高中英語寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練探尋

梁瓊

摘要：英語寫作就是指學(xué)生的書面表達(dá)，在英語知識的充分學(xué)習(xí)中，結(jié)合對應(yīng)的英語主題，將自己的所思所想進(jìn)行規(guī)范性書寫。由于考查的是學(xué)生綜合性的英語學(xué)習(xí)能力，那么對于課堂教學(xué)來說，教師需要在課堂上發(fā)揮教學(xué)作用，全面構(gòu)建起寫作課堂的秩序，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的逐步提升。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作課堂;有效構(gòu)建

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

寫作作為英語教學(xué)的重中之重，需要教師在課堂上充分發(fā)揮教學(xué)的作用，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作能力，從而鞏固寫作水平。那么，對于高中英語寫作課堂的有效構(gòu)建，就需要教師來進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在科學(xué)的教學(xué)方法引用中，逐步提升學(xué)生的寫作能力，讓寫作成為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的穩(wěn)定劑。

一、結(jié)合寫作練習(xí)，拓展練習(xí)方式的多樣化

寫作課堂的構(gòu)建必須要讓學(xué)生展開寫作練習(xí)，練習(xí)是提升寫作能力的必備步驟。而且學(xué)生也要以勤奮、認(rèn)真的態(tài)度來展開練習(xí)，在教師多樣化的練習(xí)方式準(zhǔn)備下，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，減少寫作中的消極心態(tài)，認(rèn)真地對待課堂的英語寫作練習(xí)，逐步提升學(xué)習(xí)能力。

例如：首先，基礎(chǔ)性的寫作練習(xí)，可以讓學(xué)生結(jié)合主題展開對應(yīng)的練習(xí)，如回歸到教材學(xué)習(xí)當(dāng)中，高一第一單元學(xué)習(xí)的“Friendship”。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來展開對應(yīng)的主題練習(xí)，另外，對于不同的單元主題都可以對應(yīng)的設(shè)置寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的英語思維，帶動學(xué)生對所學(xué)知識加以熟練應(yīng)用。其次，我們可以展開仿寫練習(xí)，教材中所給出的規(guī)范性的寫作內(nèi)容，都可以作為寫作范本，讓學(xué)生展開寫作練習(xí)。仿寫只是規(guī)范學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生能夠融合自己的思想，展開進(jìn)一步的練習(xí)，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是非常有效的。另外，教師還可以自行設(shè)置寫作主題，鍛煉學(xué)生的寫作思維，也可以在學(xué)生練習(xí)的口語表達(dá)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的書面表達(dá)。如以friendship為主題來讓學(xué)生談一談自己對友誼的理解，或者介紹一下自己的好朋友，首先以口語交際的方式，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己所思所想進(jìn)行表達(dá)。那么對于書面的寫作內(nèi)容，就可以再進(jìn)一步整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)范性的呈現(xiàn)。在多變的課堂方式應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生寫作練習(xí)的積極開展，提升學(xué)生的寫作能力。

二、結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作習(xí)慣

在英語寫作課堂的構(gòu)建當(dāng)中，首先教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫作習(xí)慣，建立寫作思維，能夠真正地依靠自己的能力寫出完整流暢的書面語言，這是寫作課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)內(nèi)容，也考查教師的教學(xué)水平，這就需要教師在充分準(zhǔn)備、科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法的基礎(chǔ)上來帶動學(xué)生在英語寫作中的積極性。

例如：寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，還是要回歸到英語教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在我們的教材設(shè)置中有規(guī)范性的語言描述和寫作范文，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生來展開對應(yīng)的寫作方法學(xué)習(xí)。如在高二年級《Healthy eating》這一章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們就可以結(jié)合青少年的健康飲食來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行寫作。那么，教師就可以結(jié)合這章節(jié)的主題來引導(dǎo)學(xué)生展開寫作，也可以從課文中找到相應(yīng)的寫作詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生來展開了解。如本章節(jié)有一封信，“write a letter of advice”介紹的是給予當(dāng)前焦慮的朋友一些建議。這篇閱讀內(nèi)容展示的是規(guī)范性的信件寫作方式，那么就可以在這一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中來讓學(xué)生掌握信件的寫作方式，并在自己的寫作中也能夠加以應(yīng)用。另外，對于其他閱讀材料的學(xué)習(xí)，也有深刻體會，能夠發(fā)揮督促寫的作用，幫助學(xué)生掌握正確的寫作方式。所以教師要能夠?qū)懽骶毩?xí)的開展回歸到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，建立良好的寫作習(xí)慣。

3 結(jié)合教學(xué)評價，幫助學(xué)生認(rèn)識問題、逐步提升

改正英語寫作中的問題，才能提升寫作水平，達(dá)到良好的寫作能力，所以說教師的教學(xué)評價對于寫作課堂來說是非常重要的。要讓學(xué)生結(jié)合教師的指導(dǎo)來全面認(rèn)識自己寫作中所存在的問題，進(jìn)行針對性地改善。那么就可以帶領(lǐng)學(xué)生在英語的逐步學(xué)習(xí)中，能將自己的問題消化下去，進(jìn)一步地提升自己的寫作能力。

例如：教學(xué)評價需要教師要有公平、公正的教學(xué)素養(yǎng)，有問題指出問題，有進(jìn)步也要給予表揚，對待學(xué)生不偏不倚，他們才能進(jìn)步。教師在寫作課堂上，可以結(jié)合學(xué)生的寫作內(nèi)容來給予合理性的教學(xué)評價。首先，先結(jié)合學(xué)生的習(xí)作給出一個正確的評分，結(jié)合高考的評分標(biāo)準(zhǔn)，來劃分學(xué)生的寫作層次，讓學(xué)生對自己的寫作水平能有一個清晰的定位。其次，要能夠結(jié)合學(xué)生的寫作找到問題，從內(nèi)容中進(jìn)行細(xì)致的評價，到底是詞匯積累不足，還是語法出現(xiàn)了問題，或者是思路的不清晰，寫作結(jié)構(gòu)的不完整等，讓學(xué)生能夠真正地了解自己的問題，再加以針對性的練習(xí)，不斷改善。最后，就是對于學(xué)生的進(jìn)步，也要對比評價，結(jié)合上一階段是否有所進(jìn)步，那么就對于學(xué)生下一階段的英語學(xué)習(xí)有非常大的幫助。

總而言之，高中階段英語寫作能力的培養(yǎng)，對學(xué)生而言是非常重要的。教師要能夠認(rèn)真對待寫作課程的開展，搜集更為有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在寫作課堂上實現(xiàn)自己寫作能力的提升，創(chuàng)新寫作思維，激發(fā)寫作積極性，更好地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)

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