大學生創新創業教育現狀及創業意識的培養途徑

杜繼文 劉寅雷

摘要：新時期，高校在創新創業教育過程中應當改變過往重視理論而忽視實踐的教學狀況，同時需在校園文化中融入更多創業元素來實現對學生潛移默化地教學引導。學校還需要與政府、企業、行業協會進行交流、合作，完善現有的創業體系，確保學生在創業學習過程中能夠有所收獲、有所成長。在實踐學習期間，將自身所學習到的知識理論進行實踐驗證，以此來提高自身的學習效率。本文對當前大學生創新創業教育的現狀途徑進行分析，對現階段培養學生創新意識的路徑進行探討。

關鍵詞：大學生;創新創業;教育現狀;創業意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在當今供給側結構性改革的大環境下，學校需要對現有的創新創業教育進行優化、改善，融入全新的創業思想，在教育過程中提高學生的創新思維，為學生樹立積極正確的創業意識，以此來幫助學生養成良好的創新創業習慣。

一、大學生創新創業教育現狀分析

（一）重視理論、忽視實踐

當前，高校在創新創業教育中主要是以專業理論課程教學講解為主，還缺乏引入實際的教學案例或結合實踐教學平臺來落實對學生精細化地實踐教育指導，學生在創新創業學習的過程中不能做到“知行合一”，其單方面接受教師的知識灌輸，很難對相關知識理論有深刻的理解。除此之外，高校在開展創新創業課程的過程中，相關任課教師也不具備相應的創業經驗，同時，也缺乏相應的創業技巧，相關教師只是對當前大學生創新創業的政策、環境有一個相對較為體系化的認知，但是當相關工作需要落到實處時，現有的理論框架還無法實現對學生有效地教學引導。

（二）創業氛圍不濃厚

現階段大學生創業還存在較大的局限性，比如學校結合內部的創業孵化園讓學生在創業孵化園內進行實踐操作演練，但是卻未融合實際的社會項目來給予學生精細化地教學指導，簡而言之，在現階段的創新創業過程中，學生還未完全擺脫學校的束縛，學生在進行創新創業學習的過程中仍然未結合更加直觀、深刻、全面的社會實際環境來完成對相關知識點的有效學習，即大學生在創業孵化園內所學習到的知識理論以及實踐操作技能過于理想化，與實際還存在相應的差距。除此之外，雖然高校落實了對學生創新創業指導，但是學生還缺乏自主創業能力。因此，新時期高校在創新創業教育過程中應當結合實際的社會環境，如承接社會項目，讓學生在導師的帶領下完成創新創業學習。

（三）缺乏完整的創業體系

根據當前創新創業實踐教育的實際狀況可以看出，國外已經在相關板塊建立起了完善的知識體系，我國在相關領域發展起步相對較晚，現有的知識理論框架還不完善，并且盲目照搬國外那一套教育體系，并且不對其本土化的改造，最終學生也很難以在現實的生活環境中實現創新創業。除此之外，在創新創業教育過程中，學校還應當緊緊圍繞著專業教學來進行，但是現有的專業教材無論在選材還是內容結構上均存在相應的滯后性，還未做到與時俱進。因此，當前高校必須要依托學院的辦學特征，制定有針對性的創業幫扶計劃，幫助學生更好的完成創業學習。

二、大學生創業意識培養途徑

（一）豐富社會實踐活動

高校在落實對學生創新意識、創業意識培養的教學過程中應當讓學生嘗試走出學校、進入社會，從社會實踐中實現對相關知識理論的驗證學習。高校需要在實踐教學過程中為學生樹立積極、正確的創業思想，并且在創業教學中，專業教師還應當帶領學生走出學校，與企業開展交流合作，幫助學生了解企業當前實際的經營運作狀況，通過對企業崗位工作細致入微地分析，學生能夠明確自身的學習方向，也能夠對創新創業理念做出一個更加清晰、直觀的認知。同時將學生帶入到企業中也能夠讓學生明確自身在學習過程中所存在的不足之處，明確學生的學習目標，轉變學生的學習心態。

除此之外，學校還應當積極承接社會項目，打造自身的實踐教育基地，盡可能給予學生在創新創業學習過程中更多實踐學習、操作的機會。同時，在建設實訓基地的過程中，學校也需要聯合政府、行業協會、企業實現對現有的社會資源、教育資源的合理使用，在完成對實訓創業基地的建設之后，學校還應當為基地內部配備相應的創業、就業指導教師，確保相關教育工作能夠持續、穩定地進行。而為了進一步提高實訓基地內雙師型教師團隊的教學質量和效率，學校也需要定期派遣教師進入到企業中進行實踐學習，優化自身的教學方式，改變過往陳舊、落后的教學形式，并且為了解決學校在短時間內實踐教學不足的問題，學校也可以與企業進行合作、交流，邀請在企業內部具備豐富工作經驗的技術人員以及管理人員，落實對學生的實踐教育指導工作。

（二）開展多樣化的創業活動

現階段高校需要結合多樣化的創新創業活動來吸引廣大學生的注意力，確保能夠進一步提高學生參與到創新創業實踐活動中的積極性和主動性。教育部門應當結合豐富多彩的創新創業活動，通過專業技能競技大賽來挑選出一批具備創新能力的優秀學生，以此來起到對其他學生輻射帶動的教育作用。此外，學校還應當在創新創業教育過程中設置相應的創業學分，將其作為硬性的教育要求，讓學生在學習過程中實現自主創業，結合自身的創業成果來獲取相應的學分。在當前高校在進行創新創業教育的過程中應當融入適當的硬性考核任務，幫助學生引起對相關創業學習的重視，確保每一位學生均能夠參與到創業活動中，同時，高層教育主管部門還應當不定期的舉辦相應的創業比賽來吸引學生的注意力，最為重要的是，高校在創業教育過程中還應當將創新創業的元素融入到校園文化中，來實現對學生潛移默化的教育影響。

3 結束語

總體來說，在當前針對大學生創新創業教育過程中，學校需要對現有的教學計劃、教學組織以及教學內容進行有效地設計，融入專業教學特征，在專業教師的帶領下，幫助學生實現創新創業學習，以此來提高學生的學習效率，并且在培養學生創業意識的過程中，學校也應當融入更多實踐化的教育元素，給予學生良好的學習體驗，進而培養學生積極正確的創業意識。

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