“璞”兮歸來，淳樸率真見清新

熊源龍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我們的學生學會虛偽，學會庸俗勢利，為了抽測成績而做華麗文，做虛假文。學生的庸俗與虛偽，在作文上得以淋漓盡致的展現與我們一些老師作文指導時有很大的關系。一些老師總是這樣啟發學生：作文要注意“包裝”，要想方設法寫出雋永的語句，要有名言警句的點綴，要有名人的事例作證，這樣才可讓老師眼睛一亮，獲得高的評價……如此虛偽庸俗，如此功利，如此背叛寫作，我們老師難道能說沒有責任嗎？

寫作是情感的釋放與思想的流淌，是生命的率真自然展示，也是暢適愉悅的心智活動。寫作，應是“不做作，去粉飾，有真意”。

人是情感豐富個性張揚的生命，我們在寫作中，大可不必掩飾自己本真的語言與率真的感悟。喬治·華盛頓6歲時，得到一柄小斧頭，好奇地將他院子里的櫻桃樹砍壞了。他的父親一見，十分惱怒，進行追查。此時，喬治真誠向父親說：“爸爸，我不能說謊，櫻桃樹是我砍的。”這是多率真感性的話語，其父親為喬治的真誠好敢于認錯的勇氣所感動，對兒子說：“喬治，你的種誠實比開著銀花結著金果的一千棵櫻桃樹還值錢，你真是個可愛的孩子。”這件事對喬治一生產生深遠影響：男子漢氣概和自我修正的氣度。一個記者采訪楊振寧教授：“你為什么要回到清華園來？”他不假思索地說：“這里，每一顆老樹，我小時候都爬過。”這就是真實樸素而鮮活的話語，其真摯之情令人動容，聞之難忘。

語文是一門實踐性很強的學科，非常強調個體的實踐。教師要引導學生親近生活，做生活的知音。生活是豐富鮮活的世界，審視生活，審視“眼前景物”，你就可以捕捉到豐富的素材，也能感受豐富的啟迪。

塑造健康人格、培植思想生命，是當前“雙減”背景下賦予我們的重任。葉圣陶道：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實在話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。”樸素，還作文優雅真容。

現行的作文教學經常存在著以下的困境：孩子覺得無話可說，不敢表達真心話，說的往往是套話、奉迎老師的話;家長總是抱怨自己的孩子情感體驗匱乏，即使看了許多作文書，也收效甚微。為此，在作文教學中，教師應聯系生活展開作文教學。語文課程標準第二學段對作文的要求指出：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。葉圣陶先生也說過：生活是作文的源泉。因此，只有回歸生活，才能把學生真正從考試的枷鎖中解脫出來，進行有效的作文教學，這樣的教學才能真正減輕學生負擔，提高學生的作文能力。我想，至少應做好以下三方面：

一、走進生活，讓作文教學更真實

如：讓學生寫一寫秋天的景色，讓學生到校園里，到公園里，到田野里觀察迷人的秋景，選擇一處寫下來。學生常常說，沒有內容可寫，往往是他們沒有去觀察，沒有真正走進大自然中去感受，去發現。為此，教師應把學生帶出課堂，走進校園的角角落落。再延伸到公園里，田野里，果園里也是如此，真正去觀察，才會發現秋天究竟是什么樣的，眼睛里看到的反映到學生的心里才是最真實的感受，才能寫出情真意切的作文。生活是一本最好的書，盡可能地讓學生去閱讀它，不要怕浪費時間，不要擔心學生在課堂以外太自由，我們還可以請求家長的幫忙，讓學生更多的接觸自然天地，只有這樣，我們的作文教學才會更加真實，學生才能寫出有溫度的文字來。

二、體驗生活，讓作文教學更精彩

曾經聆聽過著名特級教師管建剛的講座“我的作文教學革命”，其中管老師的一些做法讓我受到了很大的啟發。尤其是他經常創造一些情境，讓學生有豐富的情感體驗，以解決“沒有材料可寫”的問題。

一個小游戲：一個紙盒里裝一面鏡子，告訴學生里面有一個小寶貝，讓學生依次上來看，看過的同學不許說。學生們有的笑瞇瞇地走下講臺，有的一臉奇怪，沒有看過的學生更加期待。全班學生都看過之后教師這才公布答案：這個世界上最珍貴的小寶貝，原來就是自己啊！一顆好奇的心終于得到了滿足，有些情感豐富的孩子開始反思，我們要珍惜自己，感恩父母老師，將這個小游戲推向高潮。學生在體驗游戲中能夠仔細觀察同學的神態、動作，并描寫出來，這些是很可貴的。蘇霍姆林斯基說過：觀察是兒童智慧最重要的能源。平時，學生被沉重的學業負擔所累，哪有時間去仔細觀察生活呢，所以，在作文指導課上我們要盡可能多的創造情境讓學生去觀察，去體驗生活。這樣的游戲讓學生玩中體驗，在體驗中寫，就能收到良好的教學效果。

除了有觀察的體驗，還有各種情緒的體驗，如，宣布元旦文藝晚會節目選中時的興奮，得知自己種下的豆苗種子枯萎時的傷心，被老師批評時的委屈，看到高年級學生欺負弱小同學時的生氣，得知運動會改期時的失望，等等。這些情緒無時無刻不在學生們的生活中上演，只是他們很少關注到它的發生，將這些情緒搬到作文教學的課堂中，讓學生體驗著這些情緒，最終通過動作、神態、語言的描寫表達出來，這樣的教學方式改變我們傳統的作文教學模式，更貼近生活，幫助學生解讀生活的意蘊，讓學生在體驗中學會生活，在生活中學會作文。

綜上所述，作文教學應該貼近生活，充分調動學生的生活經驗，激發他們習作表達的潛能，在學生心中播下寫真實作文的種子，讓生活成為學生作文的不竭源泉，讓學生在生活中培養出一雙能夠發現美的眼睛。

我們期待：我們的老師多反思我們的作文教學，引導學生返璞歸真，展示本真自然的語言，展示自己真切體驗的生活，展示自己獨特的感悟。讓學生遠離浮華，遠離虛偽，回歸寫作本質，還生命以率真，還寫作以樸實，便可徐拂清新的文風，塑造健康的人格。

當浮華褪去的時候，返璞歸真，清新自然。我相信，只要用心探索，大膽創新，作文教學定能走出“山重水復疑無路”的困境，達到“柳暗花明又一村”的新境界。