幼兒藝術(shù)表征能力研究的思考

杜麗芳

摘要：表征一般指信息或知識(shí)在心理活動(dòng)中的表現(xiàn)和記載的方式，是外部事物在心理活動(dòng)中的內(nèi)部再現(xiàn)，表征有不同的方式，可以是具體形象的，也可以是語(yǔ)詞或要領(lǐng)。幼兒主要是以模仿為主，孩子的記憶力在不斷增強(qiáng)，具體的形象思維是其思考的主要方式，幼兒表征行為得到充分發(fā)展，孩子在觀察具體事物的形象時(shí)他們的情緒變化會(huì)影響幼兒的表征行為，他們的大腦中已經(jīng)儲(chǔ)備了大量的形象，現(xiàn)在需要進(jìn)行記憶，加工，概括再運(yùn)用，象征性的游戲可以充分體現(xiàn)其表征行為，通過(guò)游戲可以加上幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)表征;幼兒能力;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、定位目標(biāo)——把握“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的活動(dòng)價(jià)值

陶行知先生曾說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主勸實(shí)踐，才能萌發(fā)大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力，并使大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中，明確了目標(biāo)喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。更重要的是《指南》明確了不同年齡段幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)習(xí)、理解年齡發(fā)展目標(biāo)后，如組織中班美術(shù)活動(dòng)“美麗的瓶子”時(shí)，結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，制定了教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)搓、捏的技能，會(huì)簡(jiǎn)單使用輔助材料和工具。2.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法。3.尊重幼兒審美標(biāo)準(zhǔn)，支持幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

選擇生活化的題材，整合幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所觀察到的事物進(jìn)行加工，掌握繪畫(huà)對(duì)象的特征，可為他們以后的繪畫(huà)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選擇生活化題材的原因是幼兒所觀察的事物都是生活中常見(jiàn)的事物，幼兒的經(jīng)驗(yàn)除了大人傳授的之外，很多都是自己通過(guò)觀察得出的經(jīng)驗(yàn)。如：你問(wèn)孩子“如果你畫(huà)花，你會(huì)畫(huà)什么顏色的？”孩子們可能回答：紅色、白色.......這是因?yàn)樗灰?jiàn)過(guò)這幾種顏色的花。所以教師在生活中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。如有一次我?guī)ьI(lǐng)幼兒在幼兒園里玩，天氣剛下過(guò)雨，花壇里濕潤(rùn)的泥土吸引了幼兒，孩子們仿佛發(fā)現(xiàn)寶貝一樣的爭(zhēng)搶恐后去拿。剛開(kāi)始我想去制止，可是轉(zhuǎn)念一想，何不借此時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)生活情境，為幼兒接觸大自然，豐富生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造一次機(jī)會(huì)。于是，我取了一塊比較干凈的泥土，和成軟硬正好的泥巴，和孩子們一起制造各種生活用品。有的幼兒捏成一只小碗;有的幼兒捏成饅頭;有的做成面條.......孩子們按照自己的生活常識(shí)，做出各種泥塑作品。愛(ài)玩，愛(ài)觀察是幼兒的天性，教師只有經(jīng)常這樣在有意或無(wú)意中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察活動(dòng)，豐富孩子的感官經(jīng)驗(yàn)，才能讓幼兒在以后的繪畫(huà)創(chuàng)作中大膽的表達(dá)自己的想法。如果缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不注重在日常生活中的觀察，幼兒不知道事物的具體樣子，而只能根據(jù)教師的范畫(huà)進(jìn)行再創(chuàng)造，畫(huà)出的事物就會(huì)脫離事物本身的形象，即使想象豐富，也難以給人美的享受。

