論如何有效實施初中合唱教學

劉篤崢

內容提要：中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。它集思想品德教育、藝術教育、審美教育于一身。對中學生的身心發展產生巨大的影響，從而提高中學生全面的文化素質。在中小學中開展合唱教學具有重要的意義，對于培養學生的音樂感受能力、表達能力和審美能力，激發學生的對于音樂的學習興趣。在素質教育方面合唱教學也是重要的形式之一，通過合唱教學能培養學生的獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感覺以及集體協作精神和高尚完美的情操，培養青少年的整體觀念和合作精神，對于陶冶學生的情操具有重大的作用

關鍵詞：合唱 有效 排練 年齡 選曲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

合唱教學是音樂課的一項重要內容，它不但能豐富學生的精神生活，而且能使學生在課堂上掌握的音樂知識、技能和技巧在合唱訓練中得到同步提高，并且能發展他們音樂的感受能力和表現力，合唱教學又它是一種集體性很強的聲樂藝術，它是音樂教育中的一項重要組成部分。這種高雅的音樂藝術表演形式，本身就具有豐富的音樂表現力，它能給人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶。

一.合理安排排練時間

自合唱團成立之日起就應該有排練時間的計劃，就排練效果而言，持之以恒，細水長流的排練總比突擊式的排練好得多，所以要努力找到一個指揮，伴奏，團員都能保證的時間，每周固定地進行排練。目前在應試教育仍占據主要地位的背景下（尤其是廣大農村中學），學生和家長們只看幾門主科的考試成績，無人問津音樂素質，覺得把時間花在合唱上并不劃算，白浪費時間，不務正業，應該把時間用在應試的文化課上，這嚴重制約著學校合唱的發展。因此，要想達到好的合唱效果，必須要讓學生有時間參加排練。當然這需要各個環節的協調與配合，才能完成。

二.盡可能地固定合唱隊員

由于對合唱缺乏正確的認識，來參加合唱的都是喜歡唱歌的普通學生，合唱能力普遍較低，進步慢且流動性大，使得合唱團人員無法固定，給排練工作帶來很大困難，因此盡量多選一些初一的新生，以備將來有人離開可以替補，排練時耐心講解，樹立學生演唱的自信心，盡快融入隊伍，另外我們也可以利用平常的課堂教學，讓每一位學生都感受合唱的美，從而喜歡并主動參與合唱，這樣從整體上提高學生的合唱能力，即使馬上加入合唱隊，也能很快跟上進度，不過，要在短時間內提高學生合唱水平，這還需要我們更多的思索與努力。

三.根據中學生年齡特點，選擇適當的曲目

1.音域不能超出承受范圍

隨著少年兒童年齡的增長和身體的發育，在嗓音上會有一個突變的現象。也就是醫學上稱為的變聲期，較為常見的是在十三，四歲時，聲音突然從嬌嫩，甜美，純凈，清脆，明亮變得沉悶，渾濁，粗糙，不聽使喚，甚至還有幾分沙啞。特別是男孩更為明顯，嚴重的還會感到說話都十分吃力，唱歌就更困難了，那么對于這部分學生，我們要及早發現他們的聲音特點，并及時疏導，音域也不能過高或者過低，最好以一個八度為宜。要做到用而有度，用而有余。在選擇曲目上也不能超過他們的承受范圍，一味拔高不僅不利于學生嗓音的發育，而且聲音聽起來也不優美。

作為教師，可以采取適當降調來降低難度，例如，我曾經排練的《月亮河》，這首歌旋律很美，但音域垮度較大，按原來的調唱起來很困難，偏偏學生還特別喜歡，我提出換曲，學生都不同意，怎么辦呢？我就采取了降調處理，最后，學生唱的輕松而投入，聲音和諧而優美，達到了很好的效果。

2.所選曲目不能讓學生厭倦

我們現有的混聲合唱作品大多是成人作品。中學生還處于變聲后期，聲音不是很穩定，很難達到成人合唱的要求。因此，非常需要一些適合他們年齡特點的合唱作品。有的歌曲在我們看來是很好的合唱曲，但學生卻不喜歡，我總結了一下，大概有兩個原因，一是難度大，學生無法駕馭，這包括音域跨度，演唱的技巧等，唱不好，自然也就不想唱了，二是藝術性強，超出學生的理解能力，初中生的文學功底畢竟有限，往往老師講解了半天，學生仍找不到感覺，如果再反復練習，學生勢必會厭煩，加上處于青春期的中學生，很容易產生抵觸情緒。

例如，我曾經排練了一首歌曲《月亮船》，總共三個聲部，為了讓學生喜歡這首歌，我和另一位老師先示范了一遍，（我們一人一個聲部，也就是二重唱），剛唱完學生就開始鼓掌，于是我問：好聽嗎？學生異口同聲回答：好聽。我再問：我們唱的旋律是不是完全一樣呢？學生答到：不一樣。我又問：你們想學嗎？學生回答：想。我見學生積極性已經調動起來了，于是開始排練，剛開始我擔心學生掌握三個聲部很困難，就省略了一個聲部，結果，第一次排練完學生就基本掌握了兩個聲部，第二次排練時，我試著加入第三個聲部，學生一時還不能馬上適應，于是我就單獨把這個聲部練習了幾遍，學生非常認真，在與其他聲部合唱時基本都能掌握自己的聲部了。所以，選曲在合唱教學中非常重要，一旦選曲不當，會讓排練工作非常困難，師生都疲憊，自然也就沒有好的效果了。

四.班級合唱與課外活動相結合

音樂課是所有中學生的必修課程，即使對合唱有偏見的家長也不能影響音樂課的正常教學，雖然每周一節音樂課的時間遠遠不夠，但總算是給合唱教學保證了固定的時間，地點和隊員，我們完全可以利用音樂課開展班級合唱。由于班級合唱是一個班級全體同學合作演唱同一首歌曲，這就要求全體學生必須和諧，統一的聲音唱好它，這樣歌曲才會優美動聽，但每個學生的音樂天賦，音樂能力又各不相同，如果獨唱，有的學生表現出色，可有的學生甚至不敢表現，而班級合唱是以集體形式表現，通過師生共同努力，獲得美妙的合唱效果，進而學生就能獲得成功的感受，樹立自信，同時也增強了學生的集體觀念，培養了學生的團結，協作精神。

綜上所述，合唱教學是我國中小學音樂教育中一項長期而嚴謹的工作，廣泛開展合唱教學是實施中小學音樂教育的有效途徑。作為一名中學音樂教師，應該不斷探索科學的教學方法，培養學生演唱歌曲的興趣與愛好，激發他們的歌唱熱情。讓學生在合唱教學和實踐活動中，充分感受到藝術之美、和諧之美、生活之美、人格之美，這是初中合唱教學實踐中的最大收獲，也是我們音樂教師今后要努力追求的目標。

參考文獻

[1]鄭雪佳.“唱”響課堂——初中音樂合唱教學探究[J].當代家庭教育，2021（24）：61-62.

[2]林靜.淺談初中生合唱訓練的經驗與反思[J].考試周刊，2021（62）：148-150.