教學當中，讓學生獲得快速發展。

（3）訓練學生的數學應用思維

教師要在教學課堂上培養和訓練學生的應用思維，利用各種教學活動來讓學生對數學相關知識的認識更加深刻，改變傳統的書山題海的戰術，在課堂上為學生提供更加具有創新意義和應用意義的數學問題，選取具有較高實踐價值的問題來培養和發展學生的能力。

比如，教師可以在課堂上開展小組合作探究，教師為每個小組制定一個主題如日常能量攝入、商品供需關系等，讓學生用微積分的相關知識來設計和解決問題。通過學生之間的相互探討、合作，學生的數學應用思維獲得了更加良好的發展，數學教學課堂氛圍提升，學生更加積極活躍，高職數學課堂的教學質量得到提升。

（4）培養學生的數學應用能力

高職數學教師還要注意針對性的培養學生的數學應用能力，為學生布置相應的實踐作業和探究性活動，引導學生將所學知識應用到生活實際，促進學生的綜合能力提升。從課堂上利用數學知識設計相應的實物模型，再到生活中解決實際問題，學生的應用能力將獲得極大的發展。

三、結語

高職數學教學中，學生數學應用能力的培養離不開教師的指導，需要教師對課堂教學進行持續性的創新和改進，發展和應用更具有針對性的教學方法，讓學生的應用能力在數學課堂上得到快速而有效的提升。

參考文獻

[1]王焱.高職數學教育教學中的數學文化滲透[J].江西電力職業技術學院學報，2021，34（4）：160-161，164.

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