淺析多元讀寫模式在高中英語課堂上的有效應用

關瑩芬

摘要：英語學科做為一門外來的語言類學科，從形式到邏輯到文化背景，都與傳統東方文化有著巨大的區別。隨著中國入世程度的不斷加深，英語作為國際官方通用語言之一，已經成為各個國家進步與發展的中學生必須要掌握的一種技能。高中英語學科的開設已經不再是單純的知識積累，更加關注的是學生英語運用能力的提升，在新課改理念和新高考政策的相互結合下，高中英語課堂上創設出的多元讀寫模式為學生英語綜合素養的提升奠定了堅實的基礎。筆者結合自身實際教學經驗，從多元讀寫模式在高中英語課堂教學中的開展的重要意義入手，就如何利用多元讀寫模式開展高效的英語課堂進行了細化的分析。

關鍵詞：高中英語;多元讀寫模式;意義與策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中階段是學生邁入社會生活的過渡和銜接階段，這個時期的學生經過了中小學階段知識的積累與生活經驗的疊加，在學習過程中個人意識的萌生已經相對完善。在英語學科知識的學習中學生對于語言運用的重要性已經有了清晰的認知，如何在高中階段有效的提升自身水平成為學生在生長中考慮的重要問題之一。

一、高中英語學科多元讀寫模式開展的重要意義

首先，能夠有效的鞏固學生英語學科的基礎，語言類學科的學習過程中是沒有任何捷徑可走的，穩打穩扎的基礎積累才是王道。高中英語學科中多元讀寫模式的有效開展，將閱讀、寫作等語言類知識的學習重點有機的整合到一起，在知識框架的構建中，英語學科知識內涵被整合重組，學生英語基礎的扎實更加全面。其次，能夠有效的促進學生英語學科核心素養的強化，核心素養理念在各個學科教學中的有效滲透，為學生學習成長樹立了更加清晰的目標，在高中英語學科教學中多元讀寫模式的有效應用，從知識的汲取到知識的實際應用，學生英語學習中提升的是自身綜合能力，核心素養的強化自然是水到渠成。第三，是拉進學生與社會發展進程距離的重要途徑，高中階段的學生從思維意識到身心成長，都已經接近成人，對于社會發展的關注度越來越高，多元讀寫模式的開展，從英語認知到語言運用，讓學生在社會背景熟知的心理建設中，更加深刻的體會到了英語學習的重要性，在學習過程與社會發展的相互作用下，學生的社會責任感愈加清晰。

二、高中英語課堂上多元讀寫模式開展的具體策略

（1）內外兼修，科學整合教學資源

教材是每個學科學習最基礎的教學資源之一，傳統教學模式中，教師在進行英語學科教學時，大部分的課堂教學都是圍繞教材展開的，不僅內容相對單一，學生的學習興趣也無法被點燃。在多元讀寫模式高效開展的過程中，教師以教材內容為基礎，進行知識點內涵的有序延伸，學生在扎實教材基礎內容的同時能夠了解到更加豐富的英語世界。教師在進行英語課外教學資源的篩選時，一定要睜大雙眼，依托學生興趣點和基礎知識的水平，將契合度更高的英語知識引入到課堂上。譬如在學習《Music》這一章節的內容時，教師可以在文本解析過程中和學生一起回憶已經學過的與音樂相關的知識點內容，還可以利用信息技術將當下流行的音樂形式呈現在課堂上，然后借助思維導圖的模式，從英語詞匯入手，進行課內外教學資源的有機融合，教師可以在文本解讀的基礎上，為學生推薦相關的優秀文章，在豐富學生詞匯量的基礎上開闊學生的英語視野，將多元讀寫模式的作用發揮到淋漓盡致。

（2）借助仿寫，鍛煉學生寫作思維

英語學科學習中，閱讀與寫作是不可或缺的兩大部分，尤其是寫作，作為知識的內化和轉換的重要形式，學生寫作水平的高低與學生英語綜合水平的高低是成正比的。在多元讀寫模式開展的高中英語學科教學中，教師可以通過仿寫練習，讓學生在實踐中不斷的增強自身寫作思維。教師在鼓勵學生進行仿寫的過程中，可以引導學生從教材文本入手，利用思維導圖構架出更加清晰的文本框架，然后組織學生根據教材內容進行交流與討論，最終形成自身清晰的仿寫思路和框架，在閱讀、討論、生成、創作的知識轉換過程中，學生的寫作思維得到了有效鍛煉。譬如在學習了《Environmental Protection》的文本內容后，教師可以要求學生根據文章內容的形式來進行現代社會環境保護措施的詳細描述，并且要充分的利用到教材文本中出現的重點詞匯和固定短語。在仿寫過程中，學生不僅扎實了自身英語寫作基礎，更在讀寫結合模式中，有效的啟發了學生環境保護的意識。

（3）落實續寫，拓展學生寫作練習形式

寫作本身就是一件形式多變的創作，傳統英語讀寫模式中，教師引導學生進行寫作的形式是相對單一的，并且文章內容設計的范圍也相對狹窄，諸多因素的整合，讓學生對于英語寫作學習感到枯燥乏味。在新教育理念滲透下的多元讀寫模式中，教師可以在不斷拓展的寫作形式中延伸學生的英語視野。譬如在學習了《Healthy Lifestyle》這一章節的內容后，教師可以鼓勵學生從文本內容出發，盡情的發散自身想象力，以“健康生活”為主題進行續寫，教師還可以鼓勵學生從文章中的短語或者明確的觀點入手進行續寫，在文筆鍛煉的同時，學生的想象力和思維創作力都得到了有效的拓展。

三、結語

高中英語課堂上開展的多元讀寫模式，以讀寫為基礎鍛煉學生的英語綜合能力，不僅扎實了學生的英語基礎，更讓學生見識到了更加廣闊的英語天地，對于西方文化的深厚內涵萌生了更加強烈的探究欲望。

參考文獻

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[2]閆寒. 多元讀寫模式在高中英語教學中的運用探究[J]. 新課程，2021（31）：114.