大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗影響因素系統(tǒng)問題研究

摘要：大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動性差，創(chuàng)業(yè)帶有“被迫”的因素。在當(dāng)前就業(yè)壓力較大，找工作難的困境下，一些大學(xué)生才將目光投向了創(chuàng)業(yè)，在找不到工作的壓力下“被迫”選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而不是因為本身熱愛創(chuàng)業(yè)。本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗影響因素出發(fā)，開展研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

1.問題的提出和界定

本研究綜合運用系統(tǒng)工程相關(guān)理論及原理，結(jié)合霍爾三維結(jié)構(gòu)/切克蘭德方法論，頭腦風(fēng)暴法/思維導(dǎo)圖法等原理，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗的系統(tǒng)問題進行了系統(tǒng)分析和研究，提出了問題并識別了系統(tǒng)問題的影響因素，過程及結(jié)果如下：

1.1問題的描述

通過獻資料等的搜集分析及研究，本文擬就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗的系統(tǒng)問題進行系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時失敗的因素，通過分析這些因素之間的關(guān)系，找到解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗率居高不下的方法和措施。

1.2影響因素的識別與界定

本文應(yīng)用系統(tǒng)分析的過程與原理，用頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖法的方法原理，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗系統(tǒng)問題的影響因素從內(nèi)外部、宏微觀、社會、學(xué)校、個人等不同視角和層面，進行了系統(tǒng)的分析與識別，得到了系統(tǒng)影響因素如下：

從個人來看：

1.動力因素2.知識因素3.素質(zhì)因素4.實踐因素5.時間因素6.心理因素7.行為因素

從學(xué)校來看：

1.教育因素2.指導(dǎo)因素3.平臺因素

從社會來看：

1.家庭因素2.政策因素3.資金因素4.信息因素5.環(huán)境因素

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗影響因素系統(tǒng)問題解釋結(jié)構(gòu)模型的建立

本研究綜合運用系統(tǒng)工程相關(guān)理論，結(jié)合頭腦風(fēng)暴法等原理，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗影響因素系統(tǒng)問題進行了系統(tǒng)分析，并運用解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM）的實用化方法構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗影響因素系統(tǒng)問題的解釋結(jié)構(gòu)模型。其主要過程及原理如下：

2.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗影響因素系統(tǒng)問題影響因素二元關(guān)系的分析與確定

本文應(yīng)用解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM）的實用化方法的原理，結(jié)合AV方格圖對系統(tǒng)問題的影響因素的直接和間接二元關(guān)系進行了識別和判定。

3.研究結(jié)果的總結(jié)、分析及討論

根據(jù)如上建立的系統(tǒng)的解釋結(jié)構(gòu)模型，我們得出此系統(tǒng)是一個4級的多級遞階模型，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗的直接因素有：創(chuàng)新精神缺乏、知識貧乏、欠缺實踐經(jīng)驗、動力不足、啟動資金不足;間接因素有：家庭影響不足、政策信息發(fā)布不及時、心理承受能力不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠、學(xué)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動少、時間不充足、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃;根本因素有大學(xué)生惰性大不能堅持、政策落實不到位。

目前我國雖在極力支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大學(xué)生大部分積極響應(yīng)，已成為雙創(chuàng)的重要組成部分，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率嚴(yán)重偏低，其根本原因就在于大學(xué)生對待雙創(chuàng)的態(tài)度問題以及宏觀的政策落實不到位的問題。

人類都具有惰性，而大學(xué)生惰性大不易堅持是因為部分大學(xué)生并不把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作自己的唯一出路。無法具有堅持堅定的意志導(dǎo)致心理承受能力不足，學(xué)生中創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，時間不充足，進而創(chuàng)新精神缺乏，動力不足。

而國家的宏觀政策落實不到位也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗的根本原因。雖大力宣揚雙創(chuàng)活動卻缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)扶持政策落實差，創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)不足導(dǎo)致家庭雙創(chuàng)影響教育不足，政策信息發(fā)布不及時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，學(xué)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動少等，進而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新知識貧乏，欠缺實踐經(jīng)驗，啟動資金不足等問題。

4.結(jié)論及對策

根據(jù)影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗影響因素系統(tǒng)問題的解釋結(jié)構(gòu)模型及其分析及討論，本文擬給出如下結(jié)論及解決對策：

根據(jù)影響系統(tǒng)的直接因素，我們給出近二至三年的解決方案有1邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者校友進行校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳講座，2開展導(dǎo)師對優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的一對一指導(dǎo)，3學(xué)校為在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生引進校友會資源，4鼓勵學(xué)生協(xié)會及社團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，5鼓勵大學(xué)生進行在校實習(xí)。通過這些方案來解決大學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏、知識貧乏、欠缺實踐經(jīng)驗、動力不足、啟動資金不足的問題。

根據(jù)影響系統(tǒng)的間接因素，我們給出近三至五年的解決方案有1積極引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，2本校教師向外進修以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思想，3與優(yōu)秀高校相互溝通保證學(xué)生間的創(chuàng)新思維的交流，4優(yōu)化大學(xué)關(guān)于雙創(chuàng)政策的傳達與指導(dǎo)系統(tǒng)，5加強學(xué)校雙創(chuàng)孵化園的建設(shè)。擬通過這些方案來解決大學(xué)生家庭影響不足、政策信息發(fā)布不及時、心理承受能力不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠、學(xué)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動少、時間不充足、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃的問題。

根據(jù)影響系統(tǒng)的根本因素，我們給出近五至十五年的解決方案有1政府應(yīng)積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，2政府應(yīng)著重保護創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)權(quán)，3政府應(yīng)降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，通過這些措施來給大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進而有效改善大學(xué)生惰性大不能堅持的問題。同時通過5基層調(diào)研，6專人專項的措施，來確保政策落實不到位的問題。

本文主要研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動失敗的影響因素，揭示出了其兩個根本因素，八個間接因素以及五個直接因素。從內(nèi)外部、宏微觀、社會、學(xué)校、個人等不同視角和層面，進行了全面且綜合的分析，最終得出了有效的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出了短期、中期、長期的解決方案。

本文有待改進的地方是未能親自獲得第一手的資料，導(dǎo)致研究分析可能有些理想化。希望我們能在前人的基礎(chǔ)上做出了一點創(chuàng)新性的研究，以此來啟發(fā)激勵更多的學(xué)者。

參考文獻：

[1]張小勇，范璐，王瑩，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的調(diào)查研究[J].中醫(yī)教育，2015， 34（4）：51-54.

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作者簡介：梁一明（2000.1-），漢族，吉林省延邊州汪清縣，燕山大學(xué)，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟與民族經(jīng)濟。