二、挖掘生活中的物品，豐富幼兒認(rèn)知

羅恩菲爾德認(rèn)為：“幼兒畫(huà)的是主動(dòng)的知識(shí)”，這是說(shuō)只有對(duì)幼兒有意義的知識(shí)才能被幼兒表征在繪畫(huà)中。表征與繪畫(huà)相結(jié)合的活動(dòng)，不像單純繪畫(huà)活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂(lè)趣。遵循幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，研究、探索符合3—6歲幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的多樣化的種植活動(dòng)，探索具有本園特色的綠色種植活動(dòng)的途徑和方法，培養(yǎng)幼兒探索的興趣和觀察的能力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、親近自然、探索自然的情感。以農(nóng)耕園為例，根據(jù)對(duì)相關(guān)資料的調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)于綠色種植的研究國(guó)內(nèi)比較普遍，如寧波彩虹幼兒園的《親近泥土 親近自然——種植實(shí)踐》等，我們充分開(kāi)發(fā)園內(nèi)的地域環(huán)境，以種植為依托，對(duì)其進(jìn)行管理實(shí)踐，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、探索研究的寬松氛圍，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園開(kāi)展綠色種植活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，讓孩子在玩中學(xué)，激發(fā)、順應(yīng)孩子的興趣。幼兒園開(kāi)展綠色種植活動(dòng)僅是對(duì)勞動(dòng)的一種啟蒙，不能把種植作為目標(biāo)，而應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣、開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的性情、養(yǎng)成孩子的勞動(dòng)習(xí)慣放在首要地位。

三、提供表征材料，支持幼兒個(gè)性表達(dá)

教育過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，以至堅(jiān)持終身自學(xué)的過(guò)程，教育就是教人自我教育，同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，互相教育。因此，教師要根據(jù)幼兒的生活實(shí)際和興趣，留心發(fā)現(xiàn)那些貼幼兒熟悉并喜歡的事物，開(kāi)拓新的教材教法，為幼兒打造新的繪畫(huà)創(chuàng)意空間。有一次放學(xué)后，我和幾位教師在做剪紙，準(zhǔn)備裝飾教室，貼窗花。教室里正好還有幾個(gè)幼兒沒(méi)有離開(kāi)，孩子們看到老師用剪刀靈活的剪出各種美麗的花，活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物，他們好奇的圍著老師，非得要學(xué)習(xí)剪紙。我想，如果以故事導(dǎo)入的方式，給孩子們上一節(jié)剪紙課，讓幼兒了解我們的民間藝術(shù)文化，也是非常有意義的。第二天，我通過(guò)PPT向?qū)W生們講述《老鼠娶親》這個(gè)故事，火紅的大花轎，小巧可愛(ài)的小老鼠，栩栩如生的轎夫，這些圖片全部采用剪紙作品的形式展現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)楹⒆釉谏钪幸?jiàn)過(guò)花轎和老鼠，所以當(dāng)多媒體展現(xiàn)剪紙作品的時(shí)候，孩子們根據(jù)生活常識(shí)立刻就能認(rèn)出這些事物。然后教師先做示范，剪一只小動(dòng)物吸引幼兒們的注意，然后將多媒體展現(xiàn)的剪紙作品以圖畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)，激發(fā)了幼兒的合作學(xué)習(xí)的精神，快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍更是讓幼兒身心愉快，確定了幼兒的主體地位，更符合新課改的要求。

上好繪畫(huà)課，首先需要鼓勵(lì)幼兒繪畫(huà)的積極性以及培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。中班幼兒對(duì)故事非常感興趣，因此教師可以創(chuàng)設(shè)情境使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增加的課堂的趣味性，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自己的想像力自由的繪畫(huà)。

由于他們已積累了豐富的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此使他們也有了充分展示的舞臺(tái)。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的、符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的繪畫(huà)表現(xiàn)內(nèi)容和題材，創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深入淺出或引起幼兒情緒共鳴的情景，使教學(xué)成為幼兒樂(lè)趣。

結(jié)論

幼兒做出來(lái)的東西一定會(huì)是某種經(jīng)驗(yàn)的表征，但他們做出的內(nèi)容并不是完全寫(xiě)實(shí)的，而是賦予了其獨(dú)特的理解。能夠進(jìn)入到幼兒繪畫(huà)表征中的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案可以符合幼兒學(xué)情，取得更好的作品。

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